“Plano de Aula: Música e Movimento para Bebês na Educação Infantil”

A proposta deste plano de aula busca promover uma experiência lúdica que combina o universo musical e o movimento, estimulando os bebês em sua primeira infância. Utilizando a parlenda “A igrejinha” e colheres de pau como elementos centrais, a aula irá encorajar o desenvolvimento da coordenação motora, o senso rítmico e a capacidade de atenção dos pequenos. Além disso, a interação em grupo será favorecida, permitindo que as crianças explorem suas emoções, sensações e conexões sociais.

Por meio da música e do movimento, pretendemos que os bebês vivenciem a alegria do contato sonoro e físico, desenvolvendo a percepção de suas próprias capacidades corporais. A proposta é que as crianças não apenas apreciem a melodia, mas também participem ativamente, interagindo com os colegas e com os educadores em um ambiente acolhedor e divertido.

Tema: Música e Movimento
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 0 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Estimular o desenvolvimento motor e musical dos bebês, promovendo a apreciação musical e a execução de movimentos corporais de forma lúdica e grupal.

Objetivos Específicos:

• Facilitar a exploração dos movimentos corporais em resposta à música.
• Promover a socialização entre as crianças através da interação em grupo.
• Desenvolver a percepção auditiva ao explorar ritmos e sons.
• Estimular o reconhecimento das próprias limitações e potencialidades corporais.

Habilidades BNCC:

Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Materiais Necessários:

• Colheres de pau.
• Reprodutor de som (caixa de som ou celular).
• Tapete acolchoado ou colchonetes.
• Brinquedos sensoriais coloridos.
• Cartazes ilustrativos com a letra da parlenda.

Situações Problema:

Como os bebês reagem ao som da música e à execução dos movimentos propostos? Quais são as suas interações durante a atividade em grupo?

Contextualização:

A música é uma forma poderosa de comunicação que transcende a verbalização. Desde os primeiros meses de vida, os bebês são sensíveis a sons e ritmos, o que favorece não apenas o desenvolvimento auditivo, mas também as habilidades motoras. A atividade proposta relaciona a música à expressão corporal, permitindo que cada criança explore suas possibilidades de forma livre e prazerosa. O ato de balançar, mover e seguir ritmos instiga a curiosidade e promove a alegria no aprendizado.

Desenvolvimento:

Iniciaremos com a formação de uma roda, onde o professor irá apresentar a parlenda “A igrejinha”, dizendo-a de forma clara e rítmica. As crianças, munidas de colheres de pau, serão incentivadas a imitar os movimentos sugeridos pelo educador, como bater as colheres e balançar o corpo.

1. Roda de Abertura:
– Posicionar todos os bebês e educadores em círculo.
– Apresentar a parlenda com entonação e ritmo.
– Estimular a imitação dos gestos, como levantar as colheres e balançar.

2. Movimentação e Sons:
– Reproduzir a música em um volume adequado.
– Pedir a cada criança que explore os sons produzidos com as colheres, promovendo a exploração sonora.
– Conduzir alguns momentos de movimento, incentivando as crianças a se movimentarem livremente enquanto apreciam a música.

3. Interação e Expressão:
– Permitir que as crianças interajam entre si, promovendo movimentos em par ou coletivos.
– Criar variações na música, como lentificar ou acelerar o compasso, para observar como as crianças reagem a diferentes tempos.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Apresentação Musical e Apreciação
– Objetivo: Introduzir a música e os movimentos.
– Descrição: O educador apresenta a música e incentiva a imitação de movimentos com os braços e pernas.
– Materiais: Colheres de pau, som.
– Instruções: Reproduzir a música e praticar movimentos simples.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem se mover, estimule a participação com expressões faciais e esforço para tocar as colheres.

Dia 2: Ritmos de Balanço
– Objetivo: reforçar a noção de ritmo através do balanço.
– Descrição: Ao som de uma música conhecida, o educador orienta o movimento de balançar, subindo e descendo.
– Materiais: Música e colheres.
– Instruções: Combinar o balançar das colheres com os movimentos do corpo.
– Adaptação: Se necessário, acomodar as crianças em cadeirinhas ou colchonetes, permitindo que se mexam conforme o ritmo.

Dia 3: Exploração dos Sons
– Objetivo: explorar diferentes sons.
– Descrição: Incentivar a criação de diferentes batimentos e a exploração dos sons das colheres.
– Materiais: Colheres e um instrumento simples.
– Instruções: Propor uma pesquisa de sons com os objetos disponíveis.
– Adaptação: Para aqueles com desafios motoros, o professor pode ajudar a guiar seus movimentos.

Dia 4: Encontro Musical em Duplas
– Objetivo: promover interação e colaboração.
– Descrição: As crianças se agrupam em duplas para imitar os movimentos do colega.
– Materiais: Colheres e tapetes.
– Instruções: Criar pares para que possam trocar ações.
– Adaptação: Para crianças que preferem estar isoladas, permitir uma participação mais próxima ao professor.

Dia 5: Roda de Criação
– Objetivo: reforçar o aspecto criativo da música e do movimento.
– Descrição: No ritmo da música, cada criança deve fazer um movimento experimental com o corpo.
– Materiais: Espaço para movimentação.
– Instruções: Usar a música como fundo e incentivar cada um a se mover conforme seu desejo.
– Adaptação: Fornecer suporte físico se algumas crianças precisarem de ajuda para se mover.

Discussão em Grupo:

Um momento de reflexão em grupo após as atividades é essencial para consolidar a aprendizagem. Perguntas como “Como você se sentiu ao ouvir a música?” ou “O que você mais gostou de fazer hoje?” podem ser colocadas, permitindo que as crianças reconheçam suas experiências e troquem ideias.

Perguntas:

• O que vocês sentiram ao ouvir a música?
• Quais movimentos gostaram mais de fazer?
• Conseguiu fazer sons diferentes com as colheres?

Avaliação:

A avaliação será baseada na observação das reações dos bebês durante as atividades em grupo, a imitação de movimentos e a interação com os colegas. O professor pode anotar como cada criança participa e reage às diversas situações propostas, identificando suas preferências e avanços.

Encerramento:

Finalizaremos a aula com um momento de relaxamento. O professor pode convidar as crianças a se deitar sobre os colchonetes ao som de uma música suave, proporcionando um fechamento tranquilo para as atividades realizadas. É importante fazer uma breve revisão do que foi aprendido e celebrado através do diálogo e do carinho.

Dicas:

• Mantenha um ambiente acolhedor e seguro para que as crianças se sintam livres para explorar.
• Utilize cores e luzes suaves para criar uma atmosfera confortável.
• Esteja atento às reações dos bebês, estimulando aqueles que podem estar mais tímidos ou reservados.

Texto sobre o tema:

A música é uma das experiências mais ricas e universais na vida humana, e seu impacto no desenvolvimento infantil é profundo. Nos primeiros anos de vida, as crianças são extremamente receptivas aos sons, ritmos e melodias, que não apenas encantam, mas também ajudam a moldar habilidades fundamentais. Através da música, os bebês começam a perceber a realidade à sua volta. Eles compreendem sons como significantes de comunicação, o que fortalece sua capacidade de expressão e socialização.

Enquanto brincam e se movem, os bebês estão desenvolvendo suas habilidades motoras e rítmicas. O movimento, por si só, é uma forma de expressão. Cada balançar, cada toque e cada gesto é uma tentativa de comunicação, contribuindo para a construção de sua identidade e autoimagem. O ato de mover-se ao som de uma música os ajuda a reconhecer seus próprios corpos e limites, o que é crucial para o seu desenvolvimento físico e emocional.

Dessa forma, ao criar um ambiente que integra música e movimento, os educadores facilitam não apenas a apreciação da arte, mas também um espaço seguro onde os bebês podem explorar suas emoções e sensações. Essa combinação de elementos ajuda as crianças a formarem laços com seus pares, a descobrirem suas próprias vozes e a apreciarem, desde cedo, a beleza da expressão artística. Esse aprendizado será um alicerce importante que eles carregarão por toda a vida.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano podem ser incríveis e gerar novas oportunidades de aprendizado e desenvolvimento. Inicialmente, a aula pode ser expandida para incluir a exploração de diferentes gêneros musicais, como canções infantis, músicas populares e ritmos culturais. Essa prática irá conectar os bebês a diferentes expressões musicais, ampliando suas referências auditivas e despertando a curiosidade sobre a diversidade cultural.

Além disso, os educadores podem introduzir outros instrumentos musicais simples, como chocalhos e tamborins, promovendo a experimentação e a descoberta de novos sons. As crianças poderão conhecer diferentes timbres e aprender a criar suas próprias composições sonoras. Isso promoverá, ainda mais, a interação social e o trabalho em grupo, pois as crianças terão que se comunicar e colaborar para criar uma apresentação musical.

Os educadores também podem considerar a possibilidade de integrar atividades que envolvam histórias contadas em formato musical, utilizando fantoches ou figuras que se movimentem ao som da música. Essa abordagem criativa pode estimular ainda mais a imaginação das crianças e proporcionar um momento divertido de aprendizado. Ao fazer isso, as crianças também poderão trabalhar habilidades como a escuta atenta e a capacidade de seguir narrativas, propor imagens e expressões de maneira lúdica e colaborativa.

Orientações finais sobre o plano:

Para que o plano de aula seja implementado de maneira eficaz, é fundamental que os educadores estejam sempre abertos a ajustes e adaptações. Cada grupo de bebês traz com ele suas próprias particularidades, e observá-las é essencial para maximizar a experiência de aprendizado. O papel do educador é guiar e estar presente, oferecendo suporte físico ou emocional, quando necessário, e incentivando a autonomia das crianças.

Além disso, a observação contínua durante as atividades permitirá que os educadores identifiquem os interesses individuais de cada criança, ajudando-os a gradualmente personalizar as experiências que irão favorecer seu desenvolvimento. A relação entre educador e aluno nesse estágio é crucial, pois eles são a ponte que guia os bebês na exploração do mundo ao seu redor.

Por fim, é importante reforçar a ideia de que a música e o movimento não devem ser vistos apenas como uma forma de entretenimento, mas como um poderoso recurso pedagógico. Ao integrar essas práticas em oportunidades de aprendizado, criamos um ambiente enriquecedor que promove não apenas o desenvolvimento cognitivo e motor, mas também a construção de relações sociais saudáveis e a formação de memórias afetivas que estarão presentes na vida das crianças por muito tempo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Dança das Cores
– Objetivo: Estimular os bebês a expressarem-se através do movimento gestual.
– Descrição: Utilizar lenços coloridos que as crianças possam balançar ao ritmo da música.
– Materiais: Lenços de diferentes cores.
– Modo de condução: O educador toca uma música e pergunta a cada criança qual cor de lenço querem usar, incentivando-as a criar movimentos com os lenços.

2. Maracas de Papel
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora ao mesmo tempo que se explora os sons.
– Descrição: Criar maracas usando copos plásticos e feijão ou arroz como enchimento.
– Materiais: Copos plásticos e feijão.
– Modo de condução: Juntar todos para criar as maracas e, após, usá-las ao som da música.

3. O chão é Lava
– Objetivo: Incentivar a locomoção.
– Descrição: Criar uma “ilha” usando almofadas e brincar de se deslocar para a atividade musical.
– Materiais: Almofadas ou tapetes.
– Modo de condução: Enquanto a música toca, as crianças devem se mover de uma “ilha” para outra sem tocar o chão.

4. Instrumentos da Natureza
– Objetivo: Conectar com os sons do ambiente natural.
– Descrição: Levar crianças para um passeio ao ar livre e coletar folhas, pedrinhas e gravetos para fazer sons.
– Materiais: Itens coletados da natureza.
– Modo de condução: Ao retornar, criar música com os sons feitos com materiais encontrados.

5. Pintura Musical
– Objetivo: Fomentar a liberdade criativa através do movimento do corpo e do som.
– Descrição: As crianças pintam utilizando tinta em folhas grandes enquanto escutam músicas animadas.
– Materiais: Tintas, folhas grandes, pincéis.
– Modo de condução: A música deve ser variada e as crianças podem explorar as cores e movimentos conforme o ritmo.

Este plano de aula, aprendido