Plano de Aula: musicalização (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas

A musicalização é uma atividade fundamental para crianças bem pequenas, pois proporciona experiências que estimulam não apenas o desenvolvimento musical, mas também habilidades sociais, motoras e cognitivas. O presente plano de aula é especialmente elaborado para uma turma de crianças de 1 ano, visando promover concentração e trabalho em grupo através da musicalização. Durante a aula, os alunos terão a oportunidade de vivenciar momentos de exploração sonora, criando uma conexão entre música e movimento, enquanto praticam a socialização e o cuidado mútuo.

Esta atividade não só estimula a criatividade como também proporciona um ambiente seguro onde as crianças podem experimentar sons e ritmos, favorecendo a interação social e o cuidado com o próximo. Ao longo da aula, os educadores poderão observar como as crianças desenvolvem autonomia e confiança, trabalhando coletivamente em uma atmosfera de respeito e solidariedade. A musicalização, nesse sentido, serve como uma ponte para a construção de relações saudáveis e inclusivas desde a mais tenra idade.

Tema: Musicalização
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças experiências sonoras e musicais que promovam a concentração, o trabalho em grupo e a interação social.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a exploração de diferentes fontes sonoras, como instrumentos simples e objetos do cotidiano.
2. Desenvolver a capacidade de escuta ativa por meio de atividades musicais.
3. Incentivar a comunicação entre as crianças através da música e do movimento.
4. Promover a solidariedade e o respeito mútuo em atividades em grupo.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, tambores).
– Objetos do cotidiano (panelas, colheres, caixas).
– Panos coloridos ou lenços.
– Um aparelho de som para reprodução de músicas infantis.
– Um tapete ou esteira para atividades em grupo.

Situações Problema:

As crianças podem encontrar dificuldades em se concentrar, compartilhar os instrumentos e respeitar as regras de interação. Assim, é fundamental que o educador oriente o grupo para trabalhar com calma e empatia, ajudando-os a resolver conflitos de forma pacífica.

Contextualização:

A musicalização favorece o desenvolvimento de várias habilidades nas crianças, principalmente aquelas que têm relação com a socialização e a consciência corporal. Os jovens alunos poderão aprender a ouvir os outros, respeitar a vez de falar e compartilhar os sons produzidos. Além disso, a atividade proporciona um espaço onde as crianças se sentem acolhidas, respeitando a individualidade de cada um, porém fomentando a cooperação.

Desenvolvimento:

1. Boas-vindas e apresentação (10 minutos): O educador inicia a aula saudando as crianças de forma calorosa, criando um ambiente acolhedor. O professor deve perguntar sobre a música que elas gostam e pedir para cada uma compartilhar uma canção. Isso começa a atividade de escuta e a socialização.

2. Exploração sonora (15 minutos): As crianças são convidadas a explorar os diferentes instrumentos disponíveis. O educador pode fazer uma demonstração, mostrando como usar cada um e convidando os alunos a experimentarem. O objetivo é que cada criança tenha a oportunidade de manusear um instrumento e fazer barulhos, respeitando o tempo dos colegas.

3. Dança e movimento (15 minutos): A aula segue com a reprodução de uma música animada. As crianças são convidadas a se movimentar livremente pelo espaço. O educador pode sugerir pulos, dançar ou utilizar os panos coloridos como acessórios, estimulando a coordenação motora e o deslocamento.

4. Roda de conversa (10 minutos): Após os mouvements, o professor organiza as crianças em uma roda. Ele deve conversar sobre a atividade, perguntar o que eles sentiram e quais sons foram seus favoritos. Isso estimula a expressão de sentimentos e opiniões, promovendo o desenvolvimento da linguagem.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: “Criação de sons” (Dia 1)
Objetivo: Criar sons variados com instrumentos.
Descrição: Cada criança forma um par e, com um instrumento, deve criar um som diferente enquanto a música toca em segundo plano.
Materiais: Instrumentos variados.
Adaptação: Para crianças menos ativas, pode-se oferecer a opção de criar sons utilizando apenas a palma das mãos.

– Atividade 2: “Dançando com panos” (Dia 2)
Objetivo: Motivar a expressão corporal.
Descrição: Com um lenço colorido, as crianças devem dançar conforme a música, buscando seguir as instruções do educador (por exemplo, levantar, agachar, girar).
Materiais: Panos coloridos.
Adaptação: Oferecer suporte físico a crianças que ainda não conseguem seguir as instruções sozinhas.

– Atividade 3: “Desafio do eco” (Dia 3)
Objetivo: Trabalhar a concentração e imitação.
Descrição: O professor faz um som com um instrumento e as crianças devem repetir, imitando o ritmo e a intensidade.
Materiais: Instrumentos.
Adaptação: Para crianças que apresentam dificuldade, pode-se usar tambores mais leves que ajudem na imitação.

– Atividade 4: “A expressão dos sentimentos” (Dia 4)
Objetivo: Estimular a comunicação.
Descrição: Após a música, o professor apresenta situações com expressões faciais e a criança deve dizer como se sente e associar a um som.
Materiais: Espelho.
Adaptação: Criar cartões com figuras que indiquem emoções para auxiliar na verbalização.

– Atividade 5: “Roda de música coletiva” (Dia 5)
Objetivo: Fomentar a socialização e trabalhar a escuta.
Descrição: As crianças podem trazer um instrumento de casa e apresentar um som para o grupo, criando assim um momento de troca e integração.
Materiais: Cada criança traz seu próprio instrumento.
Adaptação: Para crianças que não têm um instrumento, será disponibilizado algum do grupo.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, o educador deve promover uma discussão onde os alunos compartilham suas experiências durante a aula, como “Qual foi o som que mais gostei de criar?” ou “Como me senti dançando com meu lenço?”. Essa troca é fundamental para verificar a compreensão e estimular a expressão verbal e a socialização entre as crianças.

Perguntas:

1. Que sons você mais gostou de ouvir hoje?
2. Como você se sentiu enquanto dançava?
3. Você conseguiu fazer um som diferente com o instrumento? Como foi?
4. O que você mais gosta na música?
5. Você se lembrou de algum momento divertido que passou ouvindo música?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação e envolvimento das crianças nas atividades. Serão consideradas a capacidade de escuta, a troca de ideias durante as rodas de conversa e a habilidade em trabalhar em grupo, sempre valendo-se da interação e do respeito ao espaço do outro.

Encerramento:

Para encerrar a aula, o educador pode tocar uma música tranquila enquanto as crianças se aquietam. Agradecer a participação de todos, relembrar os momentos em que se divertiram e, se possível, fazer um pequeno baile livre final para descontrair, cimentando os laços formados durante as atividades.

Dicas:

– Prepare um ambiente confortável, acolhedor e seguro para as crianças.
– Utilize músicas com variadas batidas e estilos, mas sempre adequadas para a faixa etária.
– Esteja atento às necessidades de cada criança, adaptando as atividades conforme necessário para garantir que todos se sintam incluídos.
– Fomente a interação entre as crianças, promovendo um clima de colaboração e respeito.

Texto sobre o tema:

A musicalização na infância é uma prática que traz diversos benefícios ao desenvolvimento das crianças. Através das sonoridades, elas têm a oportunidade de se expressar de maneiras únicas, desenvolvendo tanto habilidades motoras quanto sociais. A experimentação sonora propicia um ambiente onde a criança pode explorar diferentes timbres e ritmos, o que é essencial para o desenvolvimento da escuta ativa. O contato com a música libera a criatividade e estimula a expressão de emoções, preparando a criança para uma vida social mais rica e interativa.

Ao longo da atividade de musicalização, as crianças podem descobrir as diversas formas de comunicação através da música, seja por meio do som, da dança ou da interação com os colegas. É interessante notar que, desde os primeiros anos, a música pode servir como ferramenta de integração social. As ritmos e melodias são universais, permitindo que crianças de diferentes origens culturais se conectem por meio de uma linguagem compartilhada, facilitando a construção de um senso de comunidade e pertencimento.

Dessa forma, a musicalização não é apenas uma expressão artística; é um componente fundamental no desenvolvimento integral dos jovens. Com essas atividades, o educador pode criar um ambiente rico em aprendizado, onde o prazer pela música se alia ao desenvolvimento de habilidades sociais, emocionais e cognitivas. Através do envolvimento com os sons e movimentos, as crianças são empoderadas a se tornarem participantes ativas na construção de suas memórias e experiências, o que as acompanhará em sua trajetória ao longo da vida.

Desdobramentos do plano:

A musicalização tem a capacidade de se desdobrar em várias outras atividades que podem ser exploradas em diferentes contextos. Por exemplo, a inclusão de elementos culturais, como músicas regionais ou folclóricas, pode enriquecer a experiência musical, fazendo com que as crianças não apenas aprendam sobre ritmos, mas também sobre tradições e diversidade cultural. Esta prática pode ser um caminho para que as crianças reconheçam e valorizem as diferenças, respeitando o que cada um pode trazer para o grupo.

Outro aspecto importante a ser considerado é a inclusão de músicas que abordem temáticas educativas, como o meio ambiente ou a solidariedade. Isso pode gerar reflexões desde pequenas idades, criando um espaço para que os alunos discutam e desenvolvam empatia em relação a temas relevantes para a sociedade. Com isso, a musicalização se torna um instrumento não só para desenvolver habilidades musicais, mas também para auxiliar na formação de indivíduos críticos e conscientes de seu papel no mundo.

Além disso, a musicalização pode servir como uma ponte para o desenvolvimento de outras áreas do conhecimento. Através das rimas e cantigas, as crianças começam a ter contato com conceitos de linguagem e leitura, tornando-se cada vez mais aptas a se expressar de maneira clara e criativa. Essa inter-relação entre a música e outras disciplinas mostra como é possível explorar contextos variados e criar uma experiência de aprendizado rica e multidimensional.

Orientações finais sobre o plano:

Na elaboração deste plano de aula, é fundamental que o educador tenha em mente a fluidez das atividades, permitindo adaptações conforme a dinâmica do grupo. As crianças, sendo ainda muito pequenas, podem variar bastante em seus níveis de interação e interesse, o que exige do educador um olhar atento e flexível. É importante entender que cada criança possui seu tempo e que, respeitar esses ritmos é essencial para o envolvimento e a motivação dos pequenos.

O acompanhamento dos alunos durante as atividades é crucial para garantir que todos estejam integrados e que a dinâmica colaborativa aconteça. O educador pode incentivar a troca entre as crianças, reforçando comportamentos positivos como compartilhar, escutar e ajudar o colega. Envolver as crianças na organização do espaço e dos materiais também pode ser um passo importante, pois promove a responsabilidade e o cuidado.

Por fim, a musicalização deve ser um momento de pura diversão e aprendizado, propiciando experiências significativas que marquem a infância das crianças. É nesse espaço de acolhimento e liberdade criativa que as crianças se sentirão mais aptas a explorar a música e todos os seus encantos, criando memórias que as acompanharão por toda a vida.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira dos Sons: Objetivo é criar uma banda. As crianças se organizam em duplas ou grupos com instrumentos e tentam reproduzir um som que o educador fará. Ao final, a sala se transforma em um verdadeiro espetáculo sonoro, onde cada um apresenta sua criação.

2. Caça aos Sons: O educador esconde objetos que fazem sons pelo espaço (como garrafas com grãos). As crianças devem encontrar os objetos e, ao descobrirem, devem fazer um desfile de sons. Essa atividade promove a exploração do ambiente, além da atenção e concentração.

3. Caminho do Som: Criar um “caminho” com fita adesiva colorida e espalhar diferentes instrumentos no percurso. As crianças devem percorrê-lo, parando para criar um som ao tocar cada instrumento. É uma forma lúdica de trabalhar com deslocamento e sons.

4. Fantoches Musicais: Utilizar fantoches ou bonecos e criar uma história musical, onde as crianças ajudam a contar a narrativa através de sons e músicas. Esta atividade estimulará a criatividade e as habilidades narrativas.

5. Jogo dos Gestos Musicados: O educador toca uma música e, enquanto isso, as crianças devem imitar gestos relacionados à música (como a ação de dançar, pular, bater palmas). Isso trabalharia a coordenação motora e a expressão corporal em um contexto divertido.