Plano de Aula: NOÇÃO DO ACASO (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano

Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para proporcionar uma abordagem lúdica e significativa sobre a noção do acaso para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. A fim de desenvolver o entendimento dos alunos acerca do acaso, serão utilizadas atividades práticas e envolventes que envolvem elementos do cotidiano das crianças, permitindo que elas explorem e reconheçam como o acaso pode estar presente em diversas situações.

O uso de situações do dia a dia e jogos de sorte irá servir como um excelente ponto de partida para gerar discussões e reflexões. Por meio destas práticas, será possível também trabalhar habilidades específicas do Ensino Fundamental 1, conforme os preceitos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Isso assegura que os objetivos propostos estejam alinhados aos direitos de aprendizagem que devem ser contemplados nesta fase escolar.

Tema: Noção do Acaso
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver a compreensão da noção de acaso entre os alunos, utilizando situações do cotidiano que os ajudem a reconhecer e categorizar eventos como possíveis, impossíveis ou certos.

Objetivos Específicos:

– Identificar situações do cotidiano que envolvem o acaso.
– Diferenciar eventos como possíveis, impossíveis e certos.
– Relacionar as experiências de acaso a jogos e brincadeiras.
– Utilizar a linguagem oral e escrita para expressar ideias e reflexões sobre o acaso.

Habilidades BNCC:

– Português:
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas e outros gêneros do campo da vida cotidiana.

– Matemática:
(EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, como “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”.

Materiais Necessários:

– Dados de jogos (de diferentes cores e tamanhos).
– Papel e caneta colorida para registrar resultados.
– Jogo de cartas simples (podendo ser adaptado com figuras).
– Materiais de desenho (papel, lápis de cor e canetinhas).
– Recursos audiovisuais (opcional para vídeos explicativos).
– Charadas e situações-problema escritas em cartazes.

Situações Problema:

1. O que pode acontecer se jogarmos um dado?
2. Se eu pegar uma carta de um baralho, qual a probabilidade de sair um número par?
3. É certo que vai chover amanhã? O que precisamos observar para responder essa pergunta?

Contextualização:

No cotidiano, as crianças passam por inúmeras situações que envolvem o acaso. Por exemplo, ao fazer um sorteio, jogar um dado ou participar de um jogo de cartas. Essas experiências são oportunidades únicas para compreender como o acaso atua em nossas vidas. Na aula, utilizaremos jogos e atividades participativas para que os alunos possam vivenciar e perceber essas situações.

Desenvolvimento:

A aula se desenvolverá em 3 etapas:

1. Introdução ao tema (30 minutos): O professor iniciará com uma breve conversa sobre o que é o acaso, perguntando aos alunos sobre situações em que já vivenciaram essa condição. Eles poderão compartilhar experiências pessoais como “Eu ganhei um brinquedo em um sorteio”. Em seguida, o professor poderá explicar termos como “certo”, “possível” e “impossível”, registrando as definições em um quadro para visualização.

2. Atividade prática (60 minutos):
– Jogo dos Dados: Os alunos se dividirão em duplas, e cada dupla receberá um dado. A primeira atividade será jogar o dado e registrar quantas vezes saem números pares. Após coletar os dados, o professor guiará uma reflexão sobre a frequência dos resultados.
– Jogo das Cartas: Em grupos, eles sortearão cartas de um baralho misturado e contarão a quantidade de cartas vermelhas e pretas. Após isso, as crianças discorrerão sobre as possibilidades das cores que tiraram, ligando à noção de acaso.

3. Registro e conclusão (30 minutos): A última parte será destinada a registrar suas experiências em um desenho ou uma pequena frase sobre o que aprenderam. O professor incentivará que cada aluno explique seu registro para a classe, promovendo a interação e o debate.

Atividades sugeridas:

1. Jogo de Dados:
– *Objetivo:* Identificar resultados e refletir sobre o acaso.
– *Descrição:* Jogar um dado e registrar o número de observações.
– *Instruções para o Professor:* Preparar um quadro para que os alunos possam registrar os resultados. Após algumas rodadas, discutir sobre a quantidade de vezes que obtiveram cada resultado.
– *Materiais:* Dados de jogos e papel.

2. Caça ao Acaso:
– *Objetivo:* Identificar e classificar eventos em relação ao acaso.
– *Descrição:* Criar cartões com diferentes situações. Os alunos deverão classificar como “certo”, “possível” e “impossível”.
– *Instruções para o Professor:* Fazer uma breve explicação de cada categorização e lançar as situações para discussão em grupos.
– *Materiais:* Cartões com situações.

3. Desenho sobre o Acaso:
– *Objetivo:* Expressar graficamente o entendimento do acaso.
– *Descrição:* Cada aluno fará um desenho que represente um evento de acaso.
– *Instruções para o Professor:* Circulá-los durante a atividade, fazendo perguntas abertas que incentivem a reflexão sobre o que desenharam.
– *Materiais:* Papéis, lápis e canetinhas.

Discussão em Grupo:

Organizar os alunos em pequenos grupos e promover uma discussão sobre:
– Exemplos que vivenciaram que podemos classificar como acaso.
– Comparar situações em que o acaso trouxe resultados diferentes.

Perguntas:

1. O que acontece se jogarmos dois dados?
2. Podemos prever tudo que pode acontecer ao sair de casa?
3. Qual a chance de ganhar um prêmio em um sorteio?

Avaliação:

A avaliação será feita por meio da observação da participação dos alunos nas atividades, seu envolvimento nas discussões e a capacidade de expressar as ideias por meio de desenhos e relatos. O registro feito em sala será analisado quanto à compreensão das noções apresentadas.

Encerramento:

Encerrar com uma roda de conversa onde os alunos poderão compartilhar o que aprenderam sobre o acaso, refletindo sobre a importância de reconhecer esses eventos em suas vidas cotidianas. Finalizar ressaltar a ideia de que muito do que acontece está além de nosso controle, mas podemos sempre nos preparar para diferentes situações.

Dicas:

– Utilize recursos visuais durante as explicações para facilitar a compreensão.
– Valorize o trabalho em grupo, permitindo que os alunos aprendam uns com os outros.
– Esteja atento para adaptar os discursos e atividades aos diferentes níveis de compreensão dos alunos.

Texto sobre o tema:

A noção do acaso é uma parte intrigante da vida humana, envolvendo diversos aspectos do nosso cotidiano. A ação do acaso aparece em jogos, sorteios e até no simples fato de abrir uma porta e encontrarmos quem menos esperávamos. Para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, esse conceito pode ser explorado de forma lúdica e interativa, permitindo que as crianças desenvolvam a capacidade de reconhecer o que é previsível e o que não é. Ao interagir com jogos, a infância pode perceber que o acaso pode influenciar tanto os resultados quanto a maneira como nos relacionamos uns com os outros, criando uma dinâmica rica onde a espera e a surpresa se juntam.

Além disso, o entendimento do acaso ajuda a criança a melhorar sua capacidade de argumentação e raciocínio. Por exemplo, discutir se algo é provável pode levar a conversas sobre probabilidade básica, permitindo que desenvolvam habilidades matemáticas iniciais. As crianças também aprendem a lidar com a frustração que pode surgir ao não alcançar um resultado esperado em uma construção de jogo, mas que, em contrapartida, desenvolvem resiliência ao entender que resultados positivos e negativos fazem parte da experiência lúdica e do crescimento pessoal.

Por meio das experiências do acaso, podemos engajar as crianças em um aprendizado significativo que não só abrange os conteúdos matemáticos, mas também favorece habilidades sociais e emocionais. Aprender que algumas coisas estão fora do nosso controle e que isso é uma parte natural da vida, é um ensinamento valioso que pode ser desenvolvido desde os primeiros anos de escolaridade, formatando uma visão mais abrangente sobre o mundo ao nosso redor e a maneira como interagimos com ele.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido em diversas direções. Um desdobramento interessante seria a criação de um jogo de tabuleiro personalizado onde cada espaço tivesse um evento com resultados que provocariam discussões sobre o acaso. As crianças poderiam desenhar seus tabuleiros e trabalhar em grupo para desenvolver regras, permitindo assim um aprendizado colaborativo que reforça a noção do acaso enquanto se divertem.

Outra maneira de expandir o tema é integrá-lo com outros conteúdos escolares, como ciências e história. Ao introduzir atividades onde alunos podem coletar dados sobre a natureza, como o clima ou a variação de vegetais que crescem a cada estação, podemos abordar as incertezas da natureza e como ela pode ou não ser prevista. Esse aspecto conecta conhecimentos de várias disciplinas, aumentando a riqueza do aprendizado.

Finalmente, ampliar a discussão do acaso para as festividades da escola, como sorteios em festas ou jogos matemáticos em competições. Isso gera um ambiente mais lúdico onde a noção de acaso é vivenciada em diferentes contextos, favorecendo a reflexão e o raciocínio crítico sobre situações que envolvem sorte e possibilidade.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula deve ser visto como uma oportunidade valiosa para introduzir o conceito de acaso de uma forma que seja divertida e compreensível para as crianças. O uso de jogos, discussões e atividades práticas deve atender às necessidades de aprendizagem de todos os alunos, permitindo que cada um possa explorar o tema segundo suas próprias experiências e compreensões. É crucial que o professor mantenha uma abordagem flexível e sensível às necessidades dos alunos, adaptando-se ao ritmo e à dinâmica do grupo.

Além disso, ao planejar a sequência de aulas, considere sempre as diferentes formas de avaliação que podem ser utilizadas. Seja por meio de observação direta, trabalhos em grupo ou produção individual, é importante que o feedback seja constante e que os alunos possam não apenas receber, mas também oferecer críticas construtivas sobre seus trabalhos e os dos colegas. Esse aspecto do aprendizado colaborativo é essencial para o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação.

Por fim, mantenha sempre a comunicação com os pais e a comunidade escolar, envolvendo-os no processo educativo. Isso pode ser feito através de relatórios, reuniões ou eventos escolares onde as crianças possam apresentar o que aprenderam sobre o acaso e exemplos práticos. Este envolvimento contextualiza ainda mais a aprendizagem, reforçando o que foi ensinado em sala de aula e possibilitando que os alunos vejam a importância do aprendizado em suas vidas cotidianas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Bingo do Acaso:
– *Faixa Etária:* 6 anos.
– *Objetivo:* Identificar eventos de acaso.
– *Descrição:* Criar um jogo de bingo onde cada número representa um evento. A dinâmica é super divertida e permite aprender enquanto brinca.
– *Materiais:* Cartões de bingo e marcadores.
– *Modo de Condução:* Distribuir cartas e fazer o sorteio dos números. Cada evento sorteado levará uma discussão em grupo.

2. Sorteio Surpresa:
– *Faixa Etária:* 6 anos.
– *Objetivo:* Compreender o conceito de sorteios.
– *Descrição:* Organizar um sorteio onde as crianças podem ganhar pequenos prêmios.
– *Materiais:* Bilhetes e pequenos objetos para sortear (brinquedos, lápis).
– *Modo de Condução:* Cada criança deposita um bilhete na caixa, e o professor faz o sorteio ao final da aula.

3. Caçadores de Acaso:
– *Faixa Etária:* 6 anos.
– *Objetivo:* Identificar eventos do cotidiano que envolvem o acaso.
– *Descrição:* Criar uma atividade de caçada onde alunos têm que encontrar e documentar situações de acaso na escola.
– *Materiais:* Caderno para anotações e lápis.
– *Modo de Condução:* Incentivar o registro de ao menos cinco situações nas quais trabalharam o acaso.

4. Contando Possibilidades:
– *Faixa Etária:* 6 anos.
– *Objetivo:* Contar eventos de forma divertida.
– *Descrição:* Usar dados para criar situações de sorte. O aluno precisa contar em quantas rodadas obterá determinado número.
– *Materiais:* Dados e papel.
– *Modo de Condução:* Realizar tosses de dados e discutir as probabilidades de sair o número em cada situação.

5. Teatro do Acaso:
– *Faixa Etária:* 6 anos.
– *Objetivo:* Compreender eventos de maneira lúdica através de atuação.
– *Descrição:* Propor uma pequena encenação onde os alunos representam situações que resultem em acaso.
– *Materiais:* Fantasias simples ou acessórios.
– *Modo de Condução:* Criar grupos, oferecer situações e assistir à apresentação de cada um, promovendo uma discussão no final.

O tema do acaso é vasto e pode ser explorado por diversas áreas do conhecimento, proporcionando uma aprendizagem rica e divertida para as crianças.