“Plano de Aula: Noções de Medidas para Crianças de 3 a 4 Anos”

Este plano de aula foi elaborado com o intuito de proporcionar às crianças pequenas (3 a 4 anos) uma compreensão básica das noções de medidas como “alto”, “baixo”, “maior”, “menor”, “cheio” e “vazio”. A proposta é trabalhar esses conceitos de maneira concreta e lúdica, permitindo que os alunos explorem e comparem medidas de uma forma dinâmica e interativa. A sequência de atividades foi projetada para ser progressiva, aproveitando a curiosidade natural e a criatividade das crianças nesse estágio de desenvolvimento.

As atividades a seguir estão alinhadas com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e visam estimular a interação social, o desenvolvimento da linguagem, bem como as habilidades motoras e cognitivas em crianças na faixa etária de 3 a 4 anos. Cada atividade foi cuidadosamente planejada para promover a exploração, o movimento e a expressão, utilizando elementos do mundo ao redor para facilitar o entendimento dos conceitos de medida.

Tema: Noções de medidas: alto, baixo, maior, menor, cheio, vazio
Duração: 4 aulas de 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 e 4 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças pequenas experiências que favoreçam a compreensão e a comparação de medidas e volumes, desenvolvendo a capacidade de expressão e comunicação em diferentes contextos.

Objetivos Específicos:

– Familiarizar as crianças com os termos “alto”, “baixo”, “maior”, “menor”, “cheio” e “vazio”.
– Estimular a observação e a comparação de diferentes objetos e volumes.
– Incentivar a expressão oral ao descrever objetos e suas medidas.
– Desenvolver a coordenação motora fina durante as atividades propostas.
– Promover a interação e a cooperação entre as crianças nas brincadeiras e dinâmicas.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações”:
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

Materiais Necessários:

– Fitas métricas ou régua.
– Caixas de diferentes tamanhos (grandes, médias e pequenas).
– Recipientes de diferentes volumes (ex.: copos, baldes, latas).
– Construções com blocos de montar.
– Materiais artísticos como papel, lápis de cor e tinta.
– Cartazes para registro das comparações.

Situações Problema:

– “Qual é o objeto mais alto da sala?”
– “Quantos copos de água são necessários para encher um balde?”
– “Qual brinquedo é o maior e qual é o menor?”
– “Se eu colocar uma caixa dentro da outra, qual vai ficar cheia e qual vai ficar vazia?”

Contextualização:

Iniciar a aula questionando as crianças sobre objetos que conhecem e suas características físicas. Fazer uma breve conversa sobre como diferentes objetos podem ter tamanhos e volumes distintos, incentivando a observação. Abordar situações do cotidiano que ajudam a ilustrar a importância de entender as medidas em nossa vida, como brincar com blocos de montar e medir água para fazer suco.

Desenvolvimento:

As aulas seguintes seguirão uma estrutura onde cada uma irá abordar aspectos específicos das noções de medida. O foco será em diferentes objetos e em atividades que envolvam a comparação de tamanhos e volumes. Os professores devem fazer intervenções para orientar a mediação e discussão entre as crianças.

Atividades sugeridas:

1ª Aula: Descobrindo Alturas
– Objetivo: Identificar objetos altos e baixos.
– Descrição: As crianças irão explorar a sala de aula, identificando objetos altos e baixos.
– Instruções Práticas: Criar duas colunas em um cartaz: “Altos” e “Baixos”. As crianças deverão colocar imagens ou desenhos dos objetos encontrados sob a categoria correspondente.
– Materiais: Cartaz, canetas coloridas.
– Adaptação: Para crianças que ainda não desenham, podem colar imagens recortadas de revistas.

2ª Aula: Comparando Tamanhos
– Objetivo: Comparar tamanhos utilizando blocos de montar.
– Descrição: Montar torres com os blocos e comparar qual é maior e menor.
– Instruções Práticas: Cada criança deve criar uma torre e, em seguida, compará-las em duplas, discutindo qual é a maior e a menor.
– Materiais: Blocos de montar.
– Adaptação: Oferecer ajuda individual a crianças que necessitem de suporte.

3ª Aula: Explorando Volumes
– Objetivo: Diferençar cheios e vazios.
– Descrição: Utilizar recipientes de diferentes volumes para encher e esvaziar.
– Instruções Práticas: As crianças devem encher copos e observar quantos copos são necessários para encher um balde.
– Materiais: Copos e baldes.
– Adaptação: Fornecer copos de tamanhos variados para cada criança.

4ª Aula: Registros da Aventura de Medidas
– Objetivo: Expressar de forma artística as noções de medida aprendidas.
– Descrição: As crianças desenharão uma situação em que utilizaram medidas, como a torre de blocos ou o balde cheio de água.
– Instruções Práticas: Incentivar as crianças a usar cores e desenhar livremente. Após finalizar, realizar uma roda de conversa onde cada um poderá mostrar seu desenho e explicar.
– Materiais: Papel, lápis de cor, tinta.
– Adaptação: Oferecer modelos de desenho para crianças que se sentem inseguras em criar livremente.

Discussão em Grupo:

Ao final de cada aula, os professores devem promover uma roda de conversa, onde os alunos poderão compartilhar suas descobertas, questionamentos e experiências vividas durante as atividades. Essa dinâmica é fundamental para o desenvolvimento da linguagem oral e das relações interpessoais.

Perguntas:

1. Qual objeto você acha que é mais alto?
2. Quantos copos foram necessários para encher o balde?
3. Você consegue encontrar um objeto menor que a sua mão?
4. O que acontece quando misturamos um copo cheio com um vazio?

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada na observação da participação das crianças nas atividades. O professor deverá observar se os alunos conseguem identificar e classificar as medidas propostas, além de seu envolvimento nas discussões em grupo.

Encerramento:

Para encerrar as atividades, realizar uma reflexão final com as crianças sobre o que aprenderam nas aulas. Instruir as crianças a pensar em outras situações do dia a dia onde as noções de medidas são úteis. Essa atividade final pode incluir também um momento de compartilhamento de experiências que as crianças tiveram em casa relacionadas ao tema.

Dicas:

– Criar um ambiente de aprendizagem que possibilite a livre exploração dos conceitos.
– Utilizar objetos do cotidiano que as crianças reconheçam e se interessem.
– Fomentar o diálogo entre as crianças, incentivando-as a expressar suas ideias sobre o que estão aprendendo.

Texto sobre o tema:

As noções de medida são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo e social das crianças pequenas. Ao aprender a comparar alturas, tamanhos e volumes, os alunos não apenas desenvolvem habilidades matemáticas, mas também promovem a capacidade de observação e a linguagem oral. Medidas como “alto” e “baixo” tornam-se concretas quando são exploradas através de objetos e experiências do cotidiano. As crianças, ao interagirem com diversas formas, começam a criar um entendimento mais abrangente sobre o mundo que as rodeia, o que, por sua vez, enriquece sua percepção e valorização das diferenças.

Além disso, as atividades práticas propostas no plano de aula auxiliam as crianças a desenvolverem habilidades motoras essenciais, como a coordenação e o controle dos movimentos. Ao brincarem e explorarem, elas aprendem na prática, o que facilita a retenção do conhecimento. Ao expressar o que aprenderam, seja oralmente ou através de desenhos e outras formas de arte, os alunos consolidam sua aprendizagem e aumentam sua confiança, o que é crucial para seu desenvolvimento social e emocional.

Por fim, a integração das noções de medida no contexto lúdico e solidário ajuda a fortalecer os vínculos entre as crianças, incentivando interações respeitosas e colaborativas. O aprendizado baseado na experiência proporciona à criança a possibilidade de construir conhecimento de forma divertida e significativa, além de prepará-las para situações futuras que envolvem medidas de forma mais complexa.

Desdobramentos do plano:

É essencial que o plano de aula proposto não seja tratado como uma ação isolada, mas sim como parte de um processo contínuo de aprendizado. Os conceitos de medidas podem ser reaproveitados em outras áreas do conhecimento, como em atividades de arte, onde as crianças podem trabalhar com diferentes formas e tamanhos de materiais, ou em atividades de movimento, onde podem, por exemplo, pular mais alto ou mais baixo. Essa abordagem interdisciplinar enriquecerá a experiência educativa.

Além disso, à medida que as crianças já familiarizadas com as noções de medida progredirem, o professor poderá introduzir conceitos mais complexos, como a comparação de pesos e o uso de escalas. O importante é que esses desdobramentos sejam feitos gradativamente, respeitando o ritmo e os interesses dos alunos. O incentivo a perguntas e investigações ajudará as crianças a continuarem explorando as noções de medidas em suas experiências do dia a dia.

Por fim, o envolvimento da família nesse processo é fundamental para potencializar a aprendizagem. Ao compartilharem experiências relacionadas a medidas em casa, como ao cozinhar ou medir a altura de algum objeto, os pais se tornam aliados da escola e ampliam o contexto de aprendizagem. Oferecer sugestões de atividades para serem realizadas em casa pode reforçar o aprendizado e criar um vínculo mais forte entre escola e família, solidificando as bases do conhecimento adquirido.

Orientações finais sobre o plano:

É muito importante que o professor mantenha uma postura flexível ao aplicar o plano de aula, ajustando as atividades conforme a dinâmica da turma e as particularidades de cada criança. A observação atenta e a adaptação são essenciais para garantir que todas as crianças tenham acesso ao aprendizado de forma inclusiva e respeitosa. Promover um ambiente onde todas as vozes sejam ouvidas, e onde as ideias possam ser compartilhadas, fortalecerá o vínculo entre os alunos e criará uma atmosfera de aprendizado significativo.

As interações entre as crianças, mediadas pelo professor, devem ser valorizadas. Expectativas claras e a construção de um clima de respeito mútuo são fundamentais para que o ambiente escolar se torne um espaço seguro para a exploração e o aprendizado. Além disso, a valorização das descobertas e questionamentos das crianças contribuirá para fomentar a autonomia e o interesse pela aprendizagem.

Por fim, o uso de diferentes linguagens durante as atividades – como desenho, oralidade e movimento – é essencial para atender às múltiplas formas de expressão das crianças. A diversidade nas atividades propostas não só estimula a criatividade das crianças, mas também é uma maneira eficaz de atender às diferentes necessidades e estilos de aprendizado presentes em uma sala de aula.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Festa das Medidas: Organize uma festa temática onde as crianças devem trazer objetos de casa que representem diferentes medidas (um brinquedo alto, uma caixa pequena, etc.). Durante a festa, realize jogos como “Qual é o maior?” e “Qual é o menor?”. Os alunos poderão compartilhar histórias sobre os objetos que trouxeram, ampliando a experiência e a interação.

2. Jardim dos Altos e Baixos: Prepare um espaço externo ou interno onde as crianças possam plantar flores ou ervas em vasos de diferentes alturas. Cada criança deve falar sobre as plantas, destacando qual é alta e qual é baixa, desenvolvendo a comunicação oral e a empatia ao compartilhar tarefas.

3. Experiência do Balde: Realize uma atividade onde as crianças precisem encher e esvaziar recipientes de diferentes tamanhos com água. Permita que elas explorem e comparem, levantando questões como “Quantos copos você usou para encher o balde grande?”. Essa prática lúdica conecta a matemática com a vida prática.

4. Teatro dos Tamanhos: Crie uma peça de teatro onde os personagens são objetos com diferentes medidas. As crianças poderão se vestir ou trazer objetos que representem “o mais alto” e “o mais baixo”, proporcionando uma vivência prática, cheia de criatividade e envolvimento.

5. Cidade das Medidas: Construa, com a ajuda das crianças, uma cidade feita de blocos, onde cada estrutura terá uma medida específica. Incentive-as a descrever as construções: “Essa casa é maior que a escola?” ou “Esta torre é mais baixa que o prédio?”. Essa atividade permitirá explorar o conceito de medidas de forma divertida e prática.

Por meio dessas sugestões lúdicas e experiencias práticas, o aprendizado das noções de medida pode se expandir além da sala de aula, envolvendo as crianças em um processo divertido e significativo que ressoa nas suas vivências diárias.