“Plano de Aula: Musicalização para Bebês de 1 Ano na Educação Infantil”
A educação infantil é um momento fundamental para o desenvolvimento integral da criança, e a musicalização oferece um meio encantador de explorar o mundo ao redor. Este plano de aula, centrado na adaptação com musicalização para bebês de 1 ano, busca estimular a percepção auditiva, a coordenação motora e a interação social por meio de sons, movimentos corporais e canções. A proposta é trabalhar a musicalização de forma lúdica, criando oportunidades para que as crianças interajam entre si e com os adultos, reconhecendo suas habilidades e expressando suas emoções.
Esta atividade é especialmente importante para os bebês, pois promove o desenvolvimento de diversas competências, como a comunicação e a percepção corporal. Além disso, a música tem o poder de tocar as emoções, tornando-se um recurso poderoso nesse processo educativo. Ao integrar sons e movimentos coroais, as crianças desenvolvem sua capacidade de concentração e de entendimento das relações sociais, criando laços e promovendo a autoconfiança em suas expressões.
Tema: Adaptação com Musicalização
Duração: 15 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 ano
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da musicalização e da expressão corporal nos bebês, estimulando a socialização, a comunicação e a exploração do próprio corpo através de sons e movimentos.
Objetivos Específicos:
– Estimular a percepção auditiva por meio de diferentes fontes sonoras.
– Incentivar o movimento do corpo em resposta a estímulos musicais.
– Aumentar a interação entre as crianças e adultos durante as atividades lúdicas.
– Desenvolver a comunicação não-verbal através de gestos e expressões.
– Promover a exploração de objetos e materiais que produzem som.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
– (EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a apresentação de músicas.
– (EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao cantar.
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, sinos).
– CDs ou dispositivos de áudio com músicas infantis.
– Materiais para experimentação sonora (caixas de papelão, garrafas com grãos, recipientes com água).
– Lenços coloridos ou fitas.
– Tapete acolchoado para as atividades no chão.
Situações Problema:
Como os sons diferentes influenciam nossa maneira de mover o corpo?
O que sentimos quando ouvimos uma música alegre ou uma música suave?
Como podemos usar nosso corpo para criar música?
Contextualização:
A musicalização é uma abordagem essencial na educação infantil, especialmente para os bebês, pois ativa os sentidos e as emoções. Os sons podem criar diferentes atmosferas que nos conectam aos sentimentos e memórias. Por meio da música, as crianças podem explorar suas capacidades de movimentação, desenvolver laços afetivos e descobrir seu corpo, tornando-se mais conscientes de suas ações.
Desenvolvimento:
As atividades serão realizadas em diferentes momentos do dia, utilizando a musicalização para integrar os aprendizados. As crianças serão expostas a variados tipos de músicas e sons e incentivadas a se mover, dançar e interagir. Além disso, brincadeiras com instrumentação e exploração de sons corporais serão frequentes.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Exploração Sonora
– Objetivo: Explorar sons com o próprio corpo e objetos.
– Descrição: As crianças serão convidadas a bater palmas, estalar os dedos e fazer diversos sons usando partes do corpo. Em seguida, usarão objetos (panos, potes) para produzir sons.
– Instruções: O professor demonstra a criação de sons e incentiva os bebês a imitarem. Variações de ritmos podem ser propostas.
– Materiais: Objetos que fazem som, tapete confortável.
– Adaptação: Para bebês mais novos, incentivar a exploração livre dos objetos.
Atividade 2: Dança dos Animais
– Objetivo: Estimular o movimentar do corpo por meio do ritmo.
– Descrição: Com músicas diversas, cada um representará um animal diferente (pular como um sapo, arrastar-se como uma cobra).
– Instruções: O professor coloca a música e sugere os movimentos, ajudando os bebês a imitarem.
– Materiais: Computador com música, espaço para movimentação.
– Adaptação: Para bebês com dificuldades motoras, inclua movimentos mais simples e lentos.
Atividade 3: Contação de Histórias Musicais
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de escuta e percepção de música.
– Descrição: O educador contará histórias com suporte de músicas. Utilizará variações de tom e ritmo para acompanhar a narrativa.
– Instruções: Fazer pausas e permitir que os bebês interajam com a música ou a história.
– Materiais: Livros ilustrados, músicas.
– Adaptação: Incluir mais elementos visuais e interativos para manter a atenção.
Atividade 4: Oficina de Instrumentos
– Objetivo: Fomentar a experimentação com sons e ritmos.
– Descrição: Criar instrumentos caseiros, como chocalhos com garrafas de plástico com grãos.
– Instruções: O educador ajuda na confecção e promove a exploração dos novos instrumentos.
– Materiais: Garrafas, grãos, tesoura, fita adesiva.
– Adaptação: Fornecer instrumentos prontos para exploração direta.
Atividade 5: Hora do Lanche Musical
– Objetivo: Integrar a musicalização com momentos rotineiros.
– Descrição: O lanche será acompanhado de músicas suaves, estimulando a convivência e a interação.
– Instruções: O educador usa o tempo para conversar e cantar sobre os alimentos.
– Materiais: Comida adequada para a faixa etária.
– Adaptação: Para os mais novos, utilizar sons mais simples e suaves.
Atividade 6: Jogo dos Movimentos
– Objetivo: Estimular a atenção e imitação de movimentos.
– Descrição: O professor faz movimentos que os alunos devem imitar ao ouvir uma canção específica.
– Instruções: Os movimentos devem ser simples e seguros.
– Materiais: Música.
– Adaptação: Os bebês podem ser ajudados a fazer os movimentos.
Atividade 7: Sensações e Sons
– Objetivo: Relacionar sons a sensações.
– Descrição: Apresentar sons de natureza e relacioná-los a como os bebês se sentem (calmos, ativos).
– Instruções: O professor toca os sons e pede que as crianças expressem suas sensações.
– Materiais: Dispositivo de áudio.
– Adaptação: Incentivar a mímica de sensações.
Atividade 8: Músicas de Acolhimento
– Objetivo: Criar um ambiente de acolhimento emocional.
– Descrição: Usar cantigas de roda enquanto as crianças se sentam em círculo, promovendo interação.
– Instruções: O professor apresenta canções, alternando entre cantos e movimentos.
– Materiais: Tapete, músicas.
– Adaptação: Músicas conhecidas para facilitar a participação.
Atividade 9: Movimento e Sons com Lenços
– Objetivo: Estimular a motricidade e coordenação.
– Descrição: Distribuir lenços coloridos para que as crianças possam mover enquanto ouvem músicas.
– Instruções: O professor mostra como balançar e rodopiar com os lenços.
– Materiais: Lenços.
– Adaptação: Criar uma atividade mais calma com lenços para acalmar os bebês.
Atividade 10: Roda de Conversa Musical
– Objetivo: Encorajar a expressão verbal e não-verbal.
– Descrição: As crianças podem expressar o que mais gostaram nas atividades e compartilhar sentimentos.
– Instruções: O professor inicia a roda, perguntando sobre a música preferida.
– Materiais: Banda sonora adequada.
– Adaptação: Para crianças mais introvertidas, ter objetos que poderão usar para falar.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, o professor pode promover uma breve discussão onde as crianças possam expressar o que sentiram, contribuindo assim para o desenvolvimento da comunicação e das relações sociais. O uso de gestos e a exploração de sons também devem ser uma constante, fomentando a expressão individual e coletiva.
Perguntas:
– O que vocês sentiram quando ouviram aquela música?
– Como podemos usar nossos corpos para fazer músicas?
– Quais sons conseguimos fazer com nossos corpos?
– Qual foi o seu instrumento favorito e por quê?
Avaliação:
A avaliação será constante e observacional, focando na interação das crianças durante as atividades. O professor deverá notar a participação, a comunicação e as expressões dos bebês, registrando quais atividades foram mais estimulantes e engajadoras para cada um.
Encerramento:
Finalizar cada dia com uma canção de despedida que envolva todos os aprendizes, promovendo um ambiente acolhedor e de afeto. Compartilhar as experiências vividas e explorar o que cada um aprendeu, para que as crianças se sintam valorizadas e parte do grupo.
Dicas:
– Utilize sempre a música como forma de transição entre as atividades.
– Crie um espaço acolhedor para as atividades, garantindo segurança e conforto.
– Mantenha a variedade nas músicas e nos sons, para que os bebês sempre tenham algo novo a explorar.
– Esteja atento às reações dos bebês e adapte as atividades conforme necessário, respeitando os ritmos individuais.
– Estimule os adultos que acompanham as crianças a participarem ativamente das atividades, para que as crianças sintam-se apoiadas.
Texto sobre o tema:
A musicalização é uma abordagem pedagógica rica e diversificada, essencial na educação infantil, especialmente para bebês. Quando trabalhamos com música e sons, criamos uma oportunidade de aprendizado que transcende o simples entretenimento. A música é uma forma universal de comunicação que, quando introduzida na vida das crianças, pode ajudar a desenvolver a linguagem, a criatividade e a percepção social. Os pequenos aprendem sobre ritmos e melodias de uma maneira divertida e interativa, estabelecendo conexões afetivas com a música e, consequentemente, com os outros ao seu redor.
Além disso, as atividades de musicalização contribuem para a consciência corporal, permitindo que as crianças explorem seus próprios limites e capacidades. Ao movimentar-se ao som de uma canção, os bebês começam a perceber o impacto que seus corpos têm nas relações, promovendo a interação social desde muito cedo. É nesta fase que os vínculos afetivos são fortalecidos, não apenas entre os bebês, mas também com adultos, proporcionando uma base sólida para o desenvolvimento emocional.
Por fim, a musicalização não apenas facilita a comunicação, mas também fomenta a imaginação. As canções e os ritmos podem contar histórias, provocar sentimentos e despertar memórias que serão levadas ao longo da vida. No contexto dos bebês, cada sonora e gesto torna-se uma oportunidade de aprendizado e crescimento, permitindo-lhe explorar o mundo de maneira lúdica e significativa, o que é fundamental para o desenvolvimento de uma criança nos primeiros anos de vida.
Desdobramentos do plano:
A cada nova etapa do plano, é crucial que os educadores estejam atentos às reações e ao envolvimento dos bebês. As atividades devem ser planejadas de maneira a permitir adaptações constantes, considerando as respostas individuais dos pequenos. Se uma determinada música provoca mais engajamento, é válido explorar ainda mais esse recurso, apresentando novos ritmos ou canções relacionadas.
Os desdobramentos podem incluir a introdução de novos instrumentos musicais, explorando como cada um produz sons únicos e como podem colaborar para a criação de uma “banda” infantil. Além disso, os educadores podem incentivar momentos de improvisação musical, onde as crianças usem objetos do cotidiano como instrumentos e criem seus próprios sons. Essa experimentação é valiosa, pois estimula a criatividade e a capacidade de inovação desde os primeiros anos.
Por fim, a musicalização pode ser ferramenta para integrar outras áreas do conhecimento, como a matemática, ao trabalhar com ritmos e contagens, ou a linguagem ao explorar rimas e letras de músicas. Os educadores devem estar abertos a explorar essas possibilidades, tornando a musicalização um ponto de partida não apenas para a educação musical, mas para o desenvolvimento integral dos bebês em todas as áreas da vida.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final deste plano de aula, onde a musicalização é o foco central, é fundamental que os educadores façam uma reflexão sobre o processo vivido com os bebês. A música e os sons devem ser usados como essenciais na construção de aprendizagens significativas, e a interação social deve ser constantemente promovida. A qualidade das interações que os bebês vivenciarem durante as atividades impactará diretamente no seu desenvolvimento emocional e social.
Os educadores também devem lembrar que a musicalização é uma forma de comunicação que deve ser inclusiva. Todas as crianças têm o direito de experimentar e se expressar, independentemente de suas habilidades. Portanto, ao planejar as atividades, é necessário garantir que todos tenham a oportunidade de participar, respeitando os tempos e modos próprios de cada um.
Em resumo, a proposta deste plano visa promover um ambiente acolhedor e divertido, onde a musicalização se torna o fio condutor para o aprendizado e socialização. As experiências sonoras construirão memórias afetivas e instigarão a curiosidade das crianças, contribuindo para uma formação integral e significativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Contação de Histórias com Música
– Objetivo: Associ