Plano de Aula: Noção de Quantidade por meio da Prática da Soma
A proposta deste plano de aula é promover uma abordagem didática sobre o tema somar, para crianças na faixa etária de 4 a 5 anos. As atividades foram desenhadas com o intuito de conectar o aprendizado matemático a experiências lúdicas, onde os pequenos possam vivenciar a soma de maneira integrada aos campos de experiência da BNCC. Os alunos terão a oportunidade de trabalhar em grupo, fomentar as relações interpessoais e desenvolver habilidades motoras e cognitivas enquanto entram em contato com conceitos matemáticos simples.
O foco estará em estimular a interação social e a compreensão numérica a partir de atividades que envolvam brincadeiras, jogos e expressão criativa, permitindo que as crianças percebam a importância dos números no seu cotidiano. Assim, vamos levar em consideração tanto o desenvolvimento cognitivo quanto o social, trazendo um ambiente de aprendizagem que respeite as particularidades de cada aluno e que promova a diversão.
Tema: Somar
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de noção de quantidade por meio da prática da soma, utilizando objetos do cotidiano, promovendo a troca e a interação social entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Permitir que as crianças utilizem objetos para representar e realizar somas.
– Fomentar a cooperação e a empatia nas atividades em grupo.
– Estimular a expressão oral ao verbalizar as somas realizadas.
– Desenvolver a coordenação motora ao manusear os objetos durante as atividades.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Blocos de montar ou de diferentes tamanhos e cores.
– Figuras em papel de variados elementos (frutas, animais, objetos).
– Papel e lápis de cor.
– Um dado grande e macio para a realização de jogos.
– Um quadro branco ou cartolina para registrar as somas feitas.
Situações Problema:
– “Se temos 2 blocos e a professora traz mais 3, quantos blocos temos agora?”
– “Se eu tiver 4 frutas e meu amigo me der mais 2, quantas frutas tenho no total?”
Contextualização:
As crianças devem entender a ideia de soma como uma habilidade prática e necessária no dia a dia. Com isso, elas compreenderão que a matemática está presente em diversas situações, desde contar brinquedos até distribuir lanches, dando valor à aprendizagem de forma divertida e significativa.
Desenvolvimento:
1. Início (5 minutos): Reunir as crianças em círculo e apresentar a atividade. Explique que hoje elas vão aprender a somar usando blocos coloridos.
2. Atividade Principal (20 minutos):
a) Divida as crianças em grupos de 4 ou 5. Cada grupo deve receber uma quantidade de blocos.
b) Proponha que cada grupo comece com uma certa quantidade de blocos e some mais 2 ou 3.
c) Após realizarem a soma, cada grupo deve contar a quantidade total de blocos e apresentar para a turma, usando a comunicação oral.
3. Registro das Somatórias (5 minutos): Ao final da atividade, peça que os alunos desenhem em uma folha a quantidade total de blocos e seus respectivos números.
Atividades sugeridas:
1. Jogo de Dados: Utilizar um dado que, ao ser jogado, a criança deve contar o número de pontos e fazer uma soma com um número previamente escolhido (ex: soma 3 + a quantidade de pontos do dado).
– Objetivo: Trabalhar noções de quantidades e registro.
– Materiais: Dado grande, papel.
2. Contagem de Frutas: Distribuir figuras de frutas e propor que, usando as figuras, criem somas (ex: 3 maçãs + 2 bananas).
– Objetivo: Fazer a inter-relação entre a somatória e a realidade.
– Materiais: Figuras de frutas.
3. Música da Soma: Criar uma música simples onde a letra fala sobre somar objetos, ajudando na memorização.
– Objetivo: Integrar o aprendizado ao cotidiano musical.
– Materiais: Um instrumento musical ou mesmo palmas para acompanhar.
4. Arte da Soma: Produzir uma arte usando diferentes quantidades de material (ex: 5 quadrados + 3 círculos).
– Objetivo: Estimular a expressão e a soma.
– Materiais: Papel, lápis de cor, tesoura.
5. Contando Histórias: Pedir que as crianças criem pequenas histórias onde utilizem a soma como parte da narrativa (ex: “Um dia, João encontrou 2 cachorrinhos, e mais 3 vieram brincar…”).
– Objetivo: Estimular a fala e a criatividade.
– Materiais: Papel e lápis.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promova uma roda de conversa para que cada grupo fale sobre o que fez e como foi calcular e contar as somas. Estimule a participação e a troca de ideias entre crianças, fortalecendo o vínculo social.
Perguntas:
– “Quantos blocos você tem agora?”
– “Como você se sentiu ao somar os objetos?”
– “Por que é importante saber somar?”
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos, a interação em grupo e a forma como eles realizam as somas. O professor irá circular entre os grupos, fazendo perguntas e ajudando no que for necessário, além de avaliar os desenhos produzidos.
Encerramento:
Finalize a aula com um momento em que as crianças possam compartilhar o que aprenderam e como se sentiram. É importante reforçar o que significa somar e como isso pode ser útil no dia a dia.
Dicas:
– Mantenha um ambiente leve e divertido, pois o humor é importante para o aprendizado nesta faixa etária.
– Use muitos materiais variados para que as diferentes sensações sejam exploradas.
– Prepare-se para adaptar a atividade às necessidades dos alunos, garantindo que todos possam participar de forma ativa.
Texto sobre o tema:
A soma é uma das operações matemáticas mais simples, mas que possui um papel fundamental no desenvolvimento cognitivo das crianças. Ela pode ser introduzida de maneira lúdica e prática, aproveitando o natural interesse dos pequenos por contar e manipular objetos. O ensino da soma deve ocorrer por meio de atividades que despertem a curiosidade e envolvam conceitos do cotidiano, permitindo que a aprendizagem seja significativa.
Desde muito cedo, as crianças começam a se familiarizar com a quantidade e com as operações matemáticas básicas no seu dia a dia. Durante a fase de educação infantil, as crianças podem explorar a soma através de jogos, canções e histórias, sempre relacionadas ao que é familiar e interessante para elas. Durante este processo, os professores devem proporcionar um ambiente acolhedor e estimulante, donde a prática da soma se torne não apenas um aprendizado escolar, mas também uma forma de desenvolver habilidades sociais e emocionais.
À medida que as crianças avançam em suas experiências com a soma, elas não apenas aprendem a contar, mas também começam a compreender o valor das relações, como noções de compartilhamento, cooperação e empatia. As habilidades sociais e emocionais adquiridas nesse processo são tão importantes quanto as habilidades matemáticas em si, contribuindo para o desenvolvimento integral da criança.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre a soma pode ser desdobrado em várias outras atividades que incentivem a prática contínua das habilidades matemáticas. Uma ideia é criar um “cantinho da matemática” na sala de aula, onde crianças possam acessar materiais diversos, como blocos, livros ilustrados que abordem números e jogos didáticos. Este espaço pode servir para atividades autônomas, onde cada criança explore a soma em seu próprio ritmo.
Além disso, é possível integrar a matemática com outras áreas do conhecimento, como as ciências, ao observar quantidades de elementos em natureza, como folhas no chão, ou mesmo durante uma visita ao parque. Estas experiências práticas enlouquecem a teoria e mostram o uso da matemática na vida real, criando um aprendizado mais significativo e duradouro.
Por fim, a soma pode ser explorada por meio de tecnologias educativas, como aplicativos de jogos que abordem a matemática de forma lúdica. Esta inclusão de recursos digitais pode potencializar o interesse dos alunos, trazendo um componente moderno ao ensino tradicional. Assim, o plano pode não apenas focar na soma, mas também se expandir para incluir uma gama de outras atividades matemáticas que vão além do literal, preparando as crianças para um aprendizado contínuo.
Orientações finais sobre o plano:
A execução deste plano deve levar em consideração o ritmo e as características de cada turma. É essencial ter flexibilidade para adaptar as atividades conforme as necessidades e as respostas dos alunos. O professor deve observar como os alunos reagem às atividades propostas para fazer ajustes, garantindo que todos possam aprender de forma confortável e envolvente.
Trabalhar com somas na educação infantil é mais do que ensinar matemática; é criar um espaço onde as crianças possam explorar, experimentar e descobrir por conta própria. Este aprendizado deve ser feito em um contexto social, promovendo o jeito que as crianças se veem e se relacionam com os outros enquanto desenvolvem novas habilidades. Uma vez que as atividades estejam adaptadas e o clima for de cooperação e diversão, as crianças se sentirão motivadas e engajadas em seu aprendizado.
Por fim, é importante que os educadores reflitam sobre o impacto das atividades lúdicas na aprendizagem. A interação e a troca entre as crianças não apenas facilitam o entendimento de conceitos matemáticos, mas também promovem a formação de grupos sólidos e respeitosos. Portanto, ao planejar atividades futuras, que as somas e outras operações matemáticas continuem a ser vistas como oportunidades de crescimento e aprendizado, tanto individual quanto coletivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro e Soma:
– Objetivo: Estimular a observação e a quantificação.
– Descrição: Organizar uma caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar objetos (ex: folhas, pedras) e contar quantas encontraram, realizando somas com outros alunos.
– Materiais: Fichas para cada item.
– Nomeia cada grupo e, ao final, cada grupo irá somar as quantidades coletadas.
2. Movimento Somatório:
– Objetivo: Integração do corpo e a matemática.
– Descrição: Criar uma dança onde, a cada movimento, representam um número e somam com os movimentos dos colegas.
– Materiais: Música de fundo atraente.
– Incentivar a liberdade de expressão e criação na dança.
3. Histórias e Contando Somatórias:
– Objetivo: Criar uma conexão entre a narrativa e a matemática.
– Descrição: Se reunir em círculo e criar uma história onde cada criança adiciona um número de elementos (ex: 1 cachorro, 2 gatos) e contar quantos personagens no total.
– Materiais: Fantasias ou fantoches para enriquecer a narrativa.
– Facilitador da interação e engajamento.
4. Soma Sensorial:
– Objetivo: Usar a percepção sensorial no aprendizado.
– Descrição: Colocar diversos objetos em uma caixa. Os alunos devem colocar a mão e sentir quantidades antes de ver, e depois somar ao final com aqueles que trouxerem.
– Materiais: Caixa com um retângulo de visão vedado.
– Estimular a olha e a percepção tátil.
5. Arte e Soma:
– Objetivo: Explorar a soma nas artes.
– Descrição: As crianças podem usar pontos coloridos ou carimbos para criar obras onde devem somar quantos pontos utilizam em suas criações.
– Materiais: Tintas, tampones coloridos.
– Integrar a sumarização de elementos visuais ao produto final.
Essas sugestões visam oferecer abordagens variadas e envolventes, assegurando que as crianças possam se familiarizar com a operação da soma de forma significativa e prazerosa. A matemática pode, e deve, ser uma experiência rica e divertida, especialmente nesta etapa fundamental da educação.
