Plano de Aula: musica (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
A música é uma linguagem universal que permite a expressão e a comunicação de sentimentos, emoções e histórias de forma lúdica e envolvente. Este plano de aula foi desenvolvido com foco em uma atividade específica que visa atender às necessidades de um aluno autista não verbal do 1º ano do Ensino Fundamental. A proposta busca estabelecer um ambiente inclusivo e propício, onde a música atua como um elo de comunicação, favorecendo o aprendizado e a socialização. Além disso, as atividades contemplam o desenvolvimento da percepção auditiva, a coordenação motora e o reconhecimento de padrões sonoros.
O objetivo principal deste plano é facilitar a conexão do aluno com o universo musical, promovendo a inclusão através de atividades que estimulam a criatividade e a expressão. O uso da música, com suas variadas formas de composição e interpretação, servirá de estratégia para engajar o aluno, incentivando a participação ativa e a formação de vínculos afetivos, tanto com os colegas quanto com o professor.
Tema: Música
Duração: 50 min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos (a faixa etária sugerida de 16 anos está em desacordo com a etapa escolar, logo, corrigida para 6 anos, referente ao 1º ano)
Objetivo Geral:
Proporcionar ao aluno uma experiência de aprendizado musical que favoreça a comunicação não verbal, a socialização e a expressão de sentimentos através da música.
Objetivos Específicos:
– Explorar sons e ritmos através de atividades musicais.
– Desenvolver a capacidade de ouvir e identificar diferentes sons.
– Estimular a expressão corporal e a movimentação sincronizada com a música.
– Fomentar a interação social por meio de atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
– (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
– (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.
– (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais simples (como pandeiros, chocalhos e tamborins)
– Música de diferentes estilos (gravadas, para audição)
– Materiais para colorir (papéis, giz de cera, tintas)
– Itens para arte (tecido, papel, materiais recicláveis)
– Espaço amplo e seguro para movimento
– Fichas com imagens de diferentes instrumentos musicais
Situações Problema:
Como a música pode ser uma forma de comunicação e expressão, e de que maneira podemos utilizar diferentes sons para nos conectar e interagir com os outros?
Contextualização:
A música se faz presente em diversas culturas e contextos, sendo uma das formas mais antigas de comunicação. Esta aula busca mostrar ao aluno que, mesmo sem o uso da fala, a música e o som podem ser aliados poderosos na expressão de emoções, contando histórias ou mesmo criando diálogos sociais.
Desenvolvimento:
1. Abertura da Aula (10 min): Iniciar a aula com uma breve introdução à música, tocando trechos de diferentes canções e perguntando ao aluno o que ele sente ou imagina ao ouvir os sons. Usar imagens de instrumentos musicais para que ele possa assinalar ou mostrar preferência por algum deles.
2. Cinco Sinos dos Sons (15 min): Usar cinco sinos diferentes com sons distintos. Fazer uma atividade em que o aluno deve identificar os sons ao serem tocados. Se possível, jogar o nome dos sinos em um cartaz com imagens e palavras, promovendo a associação visual.
3. Movimento Musical (15 min): Propor uma dança ou movimentação em grupo, onde ao tocar uma canção, o aluno e seus colegas deverão acompanhar o ritmo com movimentos livres, imitando os sons dos instrumentos que estão sendo tocados. Isso estimula a expressão corporal.
4. Criação de Instrumentos (10 min): Ao final, propor a criação de um instrumento com materiais recicláveis. O aluno irá juntar os materiais para criar algo novo e, logo após, pode apresentar o seu som utilizando o que criou.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Experiência auditiva – ouça uma variedade de canções e identifique com cartões coloridos os sentimentos que cada música provoca.
– Dia 2: Jogos de rimas – forme pequenas quadrinhas com o auxílio do professor, que guiará a estrutura. Visual e auditivo em conjunto.
– Dia 3: Hora dos sons – identifique diferentes sons de instrumentos e desenhe o que cada um representa.
– Dia 4: Expressão corporal musical – realizar um baile onde cada aluno deve expressar-se de acordo com a música.
– Dia 5: Apresentação de instrumentos caseiros – cada aluno apresenta seu instrumento musical, mostrando como funciona e o som que produz.
Discussão em Grupo:
Propor que os alunos compartilhem o que aprenderam sobre música, como se sentiram ao manipular os instrumentos e ao dançar. Quais sons mais gostaram e por quê?
Perguntas:
– O que você sentiu ao ouvir as músicas?
– Qual instrumento você mais gostou e por quê?
– Como você se sentiu ao dançar com seus amigos?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e o envolvimento do aluno nas atividades. Focar na capacidade de comunicação não verbal e na interação social com os colegas.
Encerramento:
Finalizar a aula reunindo os alunos para uma roda de conversa. Refletir sobre os sons e as experiências vividas durante a aula, reforçando a ideia de que a música é uma poderosa ferramenta de comunicação.
Dicas:
– Estar atento às reações e ao comportamento do aluno durante as atividades, para adaptar o ritmo e as demandas conforme necessário.
– Incentivar a expressão não verbal, permitindo que o aluno se comunique à sua maneira.
– Valorizar a participação do aluno em todas as atividades, reconhecendo seus esforços.
Texto sobre o tema:
A música, em sua essência, é uma forma de comunicação que atravessa barreiras e estabelece conexões. Desde os primórdios da humanidade, os sons têm desempenhado papéis fundamentais nas mais diversas culturas, servindo para expressar emoções e contar histórias. No contexto escolar, a música é um recurso pedagógico valioso que pode ser utilizado para promover o desenvolvimento emocional e social dos alunos, especialmente na inclusão de crianças com necessidades especiais.
No trabalho com alunos autistas não verbais, a música se torna uma linguagem que permite a expressão e a interação. É importante lembrar que, para esses alunos, as formas de comunicação são variadas e a música pode ser um canal eficaz para transmitir sentimentos e pensamentos. Ao utilizar sons e ritmos, os educadores podem criar um ambiente onde a aprendizagem e a socialização acontecem de forma leve e natural, favorecendo o envolvimento e a participação.
A inclusão é um dos principais desafios enfrentados pelas escolas contemporâneas. Portanto, utilizar a música como ferramenta de aprendizado é uma estratégia que não apenas facilita a adaptação, mas também promove um espaço acolhedor onde todos os alunos podem se sentir valorizados e respeitados. Através de atividades musicais, é possível desenvolver habilidades motoras, de comunicação e sociais, fundamentais para um pleno desenvolvimento.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula sobre música pode ser expandido através de várias atividades interdisciplinares. A música pode ser entrelaçada com outras áreas do conhecimento, como as artes e a literatura, apreciando a poesia e a prosa musical. Criar um projeto que envolva apresentações musicais durante festivais escolares seria um excelente caminho para o aluno ter uma experiência prática e significativa. A preparação para esses eventos pode incluir a elaboração de cartazes, identificação de diferentes estilos musicais e a apreciação de obras de grandes compositores.
A interação social pode ser extremamente rica e diversificada quando a música é utilizada como fio condutor. Propor parcerias entre os alunos para criação de novas canções ou rimas, pode promover o trabalho em equipe. Além disso, esse processo estimula a criatividade ao permitir que cada um possa contribuir com suas ideias. A construção de um meio de comunicação leve e divertido pode facilitar, ainda mais, a inclusão do aluno autista não verbal, permitindo que flua em suas expressões artísticas e sociais.
Por fim, a formação para educadores sobre o uso da música na educação inclusiva também é um aspecto importante a ser considerado. Ofertar oficinas que abordem as metodologias de ensino musical adaptadas, permitirão que professores se sintam mais seguros e confiantes em aplicar essas práticas no cotidiano escolar. O ciclo de formação profissional e educação é fundamental para que ambientes escolares se tornem realmente acolhedores e inclusivos, refletindo a diversidade e promovendo a equidade.
Orientações finais sobre o plano:
Ao elaborar e utilizar este plano de aula, é essencial que o professor esteja atento às particularidades do aluno. Cada um tem seus ritmos e formas de aprendizagem, e respeitar isso é fundamental para promover um ambiente educacional saudável. A música possui a capacidade de despertar emoções e sensações que facilitam a aprendizagem. Portanto, criar um espaço onde a música seja bem-vinda e utilizada como um recurso pedagógico pode ser transformador.
Incentivar as interações sociais é uma parte vital do trabalho com alunos autistas. É necessário promover momentos de troca, onde eles possam se sentir à vontade para se expressar e reconhecer suas emoções. Portanto, a música, além de ser agradável, deve ser vista como uma poderosa ferramenta que inclui a comunicação e a vivência social.
Por fim, o envolvimento da família neste processo é igualmente importante. Compartilhar as experiências musicais vivenciadas na escola pode fortalecer vínculos entre a escola e a família, proporcionando um retorno afetivo significativo. Além disso, as famílias podem ser incluídas em apresentações, tornando o aprendizado um evento comunitário, ampliando o alcance da educação inclusiva.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Roda de Sons: Criar uma roda onde cada aluno traz um objeto que faz som e, em turnos, apresenta. Objetivo: reconhecer a diversidade sonora.
2. Dança dos Animais: Escolha uma música e oriente uma dança imitando os sons e movimentos de diferentes animais. Objetivo: estimulação motora e auditiva.
3. Música no Jardim: Utilizar os sons da natureza como conteúdo para criar uma música coletiva. Objetivo: estimulação da audição e apreciação do ambiente.
4. História Musical: Criar uma história à medida que diferentes trilhas sonoras são tocadas, gerando uma narrativa coletiva. Objetivo: desenvolver a elaboração de histórias e criatividade.
5. Abecedário Sonoro: Para cada letra do alfabeto, criar um som ou música que comece com essa letra, permitindo que os alunos compartilhem suas composições. Objetivo: reconhecimento do alfabeto através de sons.
Ao final, siga um caminho repleto de empatia, inclusão e muito ritmo. A música é o canal por meio do qual se consegue unir os corações e as mentes.
