Plano de Aula: movimentação corporal (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A proposta deste plano de aula é fomentar o desenvolvimento físico e emocional das crianças pequenas por meio de brincadeiras de movimentação corporal. As atividades planejadas visam auxiliar as crianças a explorarem seus próprios corpos, a interagirem de forma lúdica com os colegas e a expressarem emociones e sentimentos através do movimento. Trata-se de uma abordagem que não só promove a saúde física, mas também enriquece a experiência social e emocional dos pequenos, cultivando relacionamentos e a autoexpressão.

Nesse contexto, este plano de aula se concentra em atividades que envolvem movimentação e expressão corporal, características essenciais no desenvolvimento infantil, em especial na faixa etária de 2 a 3 anos. As atividades serão elaboradas de modo a respeitar as individualidades de cada criança, promovendo um ambiente seguro onde todas podem se expressar sem medo de julgamentos.

Tema: Movimentação Corporal
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover a expressão corporal e a movimentação livre das crianças por meio de brincadeiras lúdicas, incentivando a socialização, a percepção do corpo e a autonomia.

Objetivos Específicos:

– Estimular a capacidade de coordenação motora e equilíbrio.
– Fomentar a interação social e a cooperação entre as crianças.
– Incentivar a expressão de sentimentos e emoções através do movimento.
– Valorizar as características de seus corpos e respeitar as características dos outros.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros com os quais convive.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

Materiais Necessários:

– Colchonetes ou tapetes
– Bolas de diferentes tamanhos
– Fitas coloridas ou lenços
– Música (de preferência, sons agradáveis e envolventes)
– Espelhos (se possível, para que as crianças possam observar suas próprias expressões corporais)

Situações Problema:

– Como vocês se sentem quando se movem livremente?
– O que acontece quando dançamos juntos?
– Como podemos usar nosso corpo para expressar diferentes emoções?

Contextualização:

A movimentação corporal é uma forma essencial de comunicação e expressão, especialmente para crianças pequenas, que muitas vezes ainda não possuem o vocabulário necessário para explicar seus sentimentos e experiências. Brincadeiras que integram movimento, música e interação social ajudam a desenvolver não apenas a coordenação motora, mas também a empatia e a compreensão do espaço e dos outros.

Desenvolvimento:

1. A atividade deverá ser iniciada em um espaço amplo e seguro, com as crianças sentadas em círculo.
2. O professor deve introduzir a atividade, explicando que todos irão brincar de “Movimentos dos Animais”, onde cada criança escolherá o animal que deseja imitar. O educador pode começar, imitando um animal e incentivando as crianças a acompanhá-lo.
3. Ao ouvir músicas ou sons diferentes, as crianças devem executar movimentos que representem animais ou sentimentos. O educador pode sugerir que eles façam, por exemplo, pequenos pulos como um coelho ou deslizem como uma cobra.
4. Propor desafios como dançar livremente, utilizando fitas coloridas para criar coreografias ou utilizar os espelhos para observarem como seus corpos se movem e fazem diferentes expressões.

Atividades sugeridas:

1. Atividade: “Danças dos Animais”
– Objetivo: Promover a consciência corporal e a coordenação através da imitação de movimentos de animais.
– Descrição: O professor apresenta diferentes animais com seus movimentos. As crianças imitam os animais ao som de músicas que remetam à natureza.
– Instruções: Utilize uma música animada, comece demonstrando um animal e incentive as crianças a fazerem o mesmo. Após algumas repetições, pergunte se elas podem inventar seus próprios animais.
– Materiais: Música animada, espaço aberto.
– Adaptação: Se algumas crianças tiverem dificuldades de movimento, encoraje-as a criar movimentos com as partes do corpo que conseguem se mover.

2. Atividade: “Passos da Dança”
– Objetivo: Estimular o movimento ao ritmo da música, melhorando a coordenação e o senso de ritmo.
– Descrição: As crianças devem se movimentar livremente durante a música e, quando ela parar, elas precisam congelar na posição que estão.
– Instruções: Explique como funciona a atividade e escolha diferentes estilos musicais para ampliar o repertório musical.
– Materiais: Aparelho de som ou caixa de música.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem ficar paradas, elas podem apenas escolher a parte do corpo que deseja mover sem sair do lugar.

3. Atividade: “Movimento em Dupla”
– Objetivo: Fomentar a interação social e a cooperação entre os pares.
– Descrição: As crianças formam duplas e devem criar um movimento, cada uma complementando o movimento da outra.
– Instruções: Com as duplas formadas, cada par apresenta o seu movimento para o grupo. O professor pode, então, incentivar as outras duplas a replicar e adaptar o movimento.
– Materiais: Espaço amplo para interação.
– Adaptação: Permita que uma criança com dificuldades motoras se junte com outra que possa ajudá-la a criar o movimento.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, o professor deve reunir o grupo e propor uma conversa sobre o que cada um sentiu durante as brincadeiras de movimentação. O professor pode fazer perguntas como:
– O que você gostou mais de fazer?
– Como você se sentiu quando estava imitando o animal?
– Você se divertiu dançando em dupla?

Perguntas:

– Você consegue descrever como se movimentou hoje?
– Qual movimento você gostou mais? Por quê?
– Que sentimento você expressou usando seu corpo?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua e observacional. O professor deve avaliar a participação dos alunos nas atividades, observando se as crianças estão:

– Interagindo com os colegas.
– Estimulando a criatividade e imitação.
– Expressando-se espontaneamente sem inibições.

Encerramento:

Para finalizar, o professor poderá reunir as crianças em círculo e celebrar o que foi realizado. Pode-se encerrar com uma música alegre, onde todos dançam e se movem livremente, reforçando a ideia de que se divertir em grupo é sempre importante.

Dicas:

– Crie um ambiente acolhedor, onde as crianças sintam-se à vontade para se mover e criar.
– Utilize músicas que sejam conhecidas pelas crianças, estimulando a memória musical.
– Esteja atento às necessidades individuais e respeite o espaço e o tempo de cada criança para se expressar.

Texto sobre o tema:

A movimentação corporal é um aspecto importante no desenvolvimento infantil, especialmente na faixa etária de 2 a 3 anos. Nesta fase da vida, as crianças estão começando a explorar suas habilidades físicas e a formatar a compreensão sobre o espaço que as cercam. Atividades que incentivam o movimento não apenas ajudam no desenvolvimento motor, mas também proporcionam a oportunidade para que as crianças se expressem de forma criativa. Ao ingressar em brincadeiras que envolvem imitação de animais ou dança, as crianças utilizam não só seus corpos, mas também suas imaginações, o que é essencial para o crescimento emocional e social.

Além disso, a movimentação corporal também é um meio primordial de comunicação. Para muitas crianças pequenas, o movimento é a linguagem principal para expressar emoções e sentimentos que ainda não conseguem verbalizar. Brincadeiras lúdicas permitem que as crianças comuniquem-se com seus pares, desenvolvendo habilidades sociais como a cooperação e a empatia. Assim, ao brincar e interagir, os pequenos aprendem a respeitar as diferenças e as semelhanças que existem entre eles, cultivando uma base sólida para relacionamentos futuros.

Por fim, ao trabalhar a movimentação corporal de forma lúdica e espontânea, o educador apoia as crianças no reconhecimento do valor de seu próprio corpo e de seu potencial. É neste espaço de liberdade e rediscover que elas começam a assimilar e a valorizar a riqueza das interações humanas. Os momentos de movimento e dança criam não apenas aprendizagens motoras, mas são também oportunidades valiosas para a construção da autoconfiança e da expressão individual.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido através de diversas abordagens, que podem incluir temas de saúde e bem-estar. Ao introduzir o conceito de autocuidado relacionado à movimentação, os professores podem discutir a importância da atividade física na rotina diária das crianças. Com isso, é possível falar sobre hábitos saudáveis de maneira lúdica, relacionando as brincadeiras realizadas com o entendimento de que se sentir bem com o próprio corpo tem muito a ver com o que fazemos durante o dia a dia.

Outra possibilidade é integrar as atividades de movimentação corporal com elementos culturais. Um foco especial pode ser dado às danças e tradições de diferentes regiões do Brasil e do mundo. Dessa forma, as crianças não apenas movimentam seus corpos, mas também conhecem e respeitam diferentes culturas através de suas expressões corporais, fazendo conexão com a responsabilidade social que podem desenvolver desde cedo.

Finalmente, situações de extensão e intercâmbio com pais ou responsáveis podem ser promovidas. Realizar uma “noite da dança”, onde as famílias são convidadas a participar das atividades, fortalece laços familiares e comunitários, além de incentivar a participação ativa dos pais na educação dos filhos. Esse envolvimento criará um contexto onde todos aprendem, brincam e se juntam para celebrar a cultura do movimento e o aprendizado coletivo.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor tenha uma postura flexível durante as atividades, adaptando o planejamento de acordo com as reações e o envolvimento das crianças. Criar um ambiente de brincadeira onde a espontaneidade é valorizada é essencial para que os alunos se sintam confortáveis em participar. As atividades devem sempre respeitar o tempo de cada criança e suas preferências individuais, o que gera um aprendizado mais significativo e prazeroso.

Além disso, os educadores devem estar atentos às interações que ocorrem durante as brincadeiras. O planejamento e a execução bem-sucedida dos momentos lúdicos devem incluir observações atentas do desenvolvimento social e emocional das crianças, promovendo intervenções que fomentem a cooperação e a empatia entre os alunos. O diálogo, a repetição de práticas positivas e o reforço das interações sociais são atitudes chave para consolidar o aprendizado de habilidades essenciais nesta fase da vida.

Por fim, a forma como o professor aborda e reflete sobre as experiências vividas nas atividades sugeridas poderá influenciar diretamente a maneira como as crianças percebem a movimentação corporal como uma forma de expressão e comunicação. Ao reforçar a ideia de que todos têm um corpo único e que esse corpo é uma ferramenta poderosa para brincar e expressar, o educador planta a semente da autoestima e da valorização do outro.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Circuito de Movimentos
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora geral.
– Materiais: Barreira de almofadas, colchonetes e objetos macios.
– Descrição: Montar um circuito onde as crianças deverão ultrapassar barreiras, pular sobre almofadas, e se arrastar por baixo de mesas.
– Adaptação: Para crianças menores ou que tenham dificuldades, o circuito pode ser simplificado.

2. Bailarinos de Lenços
– Objetivo: Trabalhar a expressão corporal e o ritmo.
– Materiais: Lenços coloridos e música.
– Descrição: Com um lenço na mão, as crianças devem dançar e fazer diferentes movimentos.
– Adaptação: Oferecer lenços de tamanhos variados ou materiais que façam barulho para engajar crianças que se sentem mais atraídas por sons.

3. Jogo do Espelho
– Objetivo: Fomentar a comunicação e observação dos movimentos.
– Materiais: Espelhos (se disponíveis).
– Descrição: As crianças devem se organizar em duplas, onde um faz os movimentos e o outro imita.
– Adaptação: Se necessário, permitir que as crianças se movam livremente e depois observem como podem se refletir em um espelho.

4. Dança das Cores
– Objetivo: Fomentar a criatividade e o reconhecimento de cores.
– Materiais: Papel crepom colorido ou tecidos coloridos.
– Descrição: Durante a música, cada criança recebe uma cor e faz movimentos que representam essa cor. Quando a música parar, elas devem encontrar alguém com a mesma cor.
– Adaptação: Alguns papéis podem ser pesados, enquanto outros podem ser mais leves, adaptando-se à capacidade de movimentação das crianças.

5. Contação de História em Movimento
– Objetivo: Integrar a linguagem oral com a movimentação.
– Materiais: Livros de histórias e espaço livre.
– Descrição: Ler uma história simples e convidar as crianças a se moverem de acordo com os personagens ou eventos da história.
– Adaptação: Usar histórias mais conhecidas ou fábulas que contenham muitos elementos de ação, permitindo que as crianças explorem mais a imaginação.

Esse plano de aula visa transformar a experiência de aprendizagem em algo divertido e educativo ao mesmo tempo. Através das atividades propostas, as crianças terão a oportunidade de desenvolver não só suas habilidades motoras, mas também a socialização, a empatia e a autoexpressão, criando um ambiente rico em aprendizado e interação social.