“Plano de Aula: Música e Dança na Educação Infantil”

Este plano de aula foi desenvolvido para a etapa da Educação Infantil, voltado para crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. O foco principal desta aula é a música e a dança, que são atividades fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças nessa faixa etária. Através da música e da dança, conseguimos criar experiências lúdicas que estimulam o social, o emocional, o motor e o cognitivo, permitindo que os pequenos explorem suas capacidades expressivas e desenvolvam habilidades importantes para a convivência em grupo.

Nesse contexto, o plano visa proporcionar momentos de interação e alegria, onde alunos e educadores poderão vivenciar a música e a dança como formas de expressão e comunicação. O convite à movimentação e à criação sonora são fundamentais, pois através deles as crianças aprendem a se conectar com o mundo ao seu redor, respeitando e identificando suas próprias emoções e as dos outros. Este plano tem como objetivo não somente divertir, mas também ensinar importantes lições de vida através do convívio saudável em um ambiente lúdico.

Tema: Música e Dança
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 e 2 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências musicais e de movimentação que estimulem o desenvolvimento pessoal e social das crianças, incentivando a expressão, a comunicação e o bem-estar emocional.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a interação social através da música e dança.
– Estimular a expressão corporal e a autoconfiança das crianças.
– Desenvolver o sentido de ritmo e a coordenação motora ao dançar e se movimentar ao som de músicas.
– Incentivar a percepção auditiva e a criatividade na produção de sons.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, tambores).
– Músicas infantis diversas (opções de vídeos ou CD).
– Espaço amplo para a realização das danças.
– Fichas ou cartões coloridos para jogos de associação de cores e sons.

Situações Problema:

– Como podemos nos comunicar através da música?
– De que forma a dança pode nos ajudar a expressar o que sentimos?
– Quais sons vocês conseguem produzir com os instrumentos disponíveis?
– Como se sentem quando estão dançando juntos?

Contextualização:

A música e a dança são formas de expressão que permeiam diversas culturas ao longo da história. Para crianças pequenas, essas atividades são uma forma lúdica de aprender sobre socialização e desenvolvimento motor. As músicas e as danças que exploraremos são adequadas à faixa etária, utilizando rimas, ritmos simples e movimentos que as crianças podem imitar e inventar. Promover um ambiente divertido e acolhedor é essencial para estimular a participação e o engajamento dos pequenos.

Desenvolvimento:

1. Preparação do ambiente: Arrumar o espaço onde as crianças irão dançar, garantindo que seja seguro e livre de objetos que possam causar acidentes.
2. Apresentação dos instrumentos: Mostrar os instrumentos musicais aos alunos, permitindo que segurem e explorem os sons que podem produzir.
3. Canto e movimentação: Iniciar uma canção simples e conhecida para a faixa etária, incentivando as crianças a imitar os movimentos sugeridos na música.
4. Dança livre: Criar um momento em que as crianças possam dançar livremente, estimulando o uso da criatividade e expressão pessoal.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Sons e Instrumentos
– Objetivo: Criar sons e ritmos diferentes.
– Descrição: As crianças experimentarão os instrumentos musicais, tentando imitar os ritmos de uma música que o professor tocar.
– Instruções: Ensinar uma música simples, estimular a adição de instrumentos, permitindo que as crianças escolham seus favoritos.
– Materiais: Instrumentos musicais.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, o professor pode usar tambores maiores ou chocalhos que exijam menos coordenação.

Atividade 2: Dançando com os Cartões
– Objetivo: Trabalhar a associação de cores e sons.
– Descrição: Usar cartões coloridos e músicas diferentes. Quando a música tocar, as crianças devem levantar o cartão da cor que representa a emoção que sentem ao dançar.
– Instruções: Distribuir os cartões e, ao tocar a música, solicitar que levantem o cartão correspondente à cor escolhida.
– Materiais: Cartões coloridos.
– Adaptação: Proporcionar cartões com texturas diferentes para crianças com deficiência visual.

Atividade 3: Círculo Musical
– Objetivo: Fortalecer a socialização e o respeito.
– Descrição: As crianças sentam em um círculo e, quando a música parar, elas devem compartilhar um jargão, gesto ou movimento.
– Instruções: Tocar a música e quando parar, pedir que cada um imite o movimento de quem está ao lado.
– Materiais: Música de roda.
– Adaptação: Criar rodízios de posições para que todas as crianças tenham a chance de se expressar.

Discussão em Grupo:

Promover uma roda de conversa após as atividades para que as crianças possam expressar o que aprenderam, como se sentiram e o que mais gostaram. É importante que o educador faça anotações sobre a participação e a interação de cada criança, pois isso proporciona uma visão mais acurada do desenvolvimento delas.

Perguntas:

– Que instrumento você mais gostou de tocar?
– Como você se sente quando dança?
– Você se lembra de algum movimento da dança? Pode me mostrar?
– Qual foi a cor do seu cartão hoje? Por quê?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando o envolvimento e participação de cada criança nas atividades propostas. O educador deve prestar atenção em como as crianças interagem, respeitando os colegas, a disposição para criar sons e movimentos, e a capacidade de se comunicar durante as atividades.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda onde todos podem se abraçar e agradecer pelos momentos divertidos. O educador poderá tocar uma música suave e convidar as crianças a contarem o que mais gostaram. Esse fechamento reforça os laços entre as crianças e proporciona um sentimento de conclusão e felicidade.

Dicas:

– Utilize músicas de diferentes culturas para ampliar a experiência musical das crianças.
– Mantenha a positividade e o incentivo constante, valorizando cada tentativa de expressão ou movimento dos alunos.
– Esteja atento à segurança durante as danças, garantindo que as crianças tenham espaço suficiente para se movimentar sem risco de quedas.

Texto sobre o tema:

A música e a dança têm sido parte integrante da experiência humana por milênios. Desde tempos remotos, a humanidade encontrou maneiras de expressar emoções, contar histórias e transmitir tradições através de melodias e movimentos. Para crianças bem pequenas, a música é uma ferramenta poderosa de aprendizado. Ela ativa áreas do cérebro que estão diretamente relacionadas à linguagem, ao raciocínio e à memória. Ao dançar, as crianças exploram a noção de espaço e tempo, desenvolvendo habilidades motoras essenciais nesse processo de descoberta do mundo.

Através da música, os pequenos têm a oportunidade de socializar e interagir com os outros, fortalecendo vínculos afetivos e aprendendo sobre a cooperação. Envolver-se em atividades musicais em grupo auxilia no desenvolvimento de habilidades sociais, como o respeito e a solidariedade. Quando as crianças participam de brincadeiras musicais, elas aprendem a se comunicar de maneiras que vão muito além da palavra falada, explorando o potencial de expressão não verbal, que é extremamente importante na primeira infância.

Além disso, a dança oferece uma liberdade de movimento que é essencial para que as crianças se sintam a vontade em seus corpos. Através do movimento, elas podem expressar suas emoções e, de certa forma, exteriorizar seus sentimentos. É um espaço de acolhimento e experimentação, onde errar se torna parte do aprendizado. O mais importante é que as crianças se sintam livres para se mover, para criar e para experimentar, construindo, assim, uma relação positiva com a música e a dança desde cedo.

Desdobramentos do plano:

Um dos desdobramentos desse plano pode ser a introdução de novas músicas em aulas futuras, ampliando o repertório musical das crianças. Os educadores podem, por exemplo, apresentar canções que representam diferentes culturas e tradições. Isso não apenas enriquecerá a formação musical, mas também proporcionará um espaço para discussões sobre diversidade e inclusão. As crianças podem ser estimuladas a trazer músicas que gostam de casa, criando uma conexão entre o ambiente familiar e escolar.

Outro desdobramento pode incluir a criação de um projeto anual que integre as artes, onde a música e a dança são incluídas em todas as disciplinas, favorecendo um aprendizado mais global. Esse projeto pode culminar em uma apresentação, onde as crianças apresentarão o que aprenderam em um evento para os pais e a comunidade escolar, reforçando o sentimento de pertencimento e colaboração.

Além disso, os educadores podem documentar as reações e o progresso de cada criança, criando um portfolio individual que relacione participações de aula, músicas preferidas e momentos de destaque. Isso pode servir como um acompanhamento para futuras atividades e uma forma de observação do desenvolvimento das habilidades de socialização e expressão nas crianças ao longo do tempo.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores promovam um ambiente acolhedor e receptivo, onde as crianças se sintam seguras para expressar suas emoções e se envolver em atividades criativas. A educação musical e corporal não deve ser vista apenas como uma abordagem temática, mas sim como um componente imprescindível do desenvolvimento integral das crianças. Estimular a bailarina interior de cada criança pode levar a um melhor aproveitamento das futuras habilidades necessárias na vida.

Por fim, é importante lembrar que o foco deve estar sempre na diversão e na exploração. As aulas devem ser um espaço onde a improvisação e a expressão individual são valorizadas. Cada criança tem seu ritmo de aprendizagem, e os educadores devem ser flexíveis e atentos às necessidades de cada aluno durante as atividades, criando assim um espaço de aprendizado personalizado e efetivo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Jogo dos Sons
– Objetivo: Explorar diferentes sons e seus significados.
– Descrição: Os educadores apresentarão sons que podem ser encontrados na natureza ou na cultura infantil. As crianças devem adivinhar de onde vem o som.
– Materiais: Gravações de sons, como animais, natureza, instrumentos e sons urbanos.
– Condução: Utilize um sistema de som simples e crie um espaço confortável onde as crianças podem interagir.

Sugestão 2: Comunidade do Movimento
– Objetivo: Fomentar a interação e a expressão corporal.
– Descrição: Criar diferentes estações de dança. Em cada estação, uma nova canção e um tipo de movimento devem ser incorporados.
– Materiais: Instrumentos e espaço designado para cada tipo de dança (dança no chão, dança em pé, etc).
– Condução: O educador pode guiar as crianças a se moverem entre as estações, sempre incentivando a experimentação.

Sugestão 3: Pintura Musical
– Objetivo: Estimular a criatividade e o reconhecimento dos ritmos.
– Descrição: Enquanto tocam uma canção, as crianças devem usar tintas para expressar o que sentem ao ouvir a música.
– Materiais: Papel, tintas e pincéis.
– Condução: Permita que as crianças se expressem livremente e, ao final, façam uma roda para compartilhar o que cada um pintou, relacionando a obra à música.

Sugestão 4: Contador de Histórias com Música
– Objetivo: Estimular a imaginação e a escuta.
– Descrição: Contar histórias onde a música e a dança fazem parte da narração. O educador pode usar instrumentos de percussão para estabelecer ritmos que acompanhem os momentos de emoção da história contada.
– Materiais: Instrumentos musicais, texto da história e espaço para movimentação.
– Condução: As crianças podem simular a história através de gestos e movimentos, interagindo com a narrativa musical.

Sugestão 5: Hora da Roda de Rimas
– Objetivo: Promover o desenvolvimento da linguagem e da memória.
– Descrição: Utilizar diversas cantigas de roda, onde as crianças podem cantar, dançar e brincar livremente, criando seus próprios movimentos.
– Materiais: Canções tradicionais e um espaço amplo.
– Condução: O educador pode intercalar as canções, incentivando a inclusão de gestos novos que as crianças possam aprender.

Este plano de aula visa criar um ambiente positivo e enriquecedor, promovendo a música e a dança como ferramentas essenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Ao proporcionar experiências educativas ricas em criatividade e socialização, estamos contribuindo para o futuro e a formação de indivíduos mais conscientes e respeitosos.