Plano de Aula: NOÇAÕ ESPACIAL (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

A proposta deste plano de aula é desenvolver atividades que estimulem o aprendizado e a exploração da noção espacial de maneira lúdica e auxiliar no desenvolvimento de habilidades motoras e cognitivas. Iremos implementar atividades que permitam às crianças interagir com o espaço ao seu redor, utilizando a dança, movimento e criatividade como ferramentas principais. Considerando a faixa etária de 2 a 3 anos, as atividades foram pensadas para promover a descoberta, a imaginação e a socialização de forma dinâmica e prazerosa.

Neste contexto, o plano de aula abrange diretrizes que promovem a vivência de experiências em um ambiente rico e acolhedor, onde as crianças possam brincar e brincar, promovendo aprendizados sobre conceitos como “dentro”, “fora”, “alto”, “baixo”, “grande” e “pequeno”. Vamos proporcionar um espaço divertido e interativo que favoreça a construção da autonomia e a interação social entre as crianças, além de fortalecer a autoconfiança e cuidados com o próximo.

Tema: Noção Espacial
Duração: 120 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover experiências lúdicas que ajudem as crianças a desenvolverem a noção de espaço e as relações espaciais, ao mesmo tempo em que estimulam a socialização, criatividade e a expressão corporal.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a percepção espacial através de movimentos e brincadeiras.
– Incentivar o cuidado e a solidariedade nas interações sociais entre as crianças.
– Explorar o corpo e suas capacidades em diferentes níveis de espaço (alto, baixo, dentro e fora).
– Fortalecer a comunicação entre as crianças, estimulando a fala e a escuta ativa.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar).

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

Materiais Necessários:

– Tapetes de atividades (ou tecidos coloridos).
– Cores de giz hidrográfico.
– Materiais para confecção de fichas (papel, tesoura, cola, canetinhas).
– Objetos de tamanhos variados (brinquedos, caixas, livros).
– Música infantil (preferencialmente com ritmos variados).
– Listas com palavras que indicam direções e noções espaciais.

Situações Problema:

– Como podemos brincar de “esconde-esconde” utilizando os espaços ao nosso redor?
– Onde está o objeto que está “em cima” da mesa?

Contextualização:

As crianças nessa faixa etária estão em um estágio evolutivo onde a assimilação de conceitos espaciais é feita de forma prática e por meio de experiências diretas. Aos 2 anos, elas começam a entender a diferença entre o que é “grande” e “pequeno”, “pertinho” e “longe”, e essas diretrizes guiarão as atividades do plano. Aproveitaremos esse período para introduzir formas criativas de explorar essas noções de forma tangível e divertida.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em três momentos principais: a recepção e conversa inicial, as atividades práticas, e a finalização com reflexão compartilhada. A recepção começará com uma roda, onde a professora chamará a atenção dos alunos para os diferentes objetos que estão ao seu redor.

1. Roda de Conversa (15 min):
– Sentar em círculo e discutir sobre as cores e formas dos objetos presentes. Perguntas podem incluir “Qual é o objeto mais alto que vocês conseguem ver?” ou “Quantos objetos pequenos conseguimos contar juntos?”.

2. Brincadeira dos Movimentos (30 min):
– Realizar uma atividade onde as crianças serão convidadas a imitar movimentos e posições, como pular, agachar e balançar. A professora pode usar uma música animada para acompanhar esses movimentos. Sugira que as crianças se movam “dentro” e “fora” de um espaço delimitado, como um tapete ou círculo.

3. Atividades de Confecção (45 min):
– Criar fichas utilizando papel, desenhos que representem as diferentes noções espaciais. As crianças podem desenhar objetos grandes e pequenos, e depois contar sobre seus desenhos, promovendo a comunicação oral e visualização espacial. Os materiais utilizados devem ter cores vivas para estimular a curiosidade.

4. Jogo de Adivinhação (20 min):
– Organizar um jogo onde as crianças devem encontrar objetos baseadas em pistas que envolvam termos espaciais. Por exemplo, “O que está dentro da caixa verde?” ou “Quem consegue encontrar algo que está em cima da mesa?”.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Cores e Formas:
– Objetivo: Identificar e classificar objetos por cores ou formas.
– Descrição: Espalhar diversos objetos pela sala e incentivar as crianças a organizá-los por cor ou forma.
– Instruções: Use contagem e categorização. Divida objetos em grupos e faça perguntas, como “Qual é o maior grupo?”.

2. Movimentos de Animais:
– Objetivo: Aprender a se mover de diferentes formas e desenvolver a expressão corporal.
– Descrição: Imitar os movimentos de diferentes animais, como saltar como um sapo ou rastejar como uma cobra.
– Instruções: Criar um ambiente confortável e usar músicas relacionadas aos animais.

3. Exposição de Fichas:
– Objetivo: Criar um espaço de exposição e diálogo.
– Descrição: Cada criança apresenta suas fichas para o grupo, coletivamente falando sobre as formas e cores.
– Instruções: Estimular a participação de todos, encorajando cada um a explicar suas criações.

Discussão em Grupo:

Incentivar a discussão sobre como as crianças se sentiram ao explorar o espaço, como perceberam as diferenças entre os objetos e que definiram como seus movimentos.

Perguntas:

– O que você fez para se mover “alto” ou “baixo”?
– Como podemos usar os objetos em nossa sala?
– Que objeto você acha que é “maior” ou “menor”?

Avaliação:

Avaliar a participação das crianças nas atividades, observando a comunicação, cooperação e o entendimento das noções espaciais. Verificar as fichas criadas e a capacidade das crianças de expressar o que aprenderam.

Encerramento:

Reunir as crianças novamente em círculo para um momento de reflexão, onde cada uma delas pode compartilhar o que mais gostou de fazer durante a aula. Reforçar as noções de “dentro” e “fora”, “alto” e “baixo” utilizando os objetos expostos.

Dicas:

– Sempre tenha à disposição materiais coloridos e diversificados, que atraiam a atenção das crianças.
– Utilize músicas e cantigas que possam ser ritmadas e interativas durante as atividades.
– Mantenha a aula sempre dinâmica, mudando os tipos de atividades para garantir a atenção e interesse dos pequenos.

Texto sobre o tema:

A noção espacial refere-se à compreensão das relações que os objetos têm entre si e os espaços disponíveis. Para crianças pequenas, essa é uma etapa importantíssima na construção do conhecimento sobre o mundo. Durante esse processo, elas aprendem conceitos fundamentais que abrangem não apenas a compreensão de direções, como “dentro”, “fora”, “alto” e “baixo”, mas também a identificação e diferenciação dos seus corpos em relação aos objetos ao redor. Isso é vivenciado através das experiências lúdicas e interativas que proporcionam um espaço seguro para explorar e entender tudo isso.

Atividades que envolvem movimentos e danças são essenciais nessa faixa etária, pois além de integrar noções espaciais, promovem o desenvolvimento motor e a autonomia. Quando as crianças se permitem brincar com a liberdade de se mover, pulando e dançando, elas se apropriam do espaço de forma prazerosa. Além disso, ao compartilharem brinquedos e objetos, elas praticam o convívio social, aprendendo lições básicas de solidariedade e respeito com os mais próximos, estabelecendo laços de amizade e cooperação.

Assim, a relação da noção espacial com o desenvolvimento infantil é indiscutivelmente significativa. Proporcionar contextos em que elas possam expressar-se livres e seguras é fundamental. Ao manipularem objetos, contarem histórias com suas criações e interagirem com os colegas, elas não só expandem seus conhecimentos, mas também criam memórias afetivas que ficarão registradas de forma duradoura. A educação infantil deve sempre buscar alicerçar essas experiências, promovendo um aprendizado que transcenda o simples entendimento dos conceitos.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas neste plano podem ser facilmente adaptadas para outras temáticas e conceitos, ampliando a experiência de aprendizagem das crianças. Por exemplo, após trabalhar a noção espacial, seria interessante explorar as cores e formas de maneira mais aprofundada, promovendo criações artísticas em grupo, onde cada criança possa expressar sua visão. Além disso, estas atividades podem promover conversas sobre diferentes texturas e sensações, explorando os sentidos dos pequenos.

Outra possibilidade é desenvolver a relação entre música e movimento, utilizando canções que falem sobre espacialidade, como brincar com direções. À medida que as crianças se familiarizam com esses conceitos, elas podem até assumir pequenas responsabilidades, como ajudar a organizar os materiais didáticos, contribuindo para a construção de um sentimento de pertencimento e compromisso dentro do ambiente escolar.

Por fim, a construção de um espaço de interação onde os pais possam participar de atividades semelhantes em encontros especiais, também é uma ideia que pode fortalecer o vínculo entre família-escola. Promover momentos em que as crianças possam apresentar suas criações aos pais proporciona um clima de celebração de conquistas e aprendizagens, fomentando o pertencimento e a valorização do espaço educacional.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula foi desenhado para ser dinâmico e envolvente, levando em conta as peculiaridades das crianças bem pequenas. As atividades foram elaboradas e ajustadas para respeitar o ritmo e as necessidades individuais de cada aluno, permitindo que todos possam participar de acordo com suas capacidades.

A observação constante do educador é crucial neste contexto. O professor deve estar atento ao modo como as crianças interagem, comunicam-se e se envolvem nas atividades, facilitando a mediação entre os pequenos e proporcionando intervenção sempre que necessário. É essencial que o educador seja um observador ativo, reconhecendo e respeitando as singularidades de cada criança.

Por último, é importante lembrar que a ludicidade é a chave desse processo de ensino-aprendizagem. Manter um ambiente divertido e acolhedor, onde os pequenos se sintam motivados a explorar e brincar, irá gerar experiências e aprendizagens significativas. A conexão entre o movimento e o espaço é uma ponte importante para que esses alunos se tornem mais autônomos e seguros em suas interações sociais.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Espacial:
– Objetivo: Desenvolver a noção de espaço e trabalho em equipe.
– Descrição: Esconder pequenos objetos na sala e dar pistas utilizando termos espaciais.
– Materiais: Itens pequenos, colchonetes para identificar o “local do tesouro”.
– Condução: Organizar grupos para que se ajudem a encontrar os objetos.

2. Dança das Cores:
– Objetivo: Identificar cores e expressão corporal.
– Descrição: Usar fitas coloridas e música para que as crianças dancem conforme a cor apresentada.
– Materiais: Fitas coloridas, música lúdica.
– Condução: Rotacionar as músicas e sugerir movimentos diferentes.

3. Construindo a Cidade:
– Objetivo: Entender espaço e proporções.
– Descrição: Usar blocos ou caixas para construir uma cidade em miniatura.
– Materiais: Blocos de várias formas e tamanhos.
– Condução: Instruir as crianças a construir ao redor de um espaço delimitado.

4. Exploradores do Mar:
– Objetivo: Usar a imaginação e a locomoção em diferentes níveis.
– Descrição: Simular uma exploração no fundo do mar, pulando e se movendo como peixes.
– Materiais: Música com tema marinho e objetos como caretas de peixes.
– Condução: Utilizar cartazes com nomeação dos peixes e animais marinhos.

5. Caminhos de Brincadeira:
– Objetivo: Explorar o deslocamento e a relação de distância.
– Descrição: Preparar um percurso com obstáculos onde as crianças devem movimentar-se ao longo de diferentes direções (“ande em círculos”, “vá para trás”).
– Materiais: Objetos variados que criem obstáculos.
– Condução: Criar um jogo de seguimento que permita que as crianças liderem uns aos outros.

Com essas atividades, podemos proporcionar um ambiente de aprendizagem que, além de educativo, seja rico em diversão e interação, essencial para o desenvolvimento integral das crianças nessa faixa etária.