Plano de Aula: Movimento e corporeidade (Educação Infantil)

Este plano de aula foca no tema do movimento e da corporeidade, promovendo a exploração corporal e a sonoridade através de cantigas e atividades lúdicas. Voltado para crianças bem pequenas, a proposta é criar um ambiente propício para que os pequenos possam movimentar-se livremente, perceber seu corpo e desenvolver a interação social de maneira alegre e divertida. Este plano considera as capacidades motoras e a forma como as crianças se relacionam com os outros e com o espaço ao seu redor, respeitando suas particularidades.

O desenvolvimento das atividades propostas irá envolver aspectos como a autonomia e a expressão corporal. As crianças estarão em constante movimento, o que é fundamental para essa faixa etária, pois o deslocamento e a exploração sensorial são essenciais nessa fase do seu desenvolvimento. As atividades também visam estimular a autoconfiança e o compartilhamento com os colegas, promovendo também o respeito a si e ao outro.

Tema: Movimento e corporeidade
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da corporeidade e da comunicação aprimorada por meio de atividades de movimento e cantigas, estimulando a interação social e a criatividade nas crianças.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar experiências de deslocamento e ações corporais, como pular, dançar e rolar.
– Fomentar a criação de sons e ritmos através de canções e instrumentos simples.
– Incentivar o cumprimento de regras básicas de convívio social durante as brincadeiras.
– Promover a autoconfiança nas crianças ao enfrentarem desafios motores.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Colchonetes ou tapetes.
– Instrumentos musicais simples (tam-tam, chocalhos, etc.).
– Bolas de diferentes tamanhos.
– Bonecos ou fantoches para interagir.
– Cópias de cantigas de roda ilustradas.

Situações Problema:

– Como posso me movimentar como um animal ou um objeto?
– Quais os sons que posso criar com esses instrumentos?
– O que acontece quando eu brinco ao lado do meu colega?

Contextualização:

As atividades motoras nessa faixa etária são essenciais para o desenvolvimento físico e emocional das crianças. Permitindo que explorem os movimentos, as cantigas e a interação, as crianças aprendem a entender seu corpo e seu funcionamento. Essas interações são fundamentais para a construção de uma imagem positiva de si e a interação com o outro, além de desenvolverem habilidades sociais e motoras básicas.

Desenvolvimento:

1. Início em círculo: as crianças se sentam em um círculo sobre os colchonetes.
2. Apresentação das cantigas: comece a cantar uma cantiga tradicional, como “A canoa virou”, incentivando os alunos a se moverem de acordo com os movimentos dos versos.
3. Movimento livre: após a cantiga, incentive-os a se movimentarem livremente pelo espaço, orientando sobre como pular, rolando ou dançando.
4. Instrumentos: distribua os instrumentos e estimule as crianças a experimentarem diferentes sons enquanto se movem.
5. Interação: ligação com os bonecos, onde cada criança pode escolher um boneco para dançar ou brincar, representando um animal ou personagem que imita.

Atividades sugeridas:

1. Cante e Movimente-se:
– Objetivo: Estimular a movimentação e a sonoridade.
– Descrição: Promover uma atividade com uma cantiga de roda combinada com movimentos específicos.
– Instruções práticas: O professor canta a música e demonstra a movimentação, incentivando as crianças a imitar.
– Materiais: Colchonetes e cópias das cantigas.
– Adaptação: Incentivar movimentos mais suaves para crianças com limitações motoras.

2. Deslocamento Animal:
– Objetivo: Explorar diferentes formas de deslocamento.
– Descrição: Propor que as crianças imitem movimentos de diferentes animais (correr como um cavalo, rastejar como uma cobra).
– Instruções práticas: Uma criança escolhe um animal e as demais tentam imitar.
– Materiais: Nenhum necessário.
– Adaptação: Para crianças tímidas, o professor pode ser o primeiro a imitar um animal.

3. Ritmos e Sons:
– Objetivo: Criar diferentes sons com instrumentos.
– Descrição: Cada criança escolhe um instrumento e, enquanto cantam, devem acompanhar a canção utilizando esses sons.
– Instruções práticas: O professor orienta a entrada e saída dos sons de acordo com o ritmo da música.
– Materiais: Chocalhos e tam-tam.
– Adaptação: Se crianças tiverem dificuldade em segurar os instrumentos, o professor pode ajudá-las.

Discussão em Grupo:

– Como você se sentiu ao dançar junto com os amigos?
– O que você fez com seu instrumento?
– Quais foram os sons mais divertidos que você conseguiu criar?

Perguntas:

– Qual animal você mais gostou de imitar?
– Que tipo de movimento foi o mais fácil para você?
– Como você se sentiu fazendo música enquanto se movia?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando o engajamento das crianças nas atividades propostas. O professor deverá atentar-se ao nível de participação, à comunicação entre os colegas e ao desenvolvimento das habilidades motoras.

Encerramento:

Para o encerramento, o professor pode reunir as crianças novamente em um círculo e fazer um breve resumo do que aprenderam. Seria interessante trabalhar uma cantiga de roda novamente, com a participação de todos. Isso reforçará a ideia de coletividade e interação.

Dicas:

– Mantenha um ambiente seguro, com espaço livre de objetos que possam causar quedas ou acidentes.
– Esteja atento às reações das crianças, pois elas podem se expressar de formas diversas.
– Valorize sempre a participação individual e as tentativas, mesmo que não cheguem ao resultado esperado.

Texto sobre o tema:

Nos primeiros anos de vida, o movimento e a corporeidade são fundamentais para o crescimento e desenvolvimento das crianças. A fase da Educação Infantil é um período em que elas estão descobrindo suas próprias habilidades motoras e o impacto do corpo no mundo ao seu redor. Através do movimento, as crianças têm a oportunidade de explorar não apenas o espaço, mas também suas próprias emoções e interações sociais.

Atividades que envolvem o corpo, como danças e jogos, ajudam a estabelecer vínculos afetivos e desenvolvem a capacidade de trabalhar em grupo, respeitando o espaço do outro. Ao cantarem e se movimentarem, além da saúde física, as crianças exercitam a criatividade, a coordenação motora e a autoconfiança. Esse aprendizado, ligado ao corpo e à sua expressão, reforça a ideia de que cada um pode explorar seu próprio jeito de se mover e de ser.

Portanto, ao trabalhar com as crianças, é essencial criar um ambiente acolhedor, onde possam sentir-se à vontade para expressar suas emoções e experimentar novas situações. Com isso, promovemos não apenas o desenvolvimento motor, mas também a formação de crianças mais felizes e confiantes na interação com o mundo.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode desdobrar-se em várias atividades complementares que incentivem a continuidade do aprendizado. Ao focar na corporeidade, os educadores podem integrar o aprendizado em diferentes contextos, como a história, a arte e o meio ambiente. Por exemplo, ao selecionar um tema semanal baseado em animais que exploram o movimento, é possível levar as crianças a explorar a natureza e observar como os animais se deslocam. Esta abordagem proporciona um vasto espaço para a criatividade, permitindo que as crianças desenvolvam não apenas os movimentos corporais, mas também a curiosidade pelo mundo ao seu redor.

Além disso, uma abordagem interdisciplinar pode ser benéfica, possibilitando a inclusão de histórias que envolvam personagens que se movimentam de formas diferentes ou que tenham cantigas relacionadas a movimentos. Criar um “dia do movimento”, onde as crianças possam trazer seus próprios instrumentos musicais ou objetos de casa que produzam sons, pode ser uma forma intrigante de enriquecer a interação social e promover o compartilhamento de culturas, respeitando as diversas realidades de cada criança.

Por fim, essas atividades podem gerar um ciclo contínuo de aprendizado, onde cada experiência é regenerativa e serve como base para novas descobertas. Os momentos de reflexão com as crianças, sobre como cada um se sentiu em cada atividade, são essenciais para fortalecer a relação com o movimento e a corporeidade, estimulando a construção de uma consciência corporal saudável e positiva.

Orientações finais sobre o plano:

Na finalização desse plano de aula, os educadores devem estar cientes da importância de respeitar o ritmo de cada criança. É vital que todos se sintam inclusos nas atividades, pois a exclusão pode gerar insegurança e desconfiança em relação às próprias capacidades. Portanto, sempre que um pequeno demonstrar dificuldades, o professor deve oferecer o apoio e a orientação necessários para que a criança possa explorar seu potencial.

É importante também reforçar a ideia de que o movimento e a criação de sons são parte da manifestação natural da infância. Cada criança deve ser estimulada a se expressar da maneira que se sentir mais confortável. Tais ações vão aprimorar não apenas seu desenvolvimento motor, mas também o emocional, contribuindo significativamente para a formação de um indivíduo autônomo e seguro.

Por último, a comunicação com os pais e responsáveis é fundamental. Compartilhar as experiências realizadas em sala pode fortalecer o vínculo familiar e permitir que os adultos se sintam parte do processo de aprendizado das crianças. Sugira atividades que possam ser feitas em casa, como danças em família ou momentos de música e movimento, reforçando a aprendizagem e a diversão.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo dos Animais: Organize um jogo onde as crianças fiquem em círculo e alguém deve nomear um animal, enquanto todos imitam o movimento e o som desse animal.
– Objetivo: Estimular os movimentos e a sonoridade.
– Material: Nenhum necessário.
– Adaptação: Permita que as crianças escolham seus animais favoritos.

2. Dança das Cores: Proponha que cada criança escolha uma cor e, ao som de uma música, elas devem movimentar-se de acordo com cores correspondentes apresentadas.
– Objetivo: Associar movimento com cores.
– Material: Lenços de cores diversas.
– Adaptação: Use gestos ou instruções visuais para crianças com dificuldades de compreensão.

3. Caixa Musical: Encha uma caixa com objetos diferentes que criam sons (tambor, sinos, chocalhos) e, ao ritmo de uma música, as crianças passam a caixa umas para as outras, criando uma sinfonia.
– Objetivo: Promover a musicalidade e a socialização.
– Material: Caixa com objetos sonoros.
– Adaptação: Controle a troca de objetos para evitar superlotação na caixa.

4. Caminhada de Sensações: Crie um caminho pela sala com materiais diferentes (tecidos, areia, gramado). As crianças devem caminhar por esse caminho, prestando atenção nas texturas e sons que fazem.
– Objetivo: Estimular a percepção sensorial.
– Material: Diferentes materiais para o caminho.
– Adaptação: Utilize superfícies mais seguras para crianças menores ou com alguma limitação.

5. Teatro de Som e Movimento: Utilize fantoches ou bonecos e crie um pequeno teatro onde as crianças podem movimentar os personagens enquanto escutam uma história.
– Objetivo: Desenvolver a imaginação e a coordenação motora.
– Material: Fantoches e um espaço livre para a apresentação.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, permita que façam membros do público e se envolvam na história de outra forma.

Essas atividades não só proporcionam uma experiência divertida como também permitem que as crianças desenvolvam habilidades essenciais para a vida, ao mesmo tempo em que exploram o movimento e a sonoridade de uma forma lúdica e atraente.