“Plano de Aula: Mudanças Climáticas para o 8º Ano”
A seguinte proposta de plano de aula se destina a oferecer uma análise profunda sobre o tema das Mudanças Climáticas, que é não apenas atual, mas essencial na formação de cidadãos conscientes e críticos diante dos desafios que nossa sociedade enfrenta. O objetivo é que os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental se familiarizem com as causas e efeitos das mudanças climáticas, desenvolvendo uma visão crítica e práticas de ação dentro de seu ambiente comunitário e escolar.
Tema: Mudanças Climáticas
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 a 14 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver uma compreensão crítica sobre as mudanças climáticas, suas causas e impactos, além de incentivar o debate sobre possíveis ações mitigadoras que os alunos podem adotar em seu cotidiano.
Objetivos Específicos:
– Compreender os principais conceitos relacionados às mudanças climáticas.
– Analisar a relação entre atividade humana e as mudanças no clima global.
– Discutir formas de abordar e mitigar os impactos das mudanças climáticas em nível local e global.
– Fomentar a produção de textos argumentativos com base em pesquisas realizadas.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase.
– (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
– (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.).
– (EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos socioambientais, e como essa energia chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
– (EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações climáticas regionais e globais provocadas pela intervenção humana.
Materiais Necessários:
– Projetor multimídia e computador
– Quadro branco e marcadores
– Folhas de papel e canetas coloridas
– Acesso à internet (livros, artigose documentários sobre mudanças climáticas)
– Materiais recicláveis (para atividades práticas)
– Mapa do mundo e gráficos sobre emissão de gases de efeito estufa
Situações Problema:
– Como as nossas ações diárias impactam o clima do planeta?
– Quais são as consequências das mudanças climáticas para a nossa sociedade e para o meio ambiente?
– O que podemos fazer, como indivíduos e coletividade, para minimizar os efeitos negativos das mudanças climáticas?
Contextualização:
As mudanças climáticas são provocadas principalmente pela ação humana, sendo resultado do aumento significativo de gases de efeito estufa na atmosfera. Esses gases decorrem, em grande parte, da queima de combustíveis fósseis, desmatamento e práticas agropecuárias. Esses fatores alteram o clima global, resultando em efeitos como o aumento da temperatura média do planeta, elevação do nível do mar, e ocorrência de eventos climáticos extremos.
Desenvolvimento:
– Os alunos serão divididos em grupos para pesquisarem diferentes aspectos das mudanças climáticas, como causas, efeitos e soluções. Cada grupo terá um tópico específico que deve ser explorado em profundidade com o apoio de materiais impressos e digitais.
– As informações coletadas serão apresentadas para a turma, com foco na clareza e concisão.
– Utilizar a projeção de dados e infográficos para ilustrar as informações coletadas.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução às mudanças climáticas
– Objetivo: Apresentar o tema e discutir suas causas.
– Descrição: Exposição inicial sobre mudanças climáticas, utilizando slides e vídeos curtos.
– Instruções: Perguntar aos alunos sobre o que eles já conhecem do assunto e anotar as ideias-chave no quadro.
Dia 2: Pesquisa em grupos
– Objetivo: Identificar causas e efeitos das mudanças climáticas.
– Descrição: Formar grupos e distribuir diferentes tópicos. Exemplo: “Efeitos das mudanças climáticas na agricultura”, “Desmatamento e suas consequências”.
– Instruções: Cada grupo deverá usar o laboratório de informática para pesquisar e elaborar um painel apresentando suas descobertas.
Dia 3: Apresentação dos grupos
– Objetivo: Compartilhar o conhecimento adquirido.
– Descrição: Cada grupo terá aproximadamente 5 minutos para apresentar o seu painel ao restante da turma.
– Instruções: Incentivar perguntas e discussões após cada apresentação para fomentar o diálogo.
Dia 4: Debate
– Objetivo: Promover a reflexão crítica sobre soluções para as mudanças climáticas.
– Descrição: Organizar um debate sobre ações que podem ser tomadas para mitigar o problema.
– Instruções: Criar um espaço para que os alunos exponham seus pontos de vista, utilizando argumentos baseados em pesquisas realizadas.
Dia 5: Produção de Texto
– Objetivo: Produzir um artigo de opinião.
– Descrição: Os alunos devem escrever um texto argumentativo sobre o que acreditam ser a solução mais viável para as mudanças climáticas.
– Instruções: Orientar os alunos a utilizarem a estrutura básica de textos argumentativos, como introdução, desenvolvimento e conclusão. Também devem incluir evidências da pesquisa.
Discussão em Grupo:
– O que mais chamou a atenção durante as pesquisas?
– Que soluções vocês acham mais factíveis dentro do contexto que vivem?
– Como as mudanças climáticas afetam a saúde pública e o bem-estar da sociedade?
Perguntas:
– Quais são os principais gases de efeito estufa e como eles são produzidos?
– Como a industrialização contribui para as mudanças climáticas?
– De que maneira o seu estilo de vida pode impactar o meio ambiente?
Avaliação:
– A avaliação será contínua, considerando a participação nas discussões, elaboração do painel e apresentação, e a qualidade do texto final produzido.
– Feedback individual e coletivo poderá ser fornecido em cada atividade, incentivando a autocrítica e a melhoria contínua.
Encerramento:
– Para finalizar, reflitam sobre as responsabilidades que cada um tem em contribuir para um futuro mais sustentável e a importância da sensibilização comunitária e global sobre as mudanças climáticas.
Dicas:
– Incentivar os alunos a trazerem ideias de como a escola pode se tornar mais sustentável.
– Promover um concurso de idéias para ações que possam ser implementadas na escola em prol do meio ambiente.
– Incorporar programas de visita a centros de reabilitação ambiental ou usinas energéticas para interação prática.
Texto sobre o tema:
As mudanças climáticas se referem a alterações significativas e duradouras no clima global, refletindo mudanças em padrões de temperatura e precipitação, entre outros fenômenos climáticos. Esses fenômenos são amplamente reconhecidos como influenciados pelas atividades humanas que intensificam a concentração de gases de efeito estufa na atmosfera. A queima de combustíveis fósseis, como carvão, petróleo e gás natural, dev mobilizando energia para nosso dia a dia, emitindo CO₂ e outros poluentes. Além disso, as atividades industriais e a desflorestação contribuem substancialmente para o aumento das emissões atmosféricas, não apenas pelo CO₂, mas também por outros gases como o metano, que é liberado durante a decomposição de lixo, por exemplo.
A elevação da temperatura global está ligada a fenômenos como *a elevação do nível do mar*, a intensificação de eventos climáticos extremos, como secas e inundações, além de alterações significativas nos ecossistemas. Os impactos das mudanças climáticas não são uniformes, afetando mais severamente populações vulneráveis, especialmente em áreas menos desenvolvidas. Essa iniquidade destaca a urgência em encontrar soluções que não apenas mitiguem os danos das mudanças climáticas, mas também promovam uma colaboração global para uma abordagem integrada. Os jovens têm um papel fundamental nesse cenário, onde a conscientização e a ação local podem gerar uma onda de mudanças positivas em escala global.
Desdobramentos do plano:
Para aprofundar o aprendizado, o professor pode considerar realizar um projeto de longo prazo onde os alunos possam inicialmente mapear as áreas de sua cidade que estão sendo afetadas pelas mudanças climáticas. Esse projeto pode incluir estudar casos locais, coletar dados sobre a temperatura ao longo do tempo, observar mudanças na fauna e flora, e criar um diário de campo que os alunos deverão manter ao longo do semestres. Outra possibilidade é organizar uma feira de ciências onde os alunos possam apresentar suas descobertas e soluções para a comunidade, ampliando a conscientização sobre a importância da sustentabilidade e como a sociedade pode atuar para proteger o meio ambiente.
Além disso, o professor pode desenvolver colaborações com instituições de ensino superior locais, permitindo que os alunos se beneficiem de supervisões e auxílio acadêmico de especialistas. A parceria pode incluir visitas a laboratórios de pesquisa em ciências ambientais e criar a oportunidade para que os alunos participem de projetos de pesquisa que envolvam a comunidade em questões reais sobre mudança climática. Essa experiência prática amplia ainda mais o conhecimento, conexão e ação comunitária dos alunos sobre como podem ser proativos frente às questões ecológicas.
Por fim, esse plano de aula pode ser utilizado como um modelo para inserir outros temas relacionados à sustentabilidade e mudar a maneira como vendo o mundo. Projetos futuros podem abordar temas como sustentabilidade nas cidades, energia renovável e impacto dos resíduos sólidos, permitindo uma abordagem interdisciplinar que tornará o conhecimento mais aplicado aos desafios contemporâneos.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor crie um ambiente de diálogo e troca de ideias, onde cada aluno se sinta valorizado e suas contribuições recebam reconhecimento. Incentivar a participação de todos também é fundamental para garantir que diferentes perspectivas sobre o mesmo assunto sejam discutidas, enriquecendo a análise crítica e fomentando um pensamento mais abrangente. O uso de tecnologias digitais e recursos multimídia também deve ser integrado ao longo do projeto, pois isso não apenas maximiza o engajamento dos alunos, mas também os ajuda a desenvolver habilidades digitais que serão fundamentais em suas vidas acadêmicas e profissionais futuras.
Ainda mais, a construção de um projeto coletivo em que todos os alunos possam contribuir com suas ideias reforçará o senso de comunidade e responsabilidade social. O papel do professor será guiá-los nessa jornada, mostrando que juntos podem buscar ações concretas que ajudem a promover um futuro sustentável, visando sempre uma educação que vai além das paredes da sala de aula. Assim, além de formar alunos críticos e conscientes, o objetivo é que estes se tornem agentes ativos de mudança em suas comunidades.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Tabuleiro “Planeta em Risco”
Objetivo: Ensinar sobre as diferentes fontes de poluição e suas consequências.
Materiais: Tabuleiro criado pelos alunos, peças de jogo, cartas com eventos climáticos.
Modo de Condução: Os alunos jogam em grupos e devem responder a perguntas sobre sustentabilidade ou enfrentar desafios relacionados a mudanças climáticas.
2. Teatro de Sombras “Contos do Ambiente”
Objetivo: Criar uma produção artística abordando temas de preservação.
Materiais: Lâmpadas, papel preto, bastidores.
Modo de Condução: Os alunos criarão histórias e representarão as consequências das ações humanas para o meio ambiente.
3. Caça ao Tesouro “Encontre a Sustentabilidade”
Objetivo: Aumentar a conscientização através de pistas sobre soluções sustentáveis.
Materiais: Pistas escondidas pela escola ou localidade, cada uma com informações sobre ações que podem ser tomadas.
Modo de Condução: Formar equipes e cada uma deve seguir as pistas para encontrar soluções em diferentes locais.
4. Dia de “Atitude Verde”
Objetivo: Proporcionar uma experiência prática de ações ambientais.
Materiais: Luvas, sacos para lixo e material de jardinagem.
Modo de Condução: Criar um evento onde os alunos poderão limpar a escola ou um parque local, além de plantar árvores ou flores.
5. Desafio “Eco-Inovação”
Objetivo: Fomentar a criatividade em soluções para problemas ambientais.
Materiais: Materiais recicláveis diversos, folhas de papel para anotações, cartolinas.
Modo de Condução: Dividir os alunos em grupos e desafiá-los a criar um produto ou solução inovadora a partir de lixo reciclável, apresentando ao fim do dia.
Esse conjunto de aulas forma uma base sólida sobre o tema das mudanças climáticas, sulcando em cada aluno a consciência crítica, capacidade de argumentação e engajamento no cuidado com o planeta.
