“Plano de Aula: Música e Movimento para Crianças de 1 a 3 Anos”

Este plano de aula tem como intuito principal explorar a experiência musical de forma lúdica e interativa, envolvendo crianças de 1 a 3 anos de idade. A música “Quem tá me ouvindo bate a mão, quem tá me ouvindo bate o pé” servirá como ferramenta de mediação para o desenvolvimento de várias habilidades. O ambiente musical proporciona não apenas o estímulo auditivo, mas também a possibilidade de movimentação, expressão e entusiasmo. As atividades propostas incentivarão a interação entre os alunos, ajudando-os a criar laços de amizade e a desenvolver a solidariedade e a comunicação.

Neste sentido, o plano de aula será dividido em etapas que permitirão que cada criança explore, em seu próprio ritmo, o universo sonoro e corporal, promovendo o desenvolvimento motor e a percepção espacial. Assim, a combinação de música, movimentos e brincadeiras favorece o aprendizado integral e a socialização dos pequenos, respeitando suas individualidades e promovendo a inclusão através da música.

Tema: Música “Quem tá me ouvindo bate a mão, quem tá me ouvindo bate o pé”
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma experiência musical rica que incentive a interação social, a movimentação e a expressão emocional através da música, desenvolvendo competências e habilidades essenciais para a faixa etária.

Objetivos Específicos:

1. Favorecer a expressão sonora e a musicalidade através da canção.
2. Estimular a coordenação motora fina e grossa com movimentos corporais de acordo com as orientações da música.
3. Promover a socialização entre as crianças por meio da interação e do respeito mútuo durante a atividade.
4. Desenvolver a capacidade de escuta ativa e a atenção por meio da música e do ritmo.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

Materiais Necessários:

– Letra da música impressa
– Aparelho de som ou caixinhas de música
– Instrumentos musicais simples (tambores, chocalhos, etc.)
– Espaço amplo para movimentação (se possível, ao ar livre ou em um local bem ventilado)
– Fichas ou cartões com imagens que representem os movimentos da música

Situações Problema:

– Como podemos nos comunicar só com os gestos?
– O que acontece se todos nós juntos fizermos o mesmo movimento?

Contextualização:

A música é uma linguagem universal que transcende barreiras e proporciona momentos de alegria e aprendizado. Ao trabalhar com esta canção, as crianças têm a oportunidade de se expressar e interagir de maneira lúdica, promovendo o desenvolvimento de habilidades sociais fundamentais. O ritmo e os movimentos da canção incentivam a participação ativa e a coordenação motora, tornando o aprendizado divertido e significativo.

Desenvolvimento:

Iniciar a aula com uma breve introdução à canção. O professor pode explicar que vão cantar e dançar, incentivando as crianças a participarem fazendo os movimentos de bater as mãos e os pés.

1. Aquecimento (10 minutos): Começar a aula com movimentos de alongamento simples que imitem movimentos da música, como bater as mãos e os pés. Esse aquecimento ajudará as crianças a se acostumarem com o espaço e a soltarem seus corpos.

2. Apresentação da Música (10 minutos): Tocar a música chamando as crianças a ouvirem e, na sequência, iniciar a canção, fazendo com que todos batam as mãos e os pés ao mesmo tempo. O professor deve demonstrar os movimentos de forma clara e animada.

3. Interação com os Instrumentos (15 minutos): Apresentar os instrumentos musicais e convidar as crianças a explorá-los enquanto cantam novamente a música. O professor deve estimular a criação de ritmos e sons criativos, permitindo que as crianças se expressem utilizando os instrumentos.

4. Incorporação de Improvisos (10 minutos): Permitir que as crianças sugiram novos movimentos de acordo com a música. O professor pode criar um momento onde cada criança tem a chance de mostrar seu movimento para o grupo.

5. Reflexão e Encerramento (5 minutos): Finalizar a atividade, conversando com as crianças sobre o que mais gostaram e o que aprenderam. Estimular a comunicação entre os pequenos e a expressão de sentimentos.

Atividades sugeridas:

Atividade 1:
*Objetivo:* Explorar a música e as partes do corpo.
*Descrição:* As crianças irão cantar a música enquanto batem palmas, batem os pés e tocam em partes do corpo.
*Instruções:* O professor deve levantar uma parte do corpo e pedir que todos imitem.

Atividade 2:
*Objetivo:* Incentivar o uso de instrumentos musicais.
*Descrição:* Cada criança pode escolher um instrumento e experimentar tocar enquanto canta.
*Instruções:* Rotacionar os instrumentos entre os alunos, dando a todos a oportunidade de tocar.

Atividade 3:
*Objetivo:* Estimular a socialização.
*Descrição:* Organizar uma roda onde cada criança deve se apresentar e fazer um movimento.
*Instruções:* Pedir que cada criança diga seu nome e demonstre um movimento que todos deverão copiar.

Discussão em Grupo:

Promover um momento onde as crianças podem compartilhar suas experiências durante a aula, como:
– O que sentiram ao cantar?
– Qual foi seu movimento preferido?
– Você gostou de tocar o instrumento?

Perguntas:

1. O que você mais gostou de fazer na música?
2. Como você se sente quando bate palmas?
3. Você consegue fazer outro tipo de movimento com o corpo?

Avaliação:

A avaliação se dará pela observação do envolvimento das crianças durante as atividades, a participação ativa e a capacidade de se expressar. O professor poderá fazer notas sobre como cada aluno se comunica, interage e responde aos estímulos sonoros e musicais propostos.

Encerramento:

A aula será finalizada com uma conversa sobre o que aprenderam e como se sentiram. O professor poderá sugerir que levem para casa alguns instrumentos simples, como uma colher e uma panela, para continuarem praticando os ritmos.

Dicas:

– Utilize elementos visuais, como fantoches ou bonecos, para tornar a atividade mais dinâmica.
– Incentive a participação de todos, principalmente aqueles que são mais tímidos, oferecendo apoio.
– Crie um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças se sintam confortáveis para se expressar e experimentar.

Texto sobre o tema:

A música “Quem tá me ouvindo bate a mão, quem tá me ouvindo bate o pé” é uma cantiga tradicional que se destaca pela sua simplicity e pelo seu potencial de engajamento. Esta canção, que remete a brincadeiras populares, é uma excelente ferramenta para a promoção do desenvolvimento motor e da interação social entre as crianças. Ao estimular os pequenos a se movimentarem de acordo com as instruções da música, o educador propõe uma realidade em que as sensações e as experiências sonoras andam de mãos dadas com o aprendizado e o crescimento pessoal.

Ao longo da educação infantil, a música não é apenas um elemento de entretenimento, mas sim uma ponte para o desenvolvimento de habilidades essenciais. As experiências musicais proporcionam não só a sensibilização para diferentes ritmos e sonoridades, mas promovem o entendimento e o respeito mútuo entre os colegas no ambiente escolar. A aceitação das diferenças é cultivada na interação lúdica e os alunos se tornam mais atentos às expressões e às reações dos outros, fomentando um aprendizado de convivência e harmonia.

Além disso, a necessidade de movimentação e atividade física é fundamental na faixa etária de 1 a 3 anos, pois é nesta fase que as crianças estão em constante descoberta de suas capacidades motoras. O corpo é seu principal meio de expressão, e a música se torna então a ferramenta ideal para canalizar essa energia. É no ritmo dos movimentos que aprendem não apenas a se coordernar, mas também a se expressar e a se autoconhecer. Portanto, a música, com seus sons e ritmos, é uma aliada poderosa no processo educativo de crianças tão pequenas.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser expandido através de diferentes atividades interdisciplinares que abordem outras áreas do conhecimento. A partir da música, o professor pode criar atividades que incluam artes visuais, solicitando que as crianças desenhem ou pintem imagens que representem os movimentos da canção. Essa prática não apenas incentivará a criatividade, mas também ajudará no desenvolvimento motor ao manipular os materiais de arte.

Outro desdobramento interessante é a inclusão de diferentes gêneros musicais durante o desenvolvimento das atividades, incentivando a apreciação de diversas culturas. As crianças poderão ser apresentadas a músicas de diferentes tradições, expandindo seu repertório musical e permitindo que conheçam outras danças e costumes. Esse contato com a diversidade cultural é fundamental para a formação de uma consciência social e o respeito por diferentes modos de vida.

Além das atividades em sala de aula, o plano pode ser estendido para o ambiente familiar, sugerindo que as crianças possam praticar os movimentos com seus familiares em casa. O compartilhamento da experiência musical em família contribui para a formação de vínculos, o fortalecimento emocional e a continuidade do aprendizado fora do contexto escolar. Isso ajudará a criar uma rede de apoio e envolvimento, onde a música se transforma em um elo entre escola e casa.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais devem sempre enfatizar a importância de um ambiente acolhedor e respeitoso onde todas as crianças se sintam parte do aprendizado. É essencial que o professor permaneça atento e sensível às individualidades e ritmos de cada criança. Cada atividade deve ser acompanhada de escuta e cuidado, pois a educação infantil requer uma abordagem que respeite as particularidades de cada aluno, promovendo um aprendizado inclusivo e adaptativo.

A implementação de um planejamento aberto pode ser uma ótima alternativa para garantir que as necessidades dos pequenos sejam atendidas em tempo real. O professor deve sentir-se à vontade para ajustar os planos conforme necessário, priorizando a interação e a dinâmica da turma. A flexibilidade é vital para que as crianças se sintam realmente envolvidas e interessadas nas atividades que estão sendo propostas.

Por fim, é fundamental que o professor reflita sobre suas práticas pedagógicas, buscando sempre formas de aperfeiçoar seu método de ensino. A autoavaliação, aliada ao feedback dos alunos e dos pais, pode guiar o educador a novas formas de engajamento e desenvolvimento. As experiências musicais são apenas o começo de um aprendizado amplo e rico que acontecerá durante toda a educação infantil.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: *Dança das Cores*
*Objetivo:* Associar cores a movimentos.
*Descrição:* Cada cor representará um movimento diferente (por exemplo, vermelho significa pular, azul significa balançar). As crianças devem escutar e executar os movimentos assim que ouvirem as cores.
*Materiais:* Cartões coloridos.
*Modo de condução:* Exibir um cartão e dizer a cor, enquanto realiza o movimento.

Sugestão 2: *Storytime Musical*
*Objetivo:* Promover a escuta e atenção.
*Descrição:* Contar uma história que envolva sons e movimentos, pedindo que as crianças façam os movimentos da história.
*Materiais:* Livros ilustrados.
*Modo de condução:* Incentivar as crianças a se expressar ao contar a história, utilizando a música como um fundo sonoro.

Sugestão 3: *Instrumentos Caseiros*
*Objetivo:* Criar instrumentos com materiais recicláveis.
*Descrição:* Fazer maracas ou chocalhos com garrafas pet e arroz.
*Materiais:* Garrafas, arroz, fita adesiva.
*Modo de condução:* Ensinar a fazer o instrumento e, em seguida, tocar junto com a música.

Sugestão 4: *Canto e Contação*
*Objetivo:* Estimular o diálogo.
*Descrição:* Após cantar a música, o professor pode escolher uma criança para contar uma história relacionada aos movimentos e sons.
*Materiais:* N/A.
*Modo de condução:* Estimular diálogo e incentivar a expressão verbal de cada aluno.

Sugestão 5: *Roda de Sons*
*Objetivo:* Trabalhar a coordenação e ritmo.
*Descrição:* Criar uma roda, onde as crianças devem passar a música realizando diferentes sons (bater, cantar, sussurrar).
*Materiais:* Instrumentos simples.
*Modo de condução:* O professor inicia com uma batida, e as crianças seguem na sequência, cada uma contribuindo com seu som ou movimento.

O plano de aula elaborado acima proporciona um caminho divertido e educacional para trabalhar com crianças de 1 a 3 anos, utilizando a música como um elo que une aprendizado e alegria, favorecendo o desenvolvimento integral em um ambiente acolhedor.