Plano de Aula: movimentação corporal (Educação Infantil) – Criancas pequenas

Introdução: Este plano de aula tem como foco a movimentação corporal com o uso de músicas, uma abordagem essencial para o desenvolvimento motor e afetivo das crianças pequenas. Ao trabalhar com música e movimento, as crianças têm a oportunidade de explorar suas capacidades físicas, expressar suas emoções e interagir de maneira significativa com os colegas. Essa prática é fundamental na Educação Infantil, pois promove não apenas o desenvolvimento motor, mas também a sociabilidade e a expressão emocional.

Neste sentido, é importante que as atividades propostas para esta faixa etária (3 a 4 anos) sejam dinâmicas e interativas, possibilitando às crianças a liberdade de se movimentar e de explorar seu corpo de forma criativa. O plano propõe uma série de movimentos que incentivam não apenas a atividade física, mas também a construção de vínculos afetivos e o reconhecimento do outro, aspectos que são essenciais na formação da identidade da criança.

Tema: Movimentação Corporal
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças a exploração do corpo por meio da música, desenvolvendo habilidades de movimento e promovendo a expressão de sentimentos e emoções.

Objetivos Específicos:

– Incentivar as crianças a conhecerem e valorizarem seu corpo por meio de movimentos variados.
– Desenvolver o controle corporal e a coordenação motora das crianças.
– Promover a interação social e emocional entre as crianças durante as atividades em grupo.
– Estimular a criatividade e a expressão individual por meio da dança e do movimento.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

Materiais Necessários:

– Aparelho de som ou speaker.
– Seleção de músicas infantis dançantes.
– Espaço amplo para a movimentação.
– Fichas de movimentos (opcional).
– Cores de papel para as crianças representarem emoções (opcional).

Situações Problema:

– Como posso me mover de diferentes maneiras com o corpo?
– Quais sentimentos diferentes eu posso expressar através do movimento?
– Como posso dançar e brincar com meus colegas?

Contextualização:

Neste plano de aula, as crianças terão a chance de vivenciar a movimentação corporal como forma de comunicação e expressão. A música servirá como um facilitador que não só embala as atividades, mas também estimula a espontaneidade e a alegria na conexão com o corpo e com as emoções. Ao explorar diferentes movimentos, as crianças também aprenderão sobre a importância do trabalho em equipe e do respeito à individualidade de cada um dos colegas.

Desenvolvimento:

1. Boas-vindas e preparação (5 minutos): Receba as crianças com uma música suave enquanto as orienta a se sentar em um círculo. Aproveite para explicar rapidamente o que farão na aula.

2. Aquecimento (10 minutos): Realize uma atividade de aquecimento simples, como alongamentos e movimentos leves, acompanhados de músicas que incentivem a movimentação. Peça aos alunos que estiquem os braços, pernas e pescoço, imitando um animal (gato, cachorro, etc.).

3. Movimentação livre (15 minutos): Coloque uma música animada e incentive os alunos a dançarem livremente, explorando movimentos como pular, girar e balançar. Circulando pela sala, participe da dança e demonstre diferentes formas de movimento que as crianças possam imitar.

4. Jogo do movimento (10 minutos): Conduza um jogo onde você chamará diferentes emoções e as crianças deverão representar essas emoções com movimentos corporais. Por exemplo, “como você se move quando está feliz?” ou “como você se move quando está triste?”. Este jogo instiga a criatividade e a empatia.

5. Roda da conversa (5 minutos): Após as atividades, reúna as crianças em uma roda e incentive a fala sobre o que elas sentiram durante as danças e movimentos. Pergunte como cada um se sentiu e o que mais gostou de fazer.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Movimentos de Animais
– Objetivo: Explorar diferentes formas de movimentação.
– Descrição: Usando músicas distintas, a professora apresenta posturas e movimentos de animais (pular como um sapo, caminhar como um urso, escorregar como uma cobra). As crianças imitam as ações, fortalecendo a coordenação e o conhecimento da mecânica corporal.
– Materiais: Música dos animais (como a do “Sítio do Picapau Amarelo”).

– Atividade 2: Expressões Musicais
– Objetivo: Relacionar movimentos a emoções.
– Descrição: A professora tocará músicas alegres e tristes para que as crianças criem movimentos que representem as emoções sentidas. Esse exercício reforça a conexão entre sentimentos e expressões corporais.
– Materiais: Um playlist de músicas variadas.

– Atividade 3: Desenhando com o Corpo
– Objetivo: Estimular a criatividade.
– Descrição: Com papel colorido e canetas, peça às crianças que desenhem as “formas de movimento” que mais gostaram de fazer durante a aula, incentivando a articulação da ideia de que o corpo pode ser uma ferramenta de expressão visual.
– Materiais: Papel, canetas, e outros recursos de pintura.

– Atividade 4: A Dança das Cores
– Objetivo: Promover o entendimento das cores e como elas podem ser expressas pelos movimentos.
– Descrição: Cada criança recebe um papel colorido. Ao ouvir uma música, as crianças devem se mover de acordo com a cor que têm, tornando a dança uma expressão de alegria ou tristeza, dependendo da cor.
– Materiais: Papéis coloridos e músicas vibrantes.

Discussão em Grupo:

Durante a roda de conversa, permita que as crianças compartilhem experiências sobre como se sentiram durante as atividades. Pergunte:
– Qual foi o movimento que você mais gostou?
– O que você sentiu quando estava dançando?
– Como podemos trabalhar juntos na dança?

Perguntas:

– Como você se move quando está feliz?
– Que sons você escuta quando está dançando?
– Quais outros movimentos você gostaria de aprender?

Avaliação:

A avaliação será feita de maneira contínua e informal através da observação. Ao longo da aula, observe a participação das crianças, suas interações e a capacidade de expressão através dos movimentos. Anote as reações e envolvimento de cada criança em relação às atividades propostas, focando especialmente em como se sentem ao expressar emoções.

Encerramento:

Finalize a aula com uma música relaxante, permitindo que as crianças se sentem em círculo novamente e reflitam sobre a experiência. Agradeça pela participação e peça que compartilhem uma coisa que aprenderam ou que acharam divertida. Assim, promovemos também um momento de reconhecimento e valorização do aprendizado coletivo.

Dicas:

– Utilize diferentes ambientes para realizar as atividades, seja na sala, no pátio ou em espaços abertos, estimulando a exploração do espaço.
– Esteja sempre atenta ao nível de energia das crianças e considere pausas se necessário, para que elas possam se recompor antes de continuar.
– Mantenha um diálogo aberto sobre as emoções e a capacidade de expressá-las através do corpo, criando um espaço seguro para que possam se mostrar.

Texto sobre o tema:

O movimento corporal é uma forma não verbal de comunicação que começa desde muito cedo na infância, e sua exploração através de músicas e danças proporciona uma rica experiência de aprendizado. Crianças de 3 a 4 anos estão em uma fase crucial de desenvolvimento motor, e a dança, aliada à música, permite que elas desenvolvam suas habilidades não apenas físicas, mas também sócioemocionais. Definir classes de movimento corporal pode não só aprimorar a coordenação como também fomentar um ambiente de respeito e empatia entre os colegas.

As atividades de movimentação corporal ajudam as crianças a expressarem seus sentimentos de forma lúdica. Elas aprendem a associar movimentos a emoções, como a alegria expressa ao pular e dançar em grupo, e a tristeza que pode ser representada através de movimentos mais lentos e contidos. Essa relação direta entre emoção e movimento enriquece sua capacidade de entender e respeitar a diversidade entre seus colegas, levando a um ambiente de aprendizagem positivo e inclusivo.

Por fim, ao criar um espaço onde as crianças podem se mover, brincar e expressar-se livremente, os educadores têm um papel fundamental em promover a autoestima e o autoconhecimento. Essa prática é vital para o desenvolvimento de uma geração que valoriza o corpo, a emoção e a capacidade de se relatar, práticas essenciais no cotidiano de cada criança. Através da música e movimento, as crianças não apenas aprendem sobre si mesmas, mas também sobre o outro – cimentando as bases para interações sociais positivas na vida adulta.

Desdobramentos do plano:

As atividades de movimentação corporal podem ser escalonadas em várias outras disciplinas, criando um ambiente interdisciplinar na educação infantil. Por meio das artes, a dança pode ser combinada com histórias, onde as crianças podem narrar e representar episódios da narrativa através de seus movimentos. Essa simbiose entre artes e movimento incentiva a imaginação e o pensamento crítico, permitindo às crianças explorar ainda mais suas capacidades.

Além disso, o uso de músicas de diferentes culturas para ensinar movimentos específicos pode enriquecer não apenas o leque motor das crianças, mas também a sua abertura cultural. Ao aprenderem movimentos de danças típicas de diversos povos, elas não apenas se divertem, mas também desenvolvem um entendimento e um respeito por outras culturas, essencial para formar cidadãos conscientes e respeitosos da diversidade que compõe nossa sociedade.

Por fim, outras práticas podem ser incluídas em atividades semanais, como a instrução de músicas que estimulam a memória afetiva e a cognitiva, fazendo com que as crianças recordem movimentos ou rimas associadas a essas canções. Esse desdobramento não apenas reforça o aprendizado motor, mas também constrói bases educativas que possibilitarão o uso da música como ferramenta pedagógica para múltiplas aprendizagens futuras.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o plano de aula proposto seja adaptável às necessidades de aprendizagem de cada criança. Cada grupo terá suas particularidades e peculiaridades, e, como educadores, devemos estar preparados para ajustar as atividades de acordo com o nível de habilidade e o interesse de cada criança. Manter a flexibilidade nas abordagens de ensino garantirá que todas as crianças possam se engajar e aproveitar ao máximo as propostas da aula.

Incentivar a autonomia das crianças durante as atividades é essencial. Permitir que elas escolham seus movimentos ou a música que gostariam de dançar fortalece seu senso de individualidade e confiança, fatores importantes no processo de formação da identidade. Assim, criar um ambiente seguro e acolhedor permitirá que as crianças sintam-se livres para se expressarem, contribuindo positivamente para a construção de sua autoestima e habilidades sociais.

Por fim, o acompanhamento constante do desenvolvimento motor e emocional das crianças é crucial. Documentar observações regulares possibilitará ao professor identificar tanto as conquistas quanto as áreas que necessitam de maior atenção. Essa prática não só permitirá um ensino mais direcionado, mas também ajudará a monitorar a evolução do grupo ao longo do tempo, garantindo que todos sigam em seus respectivos processos de aprendizagem.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Dança com Pinta na Mão: Forneça tinta atóxica e permita que as crianças pintem suas mãos e, ao dançar, deixem suas marcas nas folhas, criando uma arte coletiva que pode ser apreciada depois. Isso estimula a criatividade e a expressão sensorial.

– Caça ao Movimento: Crie um jogo onde as crianças deverão encontrar objetos que estimulem movimentos específicos (como uma bola para rolar ou um lenço para balançar), ampliando as interações e o trabalho em equipe.

– Pintando Sentimentos: Após a dança, forneça papéis e tintas para que as crianças expressam em desenhos como se sentiram através dos movimentos, desenvolvendo habilidades artísticas e a verbalização de sentimentos.

– Estátua Musical: Um clássico jogo de dança onde as crianças podem dançar ao som de músicas e devem parar como “estátuas” quando a música para, incentivando o controle motor e a atenção.

– Movimento da Natureza: Ao invés de apenas dançar, proponha que elas representem como diversos elementos da natureza se movem: vento, água, fogo. Isso as ajudará a criar um vínculo entre a natureza e o movimento corporal.

Essas propostas visam tornar as aulas de movimentação corporal ainda mais dinâmicas e engajantes, estimulando a criatividade e o desenvolvimento motor das crianças. As diferentes abordagens proporcionarão um aprendizado diversificado e divertido, respeitando o tempo e a individualidade de cada aluno.