“Plano de Aula Multidisciplinar: Criatividade e Resolução de Conflitos”

O presente plano de aula busca integrar diferentes áreas do conhecimento, promovendo uma abordagem multidisciplinar e envolvente para os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. Através da <>, os estudantes terão a oportunidade de explorar a língua portuguesa, artes, e história enquanto desenvolvem habilidades essenciais e se divertem ao longo do processo de aprendizado.

Nesse contexto, este plano de aula foi desenvolvido com o objetivo de proporcionar uma vivência rica e significativa, alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e à faixa etária de 7 anos. Durante os 220 minutos previstos, os alunos participarão de atividades práticas que estimulam a criatividade, a colaboração e a comunicação.

Tema: Texto fatiado (O cravo brigou com a rosa), Divulgando a lista de melhorias, Memória e história e Colagem e pintura
Duração: 220 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver as habilidades de leitura, escrita e expressão artística dos alunos, promovendo a compreensão textual, a criatividade e o trabalho em equipe através da narração e vetorização de um texto literário e atividades manuais.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a leitura e a interpretação do texto “O cravo brigou com a rosa”.
– Desenvolver habilidades de escrita, utilizando a grafia correta e segmentação de palavras.
– Fomentar a memória e a história pessoal dos alunos por meio de relatos.
– Estimular a criatividade artística através de colagem e pintura.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas.
– (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas.
– (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido.
– (EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos e fatos.
– (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, pertencimento e memória.
– (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística.

Materiais Necessários:

– Cópias do poema “O cravo brigou com a rosa”.
– Cartolinas, tesouras, colas, tintas, pincéis, lápis de cor.
– Materiais recicláveis para colagem (papel, plástico, tecido, etc.).
– Fichas e canetas para lista de melhorias.
– Quadro branco e marcadores.

Situações Problema:

1. Quais as emoções que podem surgir durante uma briga?
2. Como podemos resolver conflitos de forma pacífica?
3. De que maneira podemos registrar nossas memórias e experiências?

Contextualização:

Iniciaremos a aula com uma breve introdução ao poema “O cravo brigou com a rosa”. Discutiremos as emoções e os sentimentos que surgem nas brigas, relacionando com situações cotidianas e familiares. Esse contexto servirá para os alunos refletirem sobre suas experiências e como elas podem ser expressas artisticamente por meio da colagem e pintura.

Desenvolvimento:

1. Leitura do texto “O cravo brigou com a rosa”
– Realizar a leitura em voz alta, permitindo que os alunos acompanhem a leitura em suas cópias.
– Pedir aos alunos que identifiquem e compartilhem as emoções despertadas pelo texto.

2. Discussão em grupo
– Dividir os alunos em pequenos grupos para discutir sobre os conflitos e suas resoluções.
– Cada grupo deve apresentar suas reflexões e soluções para os conflitos discutidos.

3. Atividade de Memória e História
– Pedir aos alunos que escrevam um pequeno relato sobre uma situação de conflito que viveram, utilizando palavras aprendidas no poema.
– A partir disso, eles criarão uma colagem que retrate a memória individual que escreveram.

4. Momento de Arte
– Com os materiais disponíveis, cada aluno fará uma colagem com elementos que pensem representar a briga e a reconciliação, seguidos de uma pintura que expresse o que aprenderam sobre a resolução de conflitos.

Atividades sugeridas:

Atividade Diária – Total de 5 dias

– Dia 1: Introdução ao Poema
*Objetivo:* Conhecer o poema “O cravo brigou com a rosa”.
*Descrição:* Realizar leitura e discussão.
*Materiais:* Cópias do poema.

– Dia 2: Memórias e Histórias
*Objetivo:* Escrever um relato pessoal.
*Descrição:* Cada aluno registrará uma memória que envolva um conflito e sua resolução.
*Materiais:* Papel e caneta.

– Dia 3: Colagem com Memórias
*Objetivo:* Criar uma colagem sobre as memórias.
*Descrição:* Utilizar materiais de colagem para criar um painel.
*Materiais:* Papéis, recortes e cola.

– Dia 4: Pintura da Reconciliação
*Objetivo:* Representar a reconciliação através da arte.
*Descrição:* Pintar imagens que representem soluções pacíficas.
*Materiais:* Tintas e pincéis.

– Dia 5: Apresentação dos Trabalhos
*Objetivo:* Apresentar colagens e pinturas para a turma.
*Descrição:* Esta é uma reflexão final em que os alunos compartilham seus trabalhos.
*Materiais:* Painel com todas as produções artísticas.

Discussão em Grupo:

– Como vocês se sentem ao resolver um conflito?
– O que é mais fácil: brigar ou fazer as pazes?
– Que palavras podem descrever a resolução de um conflito?

Perguntas:

– Quais foram os sentimentos do cravo e da rosa?
– Como todos podemos evitar brigas?
– Existe uma maneira mais calma de discutir ideias?

Avaliação:

Avaliar a participação dos alunos nas discussões, a criatividade nas atividades artísticas e a clareza na escrita dos relatos. Considerar também a capacidade de trabalhar em grupo e a habilidade de comunicar emoções.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento de reflexão em grupo sobre as aprendizagens do dia. Incentivar os alunos a expressarem suas impressões sobre o que viveram e aprenderam.

Dicas:

– Incentivar a cooperação entre os alunos durante as atividades de grupo.
– Promover um ambiente acolhedor e aberto, onde todos se sintam à vontade para expressar suas emoções.
– Adaptar as atividades para atender diferentes estilos de aprendizagem e habilidades dos alunos.

Texto sobre o tema:

O poema “O cravo brigou com a rosa” é uma obra clássica que ilustra uma simples, mas significativa, narrativa sobre conflitos e reconciliações. O conflito central entre o cravo e a rosa é uma representação da vida cotidiana, onde desavenças podem surgir de maneira inesperada, mas são seguidas pela possibilidade de paz e harmonia. Através de uma linguagem poética acessível, a obra nos convida a refletir sobre como as brigas podem não apenas ser desconfortáveis, mas também oportunidades para o crescimento e a compreensão mútua.

Através do contato com essa obra, as crianças têm a chance de explorar suas próprias experiências e emoções. Isso não só facilita o entendimento do texto, mas também oferece um espaço seguro para que compartilhem suas dúvidas e inseguranças, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.

Além disso, o processo de elaboração e colagem dos relatos proporciona uma forma lúdica de expressão, permitindo que alunos que podem ter dificuldades em se comunicar verbalmente encontrem outras maneiras de partilhar suas histórias. A arte torna-se, assim, uma ponte que conecta suas emoções internas com a expressão externa, promovendo uma experiência de aprendizagem mais rica e inclusiva.

Desdobramentos do plano:

É importante que os educadores estejam atentos às diversas possibilidades de continuação desse trabalho. A partir do que foi aprendido, os alunos podem ser incentivados a criar novas histórias que envolvam outros personagens e situações cotidianas, sempre trabalhando a ideia de resolução pacífica de conflitos. Além disso, o professor pode propor uma atividade que faça uso de tecnologias, como a gravação de pequenos vídeos onde as crianças representem suas histórias, permitindo que a comunicação se expanda para além do espaço da sala de aula.

Outra possibilidade é levar a atividade para fora da sala, organizando uma exposição das obras artísticas em um espaço da escola, onde outras turmas possam visitar e conhecer as criações. Isso não apenas valoriza o trabalho dos alunos, mas também cria um sentimento de pertencimento e comunidade ao envolver as famílias e outros educadores no processo de apreciação.

Por fim, o educador pode ainda integrar outras ~disciplinas, como a educação emocional, ao discutir, com os alunos, a importância da empatia nas relações interpessoais e a construção de um ambiente escolar mais harmonioso. Dessa forma, a proposta se estende para além do âmbito das artes e da língua portuguesa, promovendo um desenvolvimento integral na formação das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final da aplicação do plano de aula, é fundamental que os educadores realizem uma avaliação reflexiva sobre a experiência. Isso envolve não apenas verificar se os objetivos foram alcançados, uma vez que é primordial que o processo de ensino-aprendizagem seja ajustável e adaptável às necessidades da turma. Também é importante que o ensinamento se mantenha em constante evolução, permitindo novas abordagens e diversas maneiras de expressar o aprendizado.

Incorporar feedback dos alunos sobre a atividade pode fornecer dados valiosos, permitindo ao educador entender quais aspectos funcionaram bem e quais poderiam ser melhorados em futuras versões do plano. A escuta ativa é um ponto-chave para criar um ambiente onde os alunos se sintam incentivados a participar de forma mais intensa.

Por último, é interessante criar conexões entre os conteúdos já abordados e futuramente serem trabalhadas. Isso cria um ciclo de aprendizado consistente, onde a literatura infantil e as artes visuais podem ser constantemente revisitadas e evoluídas. Ao final, o objetivo deve sempre ser construir uma base sólida de experiências educacionais que influenciem positivamente a formação dos estudantes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches dos personagens do poema e encenar a história, enfatizando as emoções de ambos os lados do conflito.
*Objetivo:* Desenvolver habilidades sociais e de expressão verbal.
*Materiais:* Meia, papel, tinta, e material reciclável.

2. Caça ao Tesouro de Palavras: Organizar uma caça ao tesouro onde as pistas são palavras-chave do poema. Neste caça, os alunos devem encontrar sinônimos e antônimos das palavras encontradas.
*Objetivo:* Trabalhar o vocabulário de forma divertida.
*Materiais:* Fichas com pistas e palavras.

3. Autorretrato da Concordância: Os alunos farão autorretratos que representem como se sentem em situações de conflito e reconciliação e depois escreverão uma breve história explicando sua imagem.
*Objetivo:* Integrar arte e a escrita de maneira pessoal.
*Materiais:* Papel, lápis de cor, tintas.

4. Jogo da Memória: Criar um jogo de memória com imagens que representam sentimentos (como raiva, tristeza, alegria) e a resolução dos conflitos.
*Objetivo:* Identificar e discutir emoções.
*Materiais:* Cartas com imagens e palavras descritivas.

5. Mural da Paz: Criar um mural onde cada aluno colará uma mensagem positiva ou uma técnica para resolver conflitos de maneira pacífica.
*Objetivo:* Criar uma atmosfera de empatia e resolução pacífica.
*Materiais:* Cartazes, canetas coloridas, adesivos.

Este plano de aula está estruturado para envolver os alunos de maneira multidisciplinar, utilizando atividades práticas que estimulem a criatividade e o aprendizado colaborativo ao mesmo tempo que promovem o desenvolvimento de competências importantes na formação do estudante.