Plano de Aula “Movimento e Comunicação: Brincando em Equipe!” (Educação Infantil) – 30 minutos

O plano de aula que se segue é voltado para a faixa etária de 3 anos, especificamente para o grupo de crianças pequenas na Educação Infantil. A atividade proposta é uma brincadeira divertida chamada “Seu Mestre Mandou”, que não só promove o desenvolvimento motor das crianças, como também favorece o trabalho em equipe, a empatia e a comunicação. O objetivo principais é criar um ambiente lúdico onde as crianças possam explorar sua criatividade e expressão corporal de forma prazerosa, aprendendo a respeitar e ouvir os outros durante as brincadeiras.

A atividade “Seu Mestre Mandou” é uma ótima oportunidade para que as crianças experimentem diferentes movimentos, desenvolvam suas habilidades de cuidado e respeito, e exercitem a comunicação, tudo isso de forma intuitiva e incentivadora. As dinâmicas lúdicas são fundamentais nesse processo educativo, proporcionando um espaço onde as crianças podem se sentir seguras e motivadas a participar e expressar suas emoções e ideias.

Tema: Brincadeira Seu Mestre Mandou
Duração: 30 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar uma atividade lúdica que estimule a expressão corporal, a comunicação e o trabalho em equipe entre crianças de 3 anos.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a capacidade de seguir instruções e agir em grupo.
– Estimular a comunicação das crianças através da expressão de ideias sobre as ações que devem realizar.
– Promover o respeito mútuo e a valorização da individualidade nas brincadeiras.
– Incentivar o desenvolvimento motor por meio de movimentos variados.
– Ampliar as relações interpessoais, favorecendo a cooperação.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

Materiais Necessários:

– Música animada (para tocar enquanto as crianças brincam).
– Espaço amplo e livre de obstáculos.
– Cartões coloridos (opcional, para dar ideias de movimentos a serem realizados).

Situações Problema:

Como incentivar as crianças a se comunicarem e cooperarem durante a brincadeira? Que movimentos podem ser introduzidos para enriquecer a experiência das crianças?

Contextualização:

A brincadeira “Seu Mestre Mandou” é uma adaptação do tradicional “Mestre Mandou”, onde as crianças devem seguir ordens dadas por um “mestre”, que pode ser o professor ou uma das crianças. Essa brincadeira tem a capacidade de desenvolver várias habilidades importantes na infância, como a comunicação, o respeito e a coordenação motora. Através de movimentos e ações, as crianças não só se divertem, mas também aprendem sobre si mesmas e sobre o outro.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 min): O professor reúne as crianças, explica a brincadeira de forma animada e esclarece as regras. Deve enfatizar que todos devem respeitar as instruções e que a brincadeira é para se divertir.

2. Dinâmica (15 min): O professor ou uma criança inicia a brincadeira dando ordens com movimentos, como “Seu mestre mandou dar um pulinho!”, “Seu mestre mandou girar!” ou “Seu mestre mandou tocar os pés!” As crianças devem seguir as ordens de forma animada, aproveitando para se expressar.

3. Finalização (5 min): O professor encerra a atividade perguntando às crianças sobre os movimentos mais divertidos e como se sentiram seguindo as ordens. Isso proporciona uma reflexão sobre a experiência.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1 (Dia 1): “Movimentos de Animais”
– Objetivo: Criar uma representação dos movimentos dos animais.
– Descrição: O professor deve pedir que as crianças imitem o movimento de diferentes animais (como pular como um sapo ou rastejar como uma cobra).
– Instrução Prática: Após cada imitação, perguntar como se sentiram e por que escolheram aquele animal.
– Materiais: Nenhum material específico.
– Adaptação: Crianças que têm dificuldade em realizar alguns movimentos podem descrever o que o animal faz.

– Atividade 2 (Dia 2): “Expressões Faciais”
– Objetivo: Trabalhar a comunicação através de expressões faciais.
– Descrição: Cada criança deve mostrar uma expressão facial, e as outras devem adivinhar qual é.
– Instrução Prática: Fazer um círculo e passar de um para o outro.
– Materiais: Espelho (opcional).
– Adaptação: Ajudar as crianças a expressarem emoções utilizando gestos, caso não consigam com o rosto.

– Atividade 3 (Dia 3): “Dança Livre”
– Objetivo: Fomentar a liberdade de expressão através da dança.
– Descrição: Quando a música tocar, as crianças podem dançar como quiserem. Após a música, precisam parar e imitar uma posição.
– Instrução Prática: Alterar os estilos de música para que as crianças experimentem diferentes ritmos.
– Materiais: Música variada.
– Adaptação: Crianças com dificuldades de movimento podem se concentrar em batucar ou se balançar.

– Atividade 4 (Dia 4): “Histórias em Movimento”
– Objetivo: Associar a expressão corporal à narrativa.
– Descrição: Contar uma história breve e fazer com que cada criança represente uma parte dela com movimentos.
– Instrução Prática: O professor guia a história e sugere movimentos a serem incorporados.
– Materiais: Nenhum material específico.
– Adaptação: As crianças podem descrever o movimento caso não consigam realizá-lo.

– Atividade 5 (Dia 5): “Mini Apresentação”
– Objetivo: Desenvolver a confiança e a capacidade de comunicar-se em grupo.
– Descrição: Organizar um pequeno ‘show’ onde cada criança pode se apresentar com um movimento ou uma dança.
– Instrução Prática: Permitir que cada criança se sinta à vontade para se apresentar quando desejar.
– Materiais: Música e espaço livre.
– Adaptação: Crianças que se sentirem tímidas podem se apresentar em grupos em vez de sozinhas.

Discussão em Grupo:

– O que vocês mais gostaram na atividade?
– Como foi seguir as ordens do mestre?
– Que parte da brincadeira foi mais divertida e por quê?

Perguntas:

– Quais movimentos você conseguiu fazer e quais foram mais difíceis?
– Como você se sentiu ao realizar a atividade?
– Que tipo de emoções você expressou durante a brincadeira?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua e observacional, onde o professor deve registrar como cada criança participa e se comunica com os colegas, além de observar a capacidade de seguir as instruções e expressar suas emoções. Não há um formato formal de avaliação, uma vez que a atividade tem um caráter lúdico.

Encerramento:

Ao final da atividade, o professor deve agradecer pela participação das crianças, reforçando a alegria e a importância de se respeitar e ouvir o colega. Uma reflexão em grupo sobre o que aprenderam durante a brincadeira também é essencial para consolidar o aprendizado.

Dicas:

– Focar sempre na alegria e na inclusão dessa faixa etária para garantir que todos os alunos se sintam parte do grupo.
– Incentivar a narrativa das crianças sobre suas experiências durante a atividade.
– Utilizar diferentes espaços e ambientes para diversificar as experiências.

Texto sobre o tema:

A brincadeira “Seu mestre mandou” é uma tradição que já se estende por gerações, permitindo que as crianças vivenciem a diversão de elevar a sua expressão corporal e comunicação. Essa atividade não somente permite que os pequenos experimentem movimentos de maneira lúdica, mas também favorece a formação de relações interpessoais. No ambiente da Educação Infantil, tais práticas são fundamentais pois ajudam as crianças a compreenderem a importância de respeitar as ordens e as ideias dos outros, além de estimular a criatividade e o trabalho em equipe.

A interação com os colegas durante as atividades propicia o desenvolvimento de habilidades emocionais e sociais, permitindo que cada criança possa se expressar livremente e também aprender a respeitar os diferentes sentimentos e necessidades dos outros. Além disso, os movimentos executados nas brincadeiras ajudam a melhorar a coordenação motora e a percepção corporal das crianças, que se tornam mais confiantes em suas capacidades. A música, a dança e as dinâmicas em grupo servem de pano de fundo para que elas possam explorar novas formas de expressão e integração.

Por fim, o papel do educador é essencial nesse processo, pois deve não apenas conduzir as atividades, mas também criar um espaço onde as crianças se sintam seguras e motivadas a participar. As brincadeiras são ferramentas valiosas que, quando utilizadas adequadamente, podem favorecer a aprendizagem e desenvolvimento integral das crianças, contribuindo para que elas cresçam como indivíduos confiantes, respeitosos e sociáveis.

Desdobramentos do plano:

A atividade “Seu mestre mandou” pode ser ampliada em várias direções, proporcionando oportunidades para que as crianças aproveitem ao máximo o que aprenderam. Uma possibilidade é adaptar a brincadeira para incluir elementos de cultura e diversidade, onde cada criança poderia representar um movimento ou expressão de sua cultura ou de outras que conhecem, promovendo o respeito e a valorização das diferenças.

Outra ideia é incorporar elementos de arte e criação, onde as crianças possam criar seus próprios “mestre” e trazer objetos ou acessórios que simbolizem essa figura, promovendo ainda mais a sua identidade e criatividade. Isso não somente aprofundaria a atividade, mas também ofereceria um espaço para conversas significativas sobre a individualidade e cooperação.

Além disso, ao refletir sobre os resultados da atividade, o professor pode envolver os alunos em novas propostas que transcendem os jogos, como encenações e pequenas dramatizações, onde os alunos possam desenvolver personagens que interagem e expressam emoções de acordo com as histórias contadas. Esse desdobramento pode gerar um encadeamento de aprendizagens cada vez mais ricas e sinérgicas, envolvendo todos em um verdadeiro espírito de aprendizado colaborativo.

Orientações finais sobre o plano:

A execução deste plano deve priorizar a interatividade e a diversão, permitindo que todos os alunos participem de maneira ativa e positiva. Os educadores devem estar preparados para lidar com diferentes reações e níveis de participação, incentivando cada criança a expressar-se da melhor forma possível. É fundamental que o ambiente de aprendizagem seja um espaço de segurança e acolhimento, capaz de respeitar as individualidades e os limites de cada aluno.

Reforçar o diálogo aberto entre as crianças após as atividades é essencial para consolidar a reflexão sobre o aprendizado e promover um entendimento mais profundo das interações humanas. Essa prática estimula a empatia e a valorização do outro, aspectos essenciais para o desenvolvimento integral na Educação Infantil.

Por fim, cabe ressaltar que as atividades lúdicas não apenas sustentam a criação de laços entre as crianças, mas também fortalecem as habilidades sociais e emocionais. A presença de um educador atencioso é crucial para guiar essas experiências, fazendo com que cada criança se sinta única e parte de um todo. Dessa forma, o aprendizado se torna não apenas um processo educativo, mas uma experiência envolvente e significativa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Atividade das Emoções: Propor uma dinâmica de “mestre que mandou” onde as crianças devem fazer diferentes expressões faciais correspondendo a emoções, e as outras devem adivinhar qual a emoção está sendo expressada. A atividade visa unir o reconhecimento facial e o entendimento emocional.
– Circuito da Dança dos Animais: Pode-se criar um circuito onde cada estação tem um animal diferente; as crianças devem imitá-los enquanto se deslocam entre as estações. Essa expressão de movimento, além de lúdica, proporciona atividade física.
– Contagem de Pulos: Integrar a contagem durante os pulos das crianças. A atividade promoverá o entendimento matemático básico, além de contribuir para a coordenação motora. As crianças podem se revezar para ser o “mestre”.
– História Coletiva com Movimento: Criar histórias onde cada criança adicione uma frase ou ação que represente um movimento, fazendo com que a história se desdobre de maneira colaborativa e criativa. Esse processo trabalhará a linguagem e a capacidade de cooperação.
– Teatro de Fantoches: Com fantoches de personagens que correspondem a diferentes características, as crianças podem encenar uma situação onde a amizade e a empatia são abordadas, aproveitando a expressão e aquele conhecimento sobre si e o outro.

Essas sugestões são práticas e adaptáveis, com objetivos que sempre visam o desenvolvimento integral da criança na faixa etária de 3 anos, proporcionando uma experiência rica e diversificada na Educação Infantil.