Plano de Aula: Montar, contar e identificar tamanhos e cores dos blocos (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
Este plano de aula tem como intuito promover a interação e a aprendizagem dos alunos por meio da montagem, contagem e identificação de tamanhos e cores dos blocos. Utilizando essa abordagem, os alunos poderão desenvolver habilidades essenciais em matemática, como contagem, classificação e comparação, além de aprimorar suas capacidades em linguagem e expressão artística. A proposta é criar um ambiente de aprendizagem colaborativo, onde o respeito e a valorização das diferenças são fundamentais na construção do conhecimento.
O uso de blocos como ferramenta pedagógica é uma estratégia eficaz para despertar a curiosidade das crianças e estimular a exploração. Através da manipulação dos objetos, os alunos poderão observar, investigar e, consequentemente, aprender de maneira significativa. A aula está estruturada para atender de forma inclusiva e adaptativa, permitindo que todos os alunos, independentemente de seu perfil, possam participar ativamente.
Tema: Montar, contar e identificar tamanhos e cores dos blocos
Duração: 20 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 4 a 8 anos
Objetivo Geral:
Fomentar o reconhecimento e a manipulação de diferentes tamanhos e cores de blocos, utilizando contagem e identificação como suportes para o aprendizado de conceitos matemáticos e de linguagem no 1º ano do Ensino Fundamental.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a contagem de blocos em diferentes coremos e tamanhos.
– Desenvolver a habilidade de classificar blocos por suas características.
– Promover a identificação de formas geométricas presentes nos blocos.
– Estimular a comunicação verbal através da descrição das cores e tamanhos.
– Reforçar a noção de cooperação por meio de atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
Para este plano de aula, as habilidades da BNCC correspondente ao 1º Ano que serão trabalhadas são:
– Matemática:
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
– Português:
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
Materiais Necessários:
– Blocos de diferentes tamanhos e cores
– Lousa e giz ou marcador
– Fichas para registro
– Cartolinas coloridas
– Tesoura e cola
– Materiais de desenho (lápis de cor, canetinhas)
Situações Problema:
– Quantos blocos de cada cor temos?
– Como podemos agrupar os blocos?
– Qual bloco é maior ou menor?
Contextualização:
A aula inicia com a apresentação dos blocos, os quais serão utilizados como instrumento de aprendizagem prática. Perguntas como “Quantos blocos temos aqui?” e “Qual é a cor do bloco maior?” serão ferramentas para promover a interação e a investigação do grupo. Essa fase é fundamental para contextualizar a atividade e criar um ambiente de troca de ideias.
Desenvolvimento:
1. Apresentação dos blocos (5 minutos): O professor irá mostrar aos alunos os blocos, destacando suas diferentes cores e tamanhos. Através de uma roda de conversa, será feito um levantamento das cores e tamanhos observados.
2. Contagem dos blocos (5 minutos): Em grupos, os alunos contarão os blocos que possuem, registrando as quantidades em fichas. Eles também poderão desenhar os blocos em cartolinas, enfatizando as cores.
3. Classificação (5 minutos): Após a contagem, o professor solicitará que os alunos classifiquem os blocos por cor e tamanho. Cada grupo apresentará suas classificações para a turma, desenvolvendo o uso da linguagem para descrever o que observaram.
4. Compartilhamento de descobertas (5 minutos): Em uma roda de conversa final, cada grupo compartilhará suas classificações e contagens, discutindo as semelhanças e diferenças encontradas. A participação ativa e o respeito pelas opiniões dos colegas serão incentivados.
Atividades sugeridas:
Para a semana inteira, além da atividade principal, sugere-se o desenvolvimento de outras atividades:
1. Solução de Problemas com Blocos: Propor problemas matemáticos simples, como quantos blocos faltam para completar uma determinada sequência ou figura.
2. Jogo de Memória com Cores e Formas: Criar um jogo de memória utilizando imagens de blocos que as crianças desenharam, ajudando-as a lembrar a cor e o tamanho.
3. Montagem de Estruturas: Propor que os alunos utilizem os blocos para construir estruturas, descrevendo verbalmente o que estão construindo e qual a relação entre a forma e o tamanho dos blocos utilizados.
4. Criação de Histórias: Após a montagem, os alunos podem criar pequenas histórias com base nas construções feitas, estimulando a criatividade e a linguagem oral.
5. Exposição de Trabalhos: Ao final da semana, organizar uma pequena exposição das produções dos alunos, onde eles possam apresentar suas criações e as descobertas realizadas.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão em grupo sobre a importância da colaboração e do respeito à diversidade, questionando como cada um contribuiu para as atividades e o que aprenderam uns com os outros.
Perguntas:
– Qual foi o bloco que você mais gostou de contar?
– Como você descreveria uma das suas construções?
– O que você aprendeu sobre as cores e tamanhos dos blocos?
Avaliação:
A avaliação será contínua e irá considerar a participação dos alunos nas atividades, a capacidade de comunicação, as estratégias utilizadas para contar e classificar os blocos, bem como a criatividade nas construções e histórias contadas.
Encerramento:
Encerrar a aula ressaltando a importância do trabalho em equipe, comparação e contagem, e como a matemática e a linguagem estão inclusas em nosso dia a dia.
Dicas:
– Estimular a participação de todos os alunos, observando aqueles que podem precisar de mais apoio.
– Adaptar a linguagem e as perguntas de acordo com o nível de desenvolvimento dos alunos.
– Incentivar o uso de materiais de desenho para que todos possam expressar suas ideias visualmente.
Texto sobre o tema:
A utilização de blocos na educação infantil traz benefícios significativos ao desenvolvimento das crianças. Atividades que envolvem a manipulação de objetos como blocos promovem não apenas a prática matemática, mas também a criatividade, a socialização e a capacidade de resolver problemas. Os blocos, além de serem instrumentos acessíveis para todos, permitem que as crianças experimentem e validem seu aprendizado de forma concreta.
O ato de montar e classificar blocos estimula a observação e a comparação, desenvolvendo habilidades importantes desde cedo. As discussões em grupo acerca das cores e tamanhos dos blocos encorajam a comunicação e a expressão de ideias, fundamentais para o desenvolvimento da linguagem oral. Através dessa interação, os alunos aprendem a ouvir e respeitar as opiniões alheias, fortalecendo o aprendizado social.
Além disso, o uso de blocos na sala de aula pode ser uma excelente oportunidade para integrar as áreas de conhecimento. A matemática fica mais tangível quando associada a atividades práticas, e a linguagem é ampliada através da descrição e narração das experiências vividas com o uso dos blocos. As crianças se tornam protagonistas do próprio aprendizado, desenvolvendo uma relação saudável com o conhecimento.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em outras áreas do conhecimento, como a ciências, onde os alunos podem explorar a diversidade de materiais dos blocos, discutindo sua origem e sustentabilidade. Poderemos também abordar a artes, onde as crianças criarão objetos baseados nos blocos e explorarão suas formas de maneira lúdica e criativa.
Uma possível extensão da atividade poderia incluir a tecnologia, onde as crianças poderiam explorar aplicativos educativos que envolvem contagem, comparação e montagem de estruturas virtuais. Isso não só complementaria a experiência, como também tornaria o aprendizado mais dinâmico e envolvente, com os alunos utilizando suas habilidades em diferentes contextos.
Por fim, a temática pode ser Expandida para o conhecimento social, levando os alunos a compreender a importância da colaboração em suas atividades diárias. As habilidades que as crianças desenvolvem ao trabalharem com blocos refletem a necessidade de se unirem para um objetivo comum, e a interação entre elas é essencial para fortalecer a comunidade escolar.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é fundamental que o professor esteja atento às interações dos alunos, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso. Certifique-se de que todos tenham a oportunidade de se expressar e de que as atividades sejam adaptadas conforme as necessidades individuais de cada aluno.
A flexibilidade durante as atividades é essencial. Embora tenhamos um plano definido, o professor pode e deve ajustar o ritmo e o conteúdo conforme as reações e participações da turma. Encorajar perguntas e a curiosidade dos alunos irá enriquecer ainda mais as experiências de aprendizagem.
Finalmente, não subestime a importância do feedback. Após o encerramento das atividades, uma breve reflexão sobre o que funcionou bem e o que pode ser melhorado em futuras aulas é uma prática valiosa para a formação contínua do professor e a evolução do seu ensino.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça às Cores: Organizar uma busca na sala de aula onde os alunos devem encontrar objetos que correspondam às cores dos blocos utilizados. Os alunos podem registrar suas descobertas desenhando ou escrevendo as cores correspondentes.
2. Bingo dos Blocos: Criar cartelas de bingo que contenham diferentes cores e formas de blocos. Ao invés de números, o professor irá descrever as características dos blocos, e os alunos deverão marcar em suas cartelas.
3. Desafio da Estrutura: Uma competição amistosa onde cada grupo deve construir a estrutura mais alta possível usando apenas um número determinado de blocos. As construções poderão ser avaliadas pelos colegas.
4. Teatro de Sombras: Utilizar blocos para criar figuras e formas em um teatro de sombras. Os alunos poderão contar uma história enquanto manipulam os blocos, estimulando de forma lúdica a contação de histórias.
5. Mural dos Blocos: Criar um mural onde cada aluno possa colar fotos ou desenho de suas construções com blocos, descrevendo verbalmente ou por escrito a construção e suas cores.
