Plano de Aula: Modernidade líquida (Ensino Médio) – 3º Ano
Este plano de aula é desenvolvido para abordar o conceito de modernidade líquida, um tema proposto pelo sociólogo Zygmunt Bauman, que se refere à fluidez das relações sociais na contemporaneidade, e será integrado ao cálculo diferencial e à escrita dissertativa argumentativa. A proposta é alinhar o aprendizado teórico do conceito sociológico com práticas de cálculo e redação, proporcionando uma experiência educativa rica e multifacetada.
O ensino desse tema é crucial, pois ajuda os alunos a compreenderem as dinâmicas sociais que moldam suas vidas e interações, além de aprimorar suas habilidades matemáticas e argumentativas. A aula se propõe a desenvolver a capacidade crítica dos estudantes ao pensar sobre a modernidade na apresentação de argumentos sólidos e coerentes, além de aplicar conceitos de cálculo diferencial que podem ser relacionados à análise de tendências sociais, representações gráficas e outros aspectos aplicáveis.
Tema: Modernidade líquida
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano Médio
Faixa Etária: 15 a 17 anos
Objetivo Geral:
Promover uma compreensão crítica sobre o conceito de modernidade líquida e sua aplicação na vida cotidiana, integrando esse entendimento ao cálculo diferencial e à produção de textos dissertativos-argumentativos.
Objetivos Específicos:
– Definir e discutir o conceito de modernidade líquida.
– Analisar as implicações sociais e pessoais desse conceito.
– Relacionar o conceito de modernidade líquida com equações e gráficos do cálculo diferencial.
– Desenvolver habilidades de escrita através da produção de um texto dissertativo-argumentativo sobre a modernidade líquida.
Habilidades BNCC:
– Analisar e criticar criticamente fenômenos sociais contemporâneos.
– Resolver problemas matemáticos usando ferramentas de cálculo diferencial.
– Interpretar e produzir textos dissertativos-argumentativos de maneira clara e estruturada.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia.
– Papel, canetas e lápis para anotações e redações.
– Exemplos de gráficos e equações do cálculo diferencial.
– Trechos de textos de Zygmunt Bauman sobre modernidade líquida.
Desenvolvimento:
Iniciamos a aula apresentando o conceito de modernidade líquida. O professor poderá iniciar a discussão com algumas perguntas instigantes, como “O que significa viver em um mundo em constante mudança?” ou “Como vocês percebem as relações sociais na era digital?”. Após estimular o debate, o professor introduzirá trechos das obras de Bauman que abordam a fragilidade das relações humanas e a efemeridade da vida moderna. Os alunos serão incentivados a comentar e refletir sobre suas próprias experiências.
Em seguida, realizaremos uma breve transição para a parte de cálculo diferencial. O professor apresentará alguns conceitos básicos referentes ao cálculo diferencial, como derivadas e suas aplicações em gráficos de funções. Utilizar gráficos que representem fenômenos sociais, como a desigualdade social ou o consumo na era digital, pode ser útil para mostrar a relação entre os conceitos matemáticos e a observação das dinâmicas sociais discutidas anteriormente.
Após essa etapa, os alunos formarão pequenos grupos para discutir a relação entre os conceitos abordados. Cada grupo terá a tarefa de preparar uma breve apresentação que combina elementos de modernidade líquida e gráficos de cálculo diferencial que representem suas ideias. Usar questões como “Como as mudanças rápidas de hoje afetam nossas relações pessoais?” para guiar essa discussão pode ser extremamente proveitoso.
Finalmente, realizaremos a parte da redação dissertativa-argumentativa. Os alunos receberão uma proposta de tema: “A modernidade líquida e suas implicações nas relações sociais contemporâneas”. Cada aluno terá 15 minutos para estruturar e escrever um texto breve, que deve incluir uma introdução clara, desenvolvimento de argumentos e uma conclusão coerente.
Avaliação:
A avaliação da aula será baseada na participação ativa dos alunos nas discussões, na qualidade das apresentações em grupo, na habilidade em relacionar os conceitos abordados pelo professor e na escrita do texto dissertativo-argumentativo, que será corrigido em relação à estrutura, coerência, coesão e argumentação.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor poderá promover uma nova discussão, onde os alunos compartilharão suas reflexões sobre o que aprenderam com a experiência e como percebem a modernidade líquida amparada em suas produções. Além disso, podem ser destacados pontos importantes da aula em uma espécie de “check-list” com os aprendizados do dia, para solidificar o entendimento dos temas debatidos.
Dicas:
– Incentive um debate aberto e respeitoso entre os alunos, promovendo o respeito pelas opiniões divergentes.
– Utilize exemplos práticos e atuais que chamem a atenção dos alunos, como referências da cultura pop ou eventos recentes que exemplifiquem a modernidade líquida.
– Leve em consideração as dificuldades e as diferentes realidades dos alunos, ajustando as abordagens conforme necessário.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. Qual é a principal característica da modernidade líquida, segundo Bauman?
A) Rigidez das relações sociais
B) Fluidez e instabilidade das relações sociais
C) Permanência das relações sociais
D) Fortalecimento das instituições sociais
Gabarito: B
2. A derivada em cálculo é utilizada para:
A) Encontrar a integral de uma função
B) Calcular a taxa de variação de uma função
C) Resolver equações quadráticas
D) Determinar o valor médio de um conjunto de dados
Gabarito: B
(Continuar com mais 8 questões baseadas nos temas discutidos)
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Debate em duplas: Os alunos são divididos em duplas para debater sobre a modernidade líquida e suas percepções, trocando de parceira a cada 5 minutos para ampliar o debate.
2. Criação de memes: Os alunos deverão criar memes que ilustrem a modernidade líquida, utilizando elementos da cultura pop e situações cotidianas.
3. Jogo de palavras: Os estudantes formarão grupos e terão 10 minutos para listar o maior número de palavras ou frases relacionadas à modernidade líquida.
4. Produção de vídeo: Os alunos devem gravar curtas-metragens abordando exemplos práticos da modernidade líquida em suas vidas, utilizando smartphones ou câmeras.
5. Mapa mental coletivo: Os alunos criam um mapa mental no quadro sobre a modernidade líquida, onde todos vão contribuindo com ideias e conexões.
6. Análise de músicas: Escolher uma música que fale sobre relacionamentos e discutir como ela se encaixa no tema da modernidade líquida.
7. Desenho criativo: Os alunos desenham uma representação do que entendem por modernidade líquida, expondo depois suas visões.
8. Roda de leitura: Ler um trecho de Bauman e, em seguida, cada aluno terá que explicar o que entendeu e como se relaciona com suas experiências.
9. Criação de slogans: Criar slogans ou frases de efeito que representem a modernidade líquida de maneira criativa para ser exposto em um mural da escola.
10. Jornal da classe: Criar uma “edição especial” do jornal da classe tratando sobre o tema da modernidade líquida, com matérias escritas pelos alunos.
Com isso, espera-se que ao final da aula os alunos não apenas compreendam a modernidade líquida, mas também consigam relacionar esse conceito às suas vivências e ao raciocínio lógico das matemáticas envolvidas.
