“Plano de Aula Musical: Brincadeiras para Crianças de 1 a 2 Anos”
A criação de um plano de aula destinado a crianças de 1 a 2 anos é uma tarefa que exige atenção especial às necessidades e características desta faixa etária. Estas atividades devem ser planejadas de forma a favorecer o desenvolvimento global, principalmente por meio de brincadeiras que incentivam a interação, o movimento e a exploração sensorial. O uso de música associado a brincadeiras não só estimula a percepção auditiva, como também estimula o desenvolvimento motor e social das crianças.
Neste plano de aula, serão propostas diversas brincadeiras que visam o potencial disruptivo das músicas, entendendo que os sons, ritmos e melodias são fundamentais para a formação dessas crianças. A intenção é criar um ambiente dinâmico e estimulante, onde o aprendizado ocorre de maneira leve e divertida.
Tema: Música com Brincadeira
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a percepção auditiva, a movimentação corporal e a interação social através da música e brincadeiras, utilizando elementos sonoros que estimulam o aprendizado na primeira infância.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a comunicação através de sons e gestos.
2. Promover a exploração corporal e o movimento.
3. Incentivar a interação e o convívio social entre as crianças.
4. Desenvolver a percepção de ritmos e sons diferentes.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais de brinquedo (tamancos, chocalhos, pandeiros, entre outros).
– Colchonetes ou tapetes para o chão.
– Caixas de som ou dispositivos para tocar músicas.
– Materiais de colorir, como giz de cera ou tinta atóxica.
– Bonecos ou pelúcias.
Situações Problema:
As crianças devem ser estimuladas a se movimentar em resposta à música, entendendo como o som influencia suas ações e reações. Por exemplo, o professor pode tocar diferentes tipos de música e observar como as crianças se movimentam (se dançam, se paralisam, etc.).
Contextualização:
A música é uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento infantil. Ela promove a socialização, o aprendizado e a expressão de sentimentos. Brincadeiras associadas à música permitem que as crianças possam vivenciar suas emoções em um contexto seguro e acolhedor. Ao mastigar um ritmo, as crianças aprendem a sincronizar seus movimentos, o que contribui para o desenvolvimento motor.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento Musical: Comece com uma música animada. Faça movimentos simples como pular, balançar e girar, incentivando as crianças a imitar.
2. Exploração de Sons: Crie uma roda com os instrumentos. Mostre como cada um faz um som diferente e incentive as crianças a experimentar.
3. Brincadeira Imaginativa: Use os bonecos ou pelúcias junto com alguma canção infantil. As crianças podem imitar os movimentos do animal que a música sugere.
4. Atividade de Pintura: Deixe as crianças expressarem-se artisticamente enquanto escutam uma música tranquila, concentrando-se na sensação do movimento da mão ao pincelar.
5. Dança dos Sons: Crie uma dinâmica onde todas as crianças são incentivadas a dançar ao som de músicas variadas. Alternativamente, proporcione objetos que emitam sons enquanto elas dançam.
Atividades sugeridas:
1º Dia:
– Objetivo: Explorar sons do corpo.
– Descrição: Brincar de “Batukinha”, onde elas usam as mãos, pés e outras partes do corpo para fazer sons.
– Materiais: Nenhum.
2º Dia:
– Objetivo: Desenvolvimento muscular através de movimentos.
– Descrição: Organizar uma “Dança dos Animais”, onde cada criança imita um animal ao som de uma música.
– Materiais: Música que represente os animais (ex: “A Patinha” de Galinha Pintadinha).
3º Dia:
– Objetivo: Introduzir a coreografia e o ritmo.
– Descrição: Criar passos simples de dança. O professor inicia e os alunos imitam.
– Materiais: Música acelerada e devagar.
4º Dia:
– Objetivo: Integração e socialização.
– Descrição: Fazer uma roda cantada com as crianças, incluindo gestos.
– Materiais: Instrumentos musicais.
5º Dia:
– Objetivo: Celebrar as conquistas.
– Descrição: Retomar as músicas favoritas da semana, permitindo que cada criança se apresente.
– Materiais: Reproduzir as músicas que foram mais apreciadas.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, reúna as crianças para discutir o que elas aprenderam, como elas se sentiram e quais sons ou movimentos mais gostaram.
Perguntas:
1. Que som você mais gostou de fazer?
2. Qual animal você gostou de imitar?
3. Como você se sentiu ao dançar?
Avaliação:
A avaliação deve ocorrer através da observação do comportamento e engajamento das crianças nas atividades propostas. O professor pode perceber as interações, a capacidade de imitação e a expressividade dos pequenos.
Encerramento:
Finalize a aula celebrando as conquistas. Reforce a importância da música e do movimento para o aprendizado e para o desenvolvimento saudável das crianças.
Dicas:
– Utilize recursos visuais e auditivos para prender a atenção dos pequenos.
– Sempre observe como cada individual reage e adapte as atividades para atender suas necessidades e interesses.
– Varie as músicas para proporcionar diversidade na experiência auditiva e movimento.
Texto sobre o tema:
A música é uma excelente ferramenta no desenvolvimento infantil, principalmente para crianças muito novas, que estão em constante aprendizado e descoberta. Desde os primeiros meses de vida, os bebês mostram reações aos sons, melodia e ritmo, que atraem sua atenção. As brincadeiras musicais não apenas trazem alegria, mas também servem como verdadeiras lições sobre o mundo ao seu redor. Eles aprendem a identificar sons diversos, desenvolvendo habilidades auditivas e motoras ao mesmo tempo, enquanto exploram o ambiente e interagem com outras crianças.
O papel do educador nesse processo é crucial, pois ele atua como mediador nas experiências musicais e de movimento. Utilizando a música como uma forma de comunicação, é possível que as crianças expressem emoções que, muitas vezes, não conseguem verbalizar. As canções e as brincadeiras onde o movimento é encorajado ajudam a construir a noção de espaço e a noção do outro, promovendo um aprendizado social saudável. Além disso, o ato de dançar e se mover ao som de músicas contribui para a percepção cinestésica das crianças, uma habilidade que será fundamental em sua formação futura.
Ademais, o uso de instrumentos musicais de brinquedo oferece a oportunidade de prática e expressão criativa. As crianças aprendem a associar sons a movimentos, desenvolvendo sincronia e coordenação, essenciais para o crescimento motor. Tais experiências, quando proporcionadas em um ambiente acolhedor e seguro, fortalecem a confiança e a autoestima dos pequenos, estabelecendo bases sólidas para as interações futuras. A música deve ser vista como uma aliada no desenvolvimento recreativo e educacional, que deve ser explorada frequentemente.
Desdobramentos do plano:
É bem possível que o aprendizado nas aulas possa se desdobrar em práticas familiares em casa. As famílias, ao perceberem a importância da música e das danças na desenvoltura dos filhos, podem estimulá-los a ouvir mais músicas em casa, criando momentos de interação que reverberam em momentos lúdicos. Isso não só proporciona um ambiente de aprendizado mais rico, mas também envolve os pais no processo educativo, fortalecendo laços e criando memórias afetivas.
Além disso, ao observar o comportamento dos pequenos, educadores e pais podem identificar quais tipos de música e atividades têm mais ressonância, permitindo que o currículo se adapte às experiências e dê voz às preferências infantis. Isso significa que as próximas atividades podem ser alinhadas aos gostos e necessidades dos alunos, tornando o aprendizado mais eficaz e prazeroso.
Ao final, se a conexão entre música, movimento e aprendizado se tornar uma prática rotineira e prazerosa, será possível observar um significativo impacto no desenvolvimento da comunicação, socialização e, consequentemente, na inteligência emocional das crianças. A intenção é criar um ciclo contínuo de aprendizado que vai além da sala de aula, engajando as famílias na importância da música para o desenvolvimento infantil e a construção de uma sociedade mais afeita às manifestações artísticas tão cruciais para a formação do ser humano.
Orientações finais sobre o plano:
As aulas devem ser sempre moldáveis às necessidades dos alunos e às dinâmicas do grupo. É importante que o educador esteja sempre atento às reações das crianças durante as atividades. O não-engajamento em algumas propostas pode ser uma oportunidade de redirecionar a metodologia, trazendo uma nova proposta que possa engajar e estimular o aprendizado.
A musicoterapia é uma prática que se faz presente em várias instituições e pode ser uma proposta a mais a se considerar. Encaminhar as práticas de aula para incluir a dimensão musical em outras atividades cotidianas é um grande passo para a inclusão desse recurso no desenvolvimento infantil.
Além disso, a diversidade nas escolhas musicais amplia o conhecimento cultural das crianças, permitindo uma introdução sobre diferentes ritmos e estilos. Essa estratégia não traz apenas o conhecimento auditivo, mas também uma amplitude social, pois ao apresentar músicas de diferentes culturas, fazemos uma ponte para a valorização das diferenças e da diversidade, promovendo uma educação inclusiva.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Estação de Sons Para crianças de 1 a 2 anos, monte estações com diferentes instrumentos. À medida que as crianças se movem entre as estações, você pode tocar a música correspondente, estimulando a conexão entre som e ação.
– *Objetivo:* Proporcionar a exploração sonora.
– *Materiais:* Instrumentos musicais de brinquedo.
2. Dança das Cores Utilize lenços de várias cores semitransparentes e incentive as crianças a dançar com eles ao som de músicas alegres, promovendo a interatividade entre cores e movimentos.
– *Objetivo:* Desenvolver a coordenação motora e a percepção visual.
– *Materiais:* Lenços de cores variadas.
3. Contação Musical Utilize histórias infantis conhecidas que tenham músicas associadas. Conte a história, cante a música e incentive as crianças a participar.
– *Objetivo:* Fomentar a imaginação e a interação social.
– *Materiais:* Livro de histórias e música relacionada.
4. Ballet com Brinquedos Organize uma sessão de “balé” utilizando brinquedos como apoio e incentive as crianças a se aproximarem dos brinquedos na dança.
– *Objetivo:* Estimular a movimentação e a expressão corporal.
– *Materiais:* Brinquedos que podem ser deslocados.
5. Trio Musical Crie uma ciranda onde três crianças cante e brinquem, ajudando a desenvolver o senso de ritmo e a memória.
– *Objetivo:* Estimular a socialização e a compreensão de grupos.
– *Materiais:* Música apropriada para ciranda.
Este plano de aula proporciona diversas oportunidades de aprendizado, interação e desenvolvimento para as crianças, utilizando como base a música e brincadeiras que estimulam a curiosidade e a criatividade em um ambiente acolhedor.
