Plano de Aula: “Movimento e Exploração – Brincadeiras para o Desenvolvimento Motor”

O plano de aula a seguir foi desenvolvido para trabalhar o tema Movimento e Corporeidade com crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. Esta faixa etária é caracterizada pelo desenvolvimento motor e social, e o movimento é uma parte fundamental para que as crianças explorem o ambiente ao seu redor e ampliem suas capacidades físicas e cognitivas. O plano tem como foco proporcionar uma série de atividades lúdicas que estimulem o movimento corporal, a autonomia e a interação entre os pequenos.

É essencial que as atividades propostas respeitem o ritmo de cada criança, considerando sua individualidade. As metodologias utilizadas nesse plano de aula buscam integrar os movimentos corporais com momentos de exploração e descoberta do espaço, promovendo a interação e a comunicação entre os alunos, ao mesmo tempo em que os ajuda a desenvolver uma imagem positiva de si mesmos e a confiança nas suas capacidades.

Tema: Movimento e Corporeidade
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências lúdicas que incentivem o movimento, a exploração do espaço e a interação social entre as crianças, promovendo o desenvolvimento motor e a expressão corporal.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a percepção corporal das crianças através de movimentos livres.
2. Incentivar a interação e a comunicação entre os colegas durante as atividades.
3. Promover a exploração de diferentes formas de deslocamento e expressão corporal.
4. Facilitar o reconhecimento e a prática de regras básicas de convivência em grupo.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Tapetes ou colchonetes para o chão
– Brinquedos de empurrar e puxar (carrinhos, bonecas)
– Bolas de diferentes tamanhos
– Música animada e rítmica

Situações Problema:

1. Como você pode se mover de maneiras diferentes pela sala?
2. O que acontece quando você pula ou rola no chão?
3. Como você pode trabalhar junto com seu amigo (a) para brincar?

Contextualização:

O movimento é fundamental para o desenvolvimento motor e social das crianças. Através do movimento, elas exploram o espaço, conhecem seu corpo e se relacionam com o outro. Essa proposta de aula tem como intenção fornecer momentos para que as crianças experimentem e reconheçam suas capacidades físicas, criando um espaço seguro e acolhedor para essas descobertas.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento (5 minutos): Iniciar com uma música animada que estimule o movimento. Convide as crianças a se movimentarem livremente enquanto a música toca, podendo pular, dançar ou se balançar, enquanto o educador orienta as crianças com gestos e expressões corporais, estimulando a observação do espaço e do corpo.

2. Atividades de Movimento (10 minutos): Organizar as crianças em duplas para que façam jogos de empurrar e puxar os brinquedos. Além disso, promover uma roda onde as crianças possam passar a bola para um amigo, desenvolvendo a interação e a comunicação.

3. Momento de Relaxamento (5 minutos): Terminar a aula com um momento de calma, onde as crianças possam deitar em colchonetes e ouvir sons suaves, praticando a respiração profunda e relaxando os músculos após a atividade.

Atividades sugeridas:

1. Movimento Livre
– Objetivo: Estimular a liberdade de movimento e autoconhecimento corporal.
– Descrição: Com a música tocando, as crianças podem se mover de forma livre pelo espaço.
– Instruções: O professor deve observar e interagir com as crianças, incentivando-as a experimentar diferentes formas de se mover.
– Materiais: Música animada.

2. Brincadeira de Passar a Bola
– Objetivo: Promover a interação e comunicação entre as crianças.
– Descrição: As crianças, em círculo, devem passar uma bola de um para o outro.
– Instruções: Pode-se variar o tipo de movimento (passar com as mãos, os pés, o queixo etc.).
– Materiais: Bola de tamanho apropriado.

3. Grupo de Teatro
– Objetivo: Estimular a expressão corporal e o improviso.
– Descrição: As crianças vão atuar como animais, usando seu corpo para imitar os movimentos e sons.
– Instruções: O professor sugere um animal e as crianças devem imitá-lo, todos juntos.
– Materiais: Nenhum, apenas a criatividade.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, o professor deve conduzir uma pequena roda de conversa para que as crianças compartilhem como se sentiram durante as atividades. Perguntas como “Qual foi o movimento que você mais gostou de fazer?” ou “Como foi brincar com seu amigo?” podem ser exploradas.

Perguntas:

1. O que você mais gostou de fazer hoje?
2. Como você se sentiu ao brincar com seus amigos?
3. Que sons novos você conseguiu fazer nas brincadeiras?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua e observacional, focando no envolvimento e participação das crianças nas atividades propostas. O educador deve prestar atenção no desenvolvimento da autonomia, na capacidade de seguir instruções e na interação entre os alunos, registrando suas observações.

Encerramento:

Finalizar a aula reunindo as crianças em um círculo e reforçando a importância do movimento e da brincadeira para a alegria e aprendizado. Comentar sobre o que foi realizado e o quanto foi divertido, promovendo um momento de socialização e partilha das experiências vivenciadas.

Dicas:

1. Sempre mantenha um ambiente seguro e acolhedor, evitando objetos que possam machucar as crianças.
2. Varie as músicas e os brinquedos para manter o interesse e a motivação das crianças.
3. Esteja atento ao ritmo e às necessidades individuais de cada criança, adaptando as atividades para que todas possam participar de acordo com suas habilidades e preferências.

Texto sobre o tema:

O movimento é uma das formas mais primordiais de expressão da criança. Desde o momento em que começam a explorar o mundo, movendo-se, as crianças estão aprendendo sobre seus corpos, desenvolvendo habilidades motoras e socializando com outros. A exploração do espaço e dos movimentos é vital nessa fase, permitindo que as crianças se sintam seguras e confiantes em suas habilidades. O corpo é a principal ferramenta de interação com o ambiente e com as pessoas ao redor, e a educação infantil deve promover um espaço lúdico que favoreça essa exploração.

Brincadeiras que envolvem movimento são essenciais para o desenvolvimento das competências motoras, sociais e cognitivas nas crianças. Através da música, da dança, dos jogos e das atividades físicas, elas aprendem a coordenar os movimentos, a trabalhar em grupo e a respeitar o espaço do outro. Essas habilidades não só ajudam no desenvolvimento motor, mas também na construção da autoconfiança e da autoestima, permitindo que as crianças se sintam bem consigo mesmas e aptas a enfrentar desafios.

Garantir que as atividades sejam lúdicas e diversificadas é fundamental. As crianças precisam se sentir motivadas e envolvidas, e isso demanda criatividade na hora de pensar nas propostas. Elas devem ter a oportunidade de experimentar e inventar novos movimentos e formas de brincar, respeitando o seu próprio tempo de aprendizado. Quanto mais liberdade tiverem para explorar seu corpo e suas capacidades, mais enriquecedor será o processo educativo.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas nesse plano podem ter diversos desdobramentos, podendo ser adaptadas e ampliadas. Por exemplo, em uma próxima aula, é possível incluir elementos de ritmo e música através de instrumentação simples, como tamborins e chocalhos, permitindo que as crianças não apenas se movam, mas também criem sons que acompanhem seus movimentos. Isso enriquece a proposta e amplia a percepção auditiva das crianças.

Além disso, pode-se trabalhar com o deslocamento em diferentes superfícies. Preparar o ambiente com diferentes texturas e materiais que as crianças possam sentir com os pés, como grama, areia e papel bolha, possibilitará uma nova experiência sensorial. Essas variações no espaço de movimento favorecem ainda mais a curiosidade e a exploração.

Criar uma continuidade nas atividades de movimento ao longo da semana, onde cada dia uma nova proposta é introduzida, pode ajudar as crianças a formarem uma rotina de aprendizado sobre movimento. Dessa forma, o planejamento curricular pode se estruturar a partir da exploração, levando em consideração as sugestões das crianças e suas reações, apresentando novas possibilidades que enriquecerão a proposta pedagógica.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula deve ser visto como um facilitador para o desenvolvimento de atividades que incentivem o movimento e a interação social entre as crianças. A prática regular da movimentação corporal não apenas contribui para o desenvolvimento motor, mas também para a saúde física e emocional dos pequenos. Portanto, o educador deve sempre buscar maneiras de integrar essas propostas ao cotidiano da sala de aula.

Sendo assim, é crucial que o professor faça uma observação atenta do desenvolvimento de cada criança, respeitando suas individualidades e limitações. Adotar uma postura flexível pode facilitar o envolvimento de todas as crianças, independentemente de suas habilidades motoras. Ao promover um ambiente acolhedor onde as crianças se sintam seguras para explorar movimentações, o impacto positivo na formação delas será notável.

Por fim, deve-se lembrar que o aprendizado é um processo contínuo e que as interações durante as atividades representam um momento valioso para a formação social e a construção de vínculos afetivos. Essas experiências podem ser definitivamente transformadoras durante a primeira infância, moldando a maneira como as crianças se relacionam com seus corpos, com os outros e com o mundo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Pista de Obstáculos
– Objetivo: Incentivar a exploração motora e a superação de desafios.
– Materiais: Almofadas, colchonetes, caixas de papelão.
– Descrição: Criar uma pista de obstáculos onde as crianças possam pular, se espremer, rastejar e escalar os obstáculos de forma divertida.

2. Dança das Cores
– Objetivo: Estimular a consciência corporal e as cores.
– Materiais: Lenços coloridos e música animada.
– Descrição: Durante a música, as crianças devem agitar os lenços na cor que o educador diz, dançando e se movimentando ao mesmo tempo.

3. Criação de Histórias em Movimento
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão corporal.
– Materiais: Fantoches ou bonecos.
– Descrição: As crianças utilizam fantoches para contar uma história enquanto se movimentam, ilustrando os acontecimentos com seus corpos.

4. Caminhada em Espalhamento
– Objetivo: Promover a conscientização sobre o espaço e o corpo.
– Materiais: Música suave.
– Descrição: As crianças caminham por um espaço designado, se espalhando e se ajustando ao som que ouvem, mudando as direções e os ritmos conforme a música muda.

5. Jogo de Rimar e Movimentar
– Objetivo: Estimular a linguagem e o movimento.
– Materiais: Cartões com palavras que rimam.
– Descrição: As crianças pegam os cartões e devem se mover de acordo com a ação indicada, ao mesmo tempo falando as palavras que rimam. Eles devem se movimentar de diferentes maneiras como pular, dançar, etc.

Esse conjunto de atividades lúdicas atende a faixa etária proposta, proporcionando um ambiente dinâmico e enriquecedor que destaca a importância do movimento na experiência de aprendizagem das crianças bem pequenas.