Plano de Aula: Mordidas (Educação Infantil) – Bebês
A presente proposta de plano de aula tem como objetivo abordar um tema essencial para o desenvolvimento das crianças na Educação Infantil, especialmente no que se refere às experiências sociais e emocionais. O tema “Mordidas” é relevante não apenas para tratar de comportamentos inadequados, mas também para auxiliar na construção de relações saudáveis, ensinando sobre limite, empatia e expressões emocionais. Este plano de aula será desenvolvido ao longo de uma semana, potencializando as interações sociais e o uso da comunicação entre os pequenos, visando o gradual entendimento do impacto das ações dos outros sobre si.
Através da leitura de histórias como “Mordida não é napoleão”, as crianças terão a oportunidade de refletir sobre suas ações e a dinâmica do convívio social. Além de promover o diálogo sobre sentimentos e comportamentos, o plano busca integrar atividades que estimulem a exploração do corpo e o exercício da empatia. Os profissionais de educação terão um guia para fomentar as interações, conduzir discussões e desenvolver habilidades fundamentais para o crescimento dos bebês na faixa etária de 2 anos.
Tema: Mordidas
Duração: 1 semana
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão das crianças sobre os sentimentos e as ações que levam a comportamentos de mordida, promovendo habilidades de interação social e comunicação através de histórias e brincadeiras.
Objetivos Específicos:
– Estimular a expressão de emoções e a comunicação entre as crianças.
– Facilitar a interação e a construção de relações saudáveis entre os alunos.
– Promover atividades que explorem o corpo e as sensações.
– Incentivar a escuta ativa e a compreensão de narrativas por meio de histórias.
– Incentivar o cuidado com o próprio corpo e o bem-estar nas interações sociais.
Habilidades BNCC:
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações.
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações.
Materiais Necessários:
– Livro “Mordida não é Napoleão” ou outro material literário semelhante.
– Brinquedos diversificados que estimulem as interações (bonecos, pelúcias).
– Materiais para atividades sensoriais (areia, água, massinha).
– Cartolina e lápis de cor para atividades de traços.
– Música infantil para acompanhamento de brincadeiras.
Situações Problema:
– Como podemos entender os sentimentos que nos levam a morder?
– Quais outras formas de expressar sentimentos existem?
– O que podemos fazer quando sentimos vontade de morder?
Contextualização:
Neste plano de aula, o foco reside na importância da compreensão emocional e da expressão entre os pequenos. Em diversas instituições, é comum o surgir de comportamentos agressivos, como mordidas, especialmente em ambientes de convivência densa. Ao trabalhar situações problemáticas em um contexto lúdico e educativo, as crianças conseguem identificar e refletir sobre suas ações. Quando a literatura é utilizada, o entendimento se amplia, pois as narrativas promovem a criação de empatia e o reconhecimento do outro.
Desenvolvimento:
Durante a semana, serão realizadas atividades que envolvem narrativas, movimentos e a utilização do corpo. As crianças serão conduzidas a interagir com seus pares e a explorar diferentes emoções em várias situações.
Atividades sugeridas:
– Dia 1 – Contação de História
Objetivo: Promover a escuta e discussão sobre a história.
Descrição: Realizar a leitura do livro “Mordida não é Napoleão”, fazendo pausas para destacar ilustrações e emoções dos personagens.
Instruções: Incentive os bebês a expressar suas emoções enquanto ouvem a história.
Materiais: O livro e almofadas para se sentarem confortavelmente.
Adaptação: Utilize fantoches para representar os personagens e envolver mais os alunos.
– Dia 2 – Atividades Sensoriais
Objetivo: Explorar as sensações do corpo e da interação.
Descrição: Propor atividades com água e areia, permitindo que as crianças experimentem a textura e temperatura.
Instruções: Supervisione as crianças durante a brincadeira. Encoraje-as a descrever o que sentem.
Materiais: Bacias com água, areia, e brinquedos apropriados.
Adaptação: Para crianças que precisarem de suporte, utilize ferramentas que ajudam a manipular os materiais.
– Dia 3 – Movimento e Dança
Objetivo: Estimular o movimento corporal para expressar sentimentos.
Descrição: Tocar músicas infantis e realizar uma dança livre, onde as crianças podem se mover à vontade.
Instruções: Inicie a brincadeira e depois incentive crianças a imitarem gestos de forma lúdica.
Materiais: Roupas confortáveis e espaço amplo para se movimentar.
Adaptação: Utilizar lenços coloridos para expressar emoções durante a dança.
– Dia 4 – Expressão Artística
Objetivo: Relacionar emoções com cores e formas.
Descrição: Propor que as crianças desenhem o que sentiram durante a contação da história.
Instruções: Forneça lápis de cor e cartolina e estimule a exploração.
Materiais: Cartolinas e lápis de cor.
Adaptação: Para bebês que não têm controle motor, permissione que toquem e manuseiem os materiais, ajudando-as na criação.
– Dia 5 – Revisão da Semana
Objetivo: Relembrar e integrar os aprendizados da semana.
Descrição: Fazer uma roda de conversa para discutir o que aprenderam sobre emoções e mordidas.
Instruções: Permitir que cada criança fale brevemente sobre o que mais gostou.
Materiais: Materiais utilizados durante a semana para relembrar as atividades.
Adaptação: Propor que indiquem suas preferências através de gestos ou expressões.
Discussão em Grupo:
– Quais sentimentos apareceram na história?
– O que podemos fazer se sentimos raiva ou tristeza?
– Como podemos nos ajudar quando vemos alguém triste?
Perguntas:
– Você se lembra do que o personagem sentiu?
– O que podemos fazer em vez de morder?
– Como podemos dizer o que sentimos?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando como os alunos se comunicam, expressam emoções e interagem durante as atividades. É fundamental notar o desenvolvimento das habilidades sociais, a participação nas discussões e a capacidade de entender e expressar seus sentimentos.
Encerramento:
O fechamento da semana incluirá um momento de celebração, com músicas e brincadeiras que consolidem o aprendizado. Proporcione atividades que reforcem a colaboração, como pinturas coletivas ou danças, mostrando que é possível conviver de maneira empática e carinhosa.
Dicas:
– Use uma linguagem simples e acessível durante as atividades.
– Esteja atento ao comportamento dos alunos e intervenha quando necessário.
– Crie um ambiente acolhedor e seguro onde as crianças se sintam à vontade para expressar suas emoções.
Texto sobre o tema:
O tema das mordidas na Educação Infantil frequentemente gera preocupação entre educadores e pais. É fundamental entender que, nessa faixa etária, as mordidas podem ser um reflexo de diversas emoções, tais como raiva, frustração ou até mesmo curiosidade. As crianças pequenas ainda estão aprendendo a gerenciar suas emoções e como se comunicar de forma eficaz. Assim, esse comportamento se torna um desafio, mas também uma oportunidade rica de aprendizado. Ao abordar essa questão, ganha-se a chance de educar os pequenos sobre empatia e respeito às limitações dos outros.
A contação de histórias pode ser uma ferramenta poderosa nesse processo. Histórias que retratam personagens que enfrentam situações semelhantes permitem que as crianças se identifiquem com os sentimentos de dor e desconforto, tanto do mordedor quanto da vítima. Por meio dessa identificação, as crianças são incentivadas a refletir sobre o impacto de suas ações e as possíveis alternativas para expressar suas emoções. Além disso, o uso de ilustrações vibrantes e narrativas interativas pode prender a atenção das crianças, tornando a experiência de aprendizagem ainda mais envolvente.
Por fim, as interações nos ambientes de proteção emocional e social são indispensáveis para a formação do caráter e do comportamento social das crianças. Por meio de brincadeiras, músicas e atividades artísticas, propõe-se uma caminhada coletivamente, promovendo um aprendizado que vai além das palavras. É essencial que, ao longo de sua formação, as crianças aprendam a valorizar a comunicação e o respeito à individualidade do outro, criando desde cedo a cultura do respeito e da cooperação no seu convívio social.
Desdobramentos do plano:
O desenvolvimento deste plano de aula pode impactar positivamente as interações sociais entre as crianças, estabelecendo um ambiente de aprendizado respeitoso. Este reconhecimento do outro como um ser que sente e reage às ações dos outros pode desencadear mudanças significativas nas relações interpessoais. O convívio intenso caracteriza a Educação infantil, e entender que cada ação tem uma resposta é um passo fundamental para o desenvolvimento social.
A prática recorrente de contar histórias, acompanhada de conversas sobre sentimentos, ajuda as crianças a fortalecerem seus vínculos afetivos com os educadores e colegas. Quando desenvolvem a habilidade de se expressar verbalmente, identificando suas emoções e as dos outros, contribuem significativamente para a construção de uma comunidade mais solidária e respeitosa. Assim, é possível transformar o ambiente escolar em um espaço onde todos se sentem protegidos, valorizados e compreendidos.
Por fim, implementar práticas de escuta e olhar atento aos comportamentos das crianças permite a identificação precoce de dificuldades emocionais. Educadores que praticam a meditação e a comunicação não-violenta em suas abordagens contribuem não apenas para a educação cognitiva, mas estabelecem padrões de comportamento social que vão influenciar positivamente toda a comunidade escolar.
Orientações finais sobre o plano:
Essas orientações são de suma importância para garantir que o plano de aula seja eficaz e atenda às necessidades das crianças. É fundamental compreender que cada criança possui seu ritmo e suas particularidades. Portanto, os educadores devem ser flexíveis e adaptar as atividades conforme necessário para incluir todos os alunos, respeitando suas individualidades e promovendo um aprendizado significativo.
Ademais, o envolvimento das famílias no processo educativo é crucial. Compartilhar com os pais as experiências vividas em sala pode trazer um novo olhar sobre o comportamento dos filhos. Ao incluí-los nas discussões sobre emoções e comportamentos, a relação entre casa e escola torna-se mais forte, favorecendo a continuidade do aprendizado e o reforço das mensagens educativas abordadas em sala.
Por último, é essencial promover um ambiente onde a comunicação esteja sempre em foco. Os educadores devem dar espaço às vozes das crianças, encorajando-as a se expressar de forma clara e respeitosa. Esta criação de espaço para diálogo não só contribui para a autonomia das crianças, mas também para a formação de uma cultura de respeito e empatia entre todos os envolvidos no ambiente escolar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Utilizar fantoches para representar a história “Mordida não é Napoleão”. Objetivo: promover a dramatização e ajudar as crianças a expressarem seus sentimentos.
Materiais: fantoches de dedo ou de mão. Instruções: após contar a história, dividir as crianças em grupos e permitir que elas recriem a narrativa usando os fantoches.
2. Caça ao Tesouro dos Sentimentos: Criar uma caça ao tesouro onde as crianças encontrarão imagens ou objetos representando diferentes emoções. Objetivo: explorar e reconhecer as emoções de forma lúdica.
Materiais: objetos ou cartões com imagens que simbolizam sentimentos. Instruções: esconder os itens pela sala e criar dicas com perguntas como “onde encontramos a alegria?”.
3. Jogo das Estátuas: Brincadeira em que as crianças devem dançar ao som de música e, ao parar a música, elas devem congelar em uma posição que expresse uma emoção. Objetivo: estimular a expressão emocional e o controle do corpo.
Materiais: música infantil. Instruções: tocar a música e, quando parar, as crianças devem expressar emoções diferentes conforme o que foi pedido.
4. Ateliê de Massinha: Criar formas de sentimentos com massinha, permitindo que as crianças expressem como se sentem. Objetivo: desenvolver a percepção corporal e sensorial.
Materiais: massinha de modelar. Instruções: incentivar as crianças a moldarem representações dos sentimentos que `aprenderam e sentem.
5. Histórias em Movimento: Contar uma história em grupos, onde cada grupo deve representar uma parte da história com movimentos e gestos. Objetivo: estimular a interação e a comunicação em grupo.
Materiais: espaço amplo e objetos diversos que possam ser usados como adereços. Instruções: dividir as crianças e permitir que cada grupo escolha como representar sua parte da narrativa.
Este plano de aula busca não apenas minimizar comportamentos indesejados, mas promover a compreensão mútua e a interação lúdica, possibilitando a construção de relações saudáveis e felizes entre as crianças.
