“Plano de Aula: Música e Movimento para Crianças na Educação Infantil”

Este plano de aula é especialmente elaborado para crianças pequenas da educação infantil, com foco em músicas e movimentos. A atividade proposta, com a canção “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé”, visa criar um ambiente lúdico onde as crianças podem explorar suas habilidades motoras, melhorar sua percepção corporal e, ao mesmo tempo, se divertirem. A música, um elemento essencial do aprendizado nesta fase, será utilizada de forma a promover a interação entre os alunos e desenvolver noções de respeito e empatia, importantes para a formação do indivíduo.

O uso de músicas e movimentos, além de estimular o desenvolvimento motor, também proporciona às crianças a oportunidade de se expressarem de maneira divertida e criativa. A canção “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé” é perfeita para esta faixa etária, pois envolve ações simples que todos podem acompanhar, auxiliando na memorização do conteúdo. Assim, trabalhar com a música é uma maneira eficaz de engajar as crianças e ajudar no seu aprendizado e socialização.

Tema: Música
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento motor e a socialização através da música, incentivando a expressão corporal e o respeito mútuo entre os alunos.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a coordenação motora através de atividades ritmadas.
– Fomentar o sentimento de empatia e cooperação entre as crianças.
– Estimular a criatividade e a expressão pessoal através do movimento e da música.
– Melhorar a percepção corporal, ajudando as crianças a identificarem cada parte do corpo mencionada na canção.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

– Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Um dispositivo de áudio para reproduzir a música “Cabeça, Ombro, Joel e Pé”.
– Espaço aberto e seguro para a realização dos movimentos.
– Brinquedos ou objetos que possam ser utilizados para ilustrar as partes do corpo ou que representem a música, como bonecos ou fantoches.

Situações Problema:

Como podemos usar a música para expressar nossos sentimentos e nos conectarmos melhor com os colegas? O que acontece no nosso corpo quando dançamos e cantamos juntos?

Contextualização:

É fundamental que as crianças, nesta fase de desenvolvimento, aprendam a se expressar e a se relacionar com os outros. A música propicia um ambiente colaborativo, onde cada um pode se sentir parte de um grupo, expressando suas emoções e interagindo de forma respeitosa.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento: Inicie a aula com uma breve conversa sobre o que é música e como ela nos faz sentir. Pergunte às crianças se elas têm uma música favorita e como elas se sentem quando a ouvem.
2. Apresentação da Canção: Explique que aprenderão uma música divertida que fala sobre partes do corpo e as convida a se movimentar.
3. Execução da Canção: Reproduza a música “Cabeça, Ombro, Joel e Pé” e, enquanto toca, demonstre os movimentos correspondentes. Peça que as crianças repitam os movimentos junto com você.
4. Repetição: Após algumas repetições, incentive as crianças a se ajudarem e a se observarem enquanto realizam os movimentos.
5. Reflexão: Pergunte como elas se sentiram durante a canção e o que aprenderam sobre o corpo e o trabalho em equipe.

Atividades sugeridas:

Atividade 1:
– Objetivo: Estimular a memória e a coordenação motora.
– Descrição: Reproduza a música e, ao longo da canção, interrompa a música. Pergunte qual parte do corpo deve ser tocada em seguida, pedindo que as crianças façam o movimento que corresponde.
– Materiais: Apenas a música.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, você pode pedir que apenas aponte para a parte do corpo ao invés de movê-la.

Atividade 2:
– Objetivo: Promover a expressão verbal e auditiva.
– Descrição: Após a atividade física, peça que as crianças façam pares e compartilhem com um colega como elas se sentem quando ouvem a música.
– Materiais: Nenhum necessário.
– Adaptação: Para crianças tímidas, incentive-as a desenhar o que sentem e compartilhar através da arte.

Atividade 3:
– Objetivo: Compreender as diferentes partes do corpo.
– Descrição: Crie um jogo onde você nomeia partes do corpo e as crianças devem tocar essas partes em si mesmas.
– Materiais: Nenhum necessário.
– Adaptação: Para crianças com inibição, sugira que elas façam o movimento ao lado de um colega.

Atividade 4:
– Objetivo: Aprender a trabalhar em equipe.
– Descrição: Organize uma pequena apresentação da música em duplas, onde cada criança deve realizar os movimentos enquanto canta.
– Materiais: Música.
– Adaptação: Permita que uma criança mais tímida escolha um colega para apresentar junto.

Atividade 5:
– Objetivo: Criar novos movimentos.
– Descrição: Após várias execuções da música, peça que cada criança sugira um novo movimento que deve ser incluído na canção e explique o que isso significa para ela.
– Materiais: Música.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em elaborar, ofereça exemplos de movimentos que podem fazer.

Discussão em Grupo:

Neste momento, promova um debate sobre a experiência da música e movimentos. Pergunte às crianças como se sentiram e o que aprenderam sobre cada parte do corpo. Discuta sobre a importância de respeitar as diferenças e como cada um se expressa de maneira única.

Perguntas:

– Quais partes do corpo você mais gosta de mover?
– Como você se sente quando dança?
– Você conhecia todas as partes do corpo mencionadas na música?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação da participação das crianças nas atividades, sua capacidade de realizar os movimentos, a interação entre elas, e a qualidade das reflexões feitas ao final da aula.

Encerramento:

Finalize a aula agradecendo a participação de todos e destacando como a música e o movimento ajudam a nos conectar e expressar. Incentive-os a cantar e se mover em casa também, e que podem compartilhar essas experiências com seus familiares.

Dicas:

Utilize tons alegres ao falar sobre as atividades e estimule a participação entusiástica das crianças. Lembre-se de fazer pausa para que as crianças não se sintam sobrecarregadas e podem sempre se expressar livremente. Utilize elementos visuais, como fantoches que representam as partes do corpo, para estimular o engajamento nesta faixa etária.

Texto sobre o tema:

A música é uma ferramenta essencial no desenvolvimento da educação infantil. Durante essa fase, as crianças estão em um processo intenso de descobertas e aprendizagens. A canção “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé” serve não apenas como uma forma de entretenimento, mas também como uma poderosa aliada no reconhecimento e na valorização do corpo. Quando as crianças cantam e realizam os movimentos, elas não apenas se divertem, mas também aprendem a importância de cada parte do corpo. Além disso, a música facilita a memorização e o aprendizado, aspectos fundamentais nessa etapa da vida.

As canções infantis geralmente são ricas em repetições e rimas, o que as torna mais fáceis de serem lembradas e apreciadas. Através da música, é possível cultivar habilidades como a coordenação motora, a escuta atenta, e ainda promover interações sociais positivas entre as crianças. Ao se movimentarem e ao mesmo tempo expressarem-se musicalmente, os alunos desenvolvem um senso de pertencimento ao grupo, colaborando para a construção de uma comunidade solidária e respeitosa.

Por último, é importante ressaltar que o uso da música na educação infantil é um dos melhores métodos para conectar os alunos ao aprendizado. As atividades lúdicas, como as propostas nesse plano de aula, são fundamentais para garantir que as crianças se sintam motivadas acerca do que estão aprendendo. Essa motivação, por sua vez, implica em um aprendizado mais significativo e, muitas vezes, mais duradouro, construindo uma base sólida para futuras aprendizagens.

Desdobramentos do plano:

As atividades apresentadas neste plano de aula podem ser desdobradas em diversas outras abordagens que incluam diferentes gêneros musicais. É possível introduzir outras músicas que abordem temas relacionados ao corpo humano, como “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé”, permitindo que as crianças explorem diferentes ritmos e estilos musicais. Esse desdobramento poderá ampliar a experiência das crianças, propiciando a troca de conhecimentos e a valorização de diferentes culturas.

Além disso, o desenvolvimento de projetos interdisciplinares pode ser uma estratégia interessante. Por exemplo, um projeto que aborde a alimentação saudável, onde as crianças possam associar partes do corpo a alimentos que fazem bem para a saúde. A conexão da música com outros conteúdos curriculares possibilitará um aprendizado mais abrangente e significativo para as crianças.

Por fim, a possibilidade de organização de uma apresentação musical no final do semestre pode ser uma maneira divertida de encerrar o ciclo de aprendizagem, estimulando as crianças a compartilhar suas vivências e fortalecendo ainda mais a interação entre elas. Essa prática promove a valorização do esforço e dedicação, criando laços mais profundos entre as crianças e suas experiências escolares.

Orientações finais sobre o plano:

As atividades com música devem, fundamentalmente, respeitar o tempo e o ritmo das crianças. É essencial que cada um se sinta confortável para se expressar como deseja. Por isso, os educadores devem estar atentos ao comportamento dos alunos e criar um clima seguro e acolhedor, onde cada criança possa sentir-se livre para cantar e se mover. A observação constante permite que o educador identifique necessidades específicas e adapte as atividades para todos.

Outro ponto importante a ser considerado é a inclusão. Ao trabalhar com a música e movimentos, possibilitar que todas as crianças, independentemente de suas habilidades motoras ou sensitivas, possam participar é crucial. Adaptações podem ser feitas para que nenhum aluno se sinta excluído, como oferecer alternativas de movimento.

Por último, mas não menos importante, os pais são parceiros essenciais nesse processo. Incentivar os responsáveis a participarem das atividades em casa, ouvindo músicas e dançando, pode fortalecer o vínculo familiar e ampliar a experiência de aprendizagem. Dessa forma, as crianças percebem a música como um elemento integrado ao cotidiano, não limitando-se apenas aos ambientes escolares.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Dança dos Sentimentos: O educador pode criar uma atividade onde cada criança escolhe uma emoção (feliz, triste, animada) e expressa essa emoção bailando. O objetivo é que os alunos descubram como a música e os movimentos expressam sentimentos.
Materiais: Músicas diferentes que representem emoções.
Modo de conduzir: O educador seleciona músicas que traduzem diferentes estados de espírito e incentiva as crianças a dançarem de acordo com a emoção escolhida.

2. Fantoches de Mão: Crie fantoches representando diferentes partes do corpo que acompanharão a canção. O objetivo é trabalhar a noção corporal e como se conectam com as partes do corpo mencionadas na música.
Materiais: Meias coloridas, olhos móveis, tesoura, cola.
Modo de conduzir: As crianças ajudam a criar os fantoches e, ao final, apresentam suas criações enquanto cantam a canção.

3. Caminhada Musical: Organize uma “caminhada” onde as crianças andam de acordo com os ritmos de diferentes músicas. Os alunos devem identificar quais partes do corpo estão se movendo.
Materiais: Dispositivo de áudio e várias músicas de diferentes estilos.
Modo de conduzir: Faça pausas nas músicas para que as crianças compartilhem como estão se movendo.

4. Caça aos Sons: Promova um jogo em que as crianças ouvem diferentes sons de instrumentos musicais ou objetos e tentam identificar. O objetivo é estimular a escuta atenta.
Materiais: Instrumentos musicais ou objetos que produzem sons.
Modo de conduzir: As crianças devem adivinhar que parte do corpo eles podem mover junto com o som.

5. Desenhos Corporais: Proponha que as crianças desenhem figuras representando elas mesmas e as partes do corpo mencionadas na música.
Materiais: Papéis grandes e tintas ou canetinhas.
Modo de conduzir: Enquanto desenham, as crianças conversam sobre cada parte do corpo e a sua importância, estimulando a troca de experiências e a criatividade.

Essas sugestões podem ser adaptadas de acordo com a realidade da turma e o espaço disponível, sempre priorizando a participação de todas as crianças e respeitando suas individualidades, promovendo um ambiente de aprendizado positivo e acolhedor.