“Plano de Aula: Minhas Preferências na Escola para Crianças”

Introdução: Este plano de aula foi elaborado com o intuito de proporcionar uma experiência enriquecedora e interativa para as crianças pequenas, na faixa etária de 4 a 5 anos. O tema “minhas preferências na escola” visa despertar a autonomia e a expressão dos sentimentos das crianças, estimulando a comunicação e o reconhecimento de suas conquistas pessoais. Ao longo de 50 minutos, os alunos terão a oportunidade de explorar seus gostos e sentimentos através da música e atividades escritas, promovendo não apenas a expressão individual, mas também a interação social.

A proposta é que os alunos possam refletir sobre suas preferências, além de se sentirem valorizados ao compartilhar suas ideias com os colegas. Por meio de atividades que envolvem música e escrita, as crianças poderão desenvolver habilidades de comunicação e criativa, favorecendo a construção de identidade e a expressão de suas individualidades em um ambiente escolar acolhedor e estimulante.

Tema: Minhas preferências na escola
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças a oportunidade de expressar suas preferências na escola por meio da música e atividades escritas, desenvolvendo a autonomia, a comunicação e a valorização das relações interpessoais.

Objetivos Específicos:

– Estimular a expressão dos sentimentos e preferências das crianças em relação à escola.
– Desenvolver a empatia e o respeito pelas preferências dos colegas.
– Incentivar a autonomia e a confiança nas capacidades dos alunos.
– Promover a escuta ativa e a participação em grupo.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
– (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais simples (como pandeiros, chocalhos ou caixas de papelão).
– Papéis em branco e coloridos.
– Lápis de cor, canetinhas e giz de cera.
– Um quadro ou cartaz para exposição das preferências.
– Áudio de músicas infantis que falem sobre emoções e preferências.

Situações Problema:

– Como podemos expressar nossas preferências de forma divertida?
– O que podemos fazer para que todos os amigos possam conhecer o que gostamos?

Contextualização:

As preferências pessoais são fundamentais para a formação da identidade e, ao compartilhá-las, as crianças aprendem a ouvir e a respeitar os outros. Por meio da música e de atividades artísticas, os alunos poderão vivenciar experiências que estimulem a expressão dos seus sentimentos de uma forma lúdica e criativa. Isso é essencial para o desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais necessárias para convivência em grupo.

Desenvolvimento:

1. Roda de Conversa (15 minutos): A aula começa com uma roda de conversa onde cada criança é convidada a compartilhar uma preferência sobre algo na escola (um brinquedo que gosta, uma atividade que prefere). O professor pode incentivar a participação perguntando: “O que você mais gosta de fazer aqui na escola?” ou “Qual é seu brinquedo favorito?”.

2. Atividade Musical (15 minutos): Após a roda de conversa, toca-se uma música que fale sobre as emoções e as preferências. Durante a atividade, o professor deve incentivar as crianças a dançar, imitando movimentos que expressem alegria, tristeza, etc. O uso de instrumentos musicais ao fundo enriquece a atividade, permitindo que as crianças experimentem diferentes sons.

3. Produção Artística (15 minutos): Ao final da atividade musical, as crianças voltam a se sentar e recebem papéis e materiais para desenhar ou escrever sobre suas preferências. O professor deve circular entre as crianças, ajudando aquelas que precisam de mais apoio e estimulando a expressão criativa.

4. Exibição e Compartilhamento (5 minutos): Para concluir, as crianças poderão expor seus desenhos e compartilhar com a turma o que representaram, promovendo um clima de respeito e valorização das singularidades de cada um.

Atividades sugeridas:

1. Caça ao Tesouro das Preferências (Dia 1):
Objetivo: Estimular a comunicação e o trabalho em equipe.
Descrição: Organizar um caça ao tesouro na escola, onde as crianças devem encontrar objetos que representam suas preferências (ex: um livro, um brinquedo).
Materiais: Listas com imagens ou desenhos do que devem procurar.
Instruções: Explicar a atividade de forma clara e dividir as crianças em pequenos grupos. Adaptar conforme necessário.

2. Jogo dos Sentimentos (Dia 2):
Objetivo: Trabalho com a empatia.
Descrição: Em um painel, as crianças podem colar imagens de rostos expressando diferentes emoções e debater sobre como cada um se sentiu na situação apresentada.
Materiais: Cartolina, revistas para recorte.
Instruções: Incentivar as crianças a falarem sobre experiências relacionadas às emoções.

3. Desenhando o Melhor Dia (Dia 3):
Objetivo: Estimulação da criatividade.
Descrição: As crianças desenham como seria um dia perfeito na escola, incluindo atividades e amigos.
Materiais: Papéis e lápis de cor.
Instruções: Conversar sobre a importância de expressar e respeitar as diferentes ideias.

4. História Coletiva (Dia 4):
Objetivo: Desenvolvimento da linguagem oral e escrita.
Descrição: Criar uma história coletiva onde cada criança contribui com uma ideia, a partir de suas preferências.
Materiais: Quadro para registrar a história.
Instruções: O professor pode atuar como escriba, ajudando a construir a narrativa.

5. Música e Movimento (Dia 5):
Objetivo: Expressão corporal.
Descrição: Criar uma coreografia baseada nas canções preferidas de cada criança, promovendo a interação.
Materiais: Música selecionada.
Instruções: O professor deve guiar as crianças nas primeiras tentativas e depois permitir liberdade para que cada um faça sua versão.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, inicie uma discussão em grupo, onde as crianças possam compartilhar como se sentiram durante as dinâmicas propostas e quais preferências foram mais compartilhadas. Isso poderá promover um aprendizado colaborativo e respeitoso.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como se sente ao compartilhar suas preferências com os amigos?
– Você aprendeu algo novo sobre algum amigo?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua e observacional, levando em conta a participação, a capacidade de se expressar e a interação com os colegas. Devem ser observados o envolvimento nas atividades e a demonstração de empatia e respeito pelas opiniões dos outros.

Encerramento:

Para finalizar a aula, reúna as crianças e faça um breve resumo das atividades realizadas, enfatizando a importância de respeitar e valorizar as preferências de cada um. A ideia é que as crianças saiam da aula com a sensação de pertencimento e valorização de suas individualidades.

Dicas:

– Incorporar elementos visuais e sonoros durante as atividades pode ajudar as crianças a se conectarem mais com o conteúdo.
– Esteja atento ao ritmo da turma e saiba adaptar o tempo dedicado a cada atividade, permitindo que as crianças explorem suas preferências de forma confortável.
– Utilize a música como um elemento de conexão, pois é uma poderosa forma de comunicação que pode ajudar a aliviar a ansiedade e promover a alegria durante as atividades.

Texto sobre o tema:

A expressão das preferências é fundamental na formação da identidade da criança. Desde a Educação Infantil, é importante que os educadores incentivem essa expressão, pois permite que os pequenos compreendam melhor a si mesmos e se relacionem de maneira saudável com os colegas. O ambiente escolar deve ser um espaço onde as crianças se sintam à vontade para compartilhar suas preferências, sejam elas relacionadas a atividades, brincadeiras ou amigos.

Através da expressão das preferências, as crianças também aprendem a lidar com as diferenças. Quando um aluno compartilha seu gosto por um livro e outro se manifesta de forma contrária, estão aprendendo sobre empatia e respeito. Essas experiências são valiosas e apresentam oportunidades de desenvolvimento social e emocional. O professor desempenha um papel crucial nesse processo, atuando como mediador e facilitador, proporcionando um ambiente seguro para os alunos se expressarem.

Além disso, atividades lúdicas como música, dança e jogos são fundamentais para a aprendizagem nesse período. As crianças não apenas desenvolvem habilidades motoras ou cognitivas, mas também vivenciam a alegria do coletivo e a importância da aceitação do outro. Através da arte, elas conseguem expressar sua individualidade e entender que cada um possui uma cultura e vivências únicas. Assim, a escola se torna um microcosmos onde a diversidade é celebrada e as amizades são construídas.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula sobre preferências na escola pode ser ampliado através da inclusão de diferentes canais de expressão, como a utilização da tecnologia, onde as crianças podem criar apresentações digitais sobre suas preferências. Isso não só moderniza a abordagem, mas também prepara os alunos para um mundo cada vez mais digital, estimulando o aprendizado no uso de ferramentas tecnológicas.

Outra possibilidade que pode ser explorada é a realização de um “Dia das Preferências”, onde as crianças poderiam trazer um objeto que representasse suas preferências ou até mesmo se vestirem de acordo com o que mais gostam. Isso promoveria um engajamento ainda maior e ajudaria a construir experiências emocionais que ficam gravadas na memória dos alunos, fazendo-os se sentirem pertencentes a uma comunidade que respeita e aprecia a individualidade de cada um.

Além disso, o trabalho em equipe também pode ser ampliado, fazendo parte de um projeto onde as crianças, em grupos, escolhessem uma preferência em comum e em conjunto elaborassem algo, seja um cartaz, um mural ou uma apresentação. Esse tipo de atividade trabalha não só as preferências pessoais, mas também ensina a importância da parceria, da escuta ativa e do valor do trabalho em grupo.

Orientações finais sobre o plano:

Ao utilizar as preferências das crianças como ponto de partida para a aprendizagem, é possível desenvolver um ambiente escolar mais acolhedor e inclusivo. É fundamental que as atividades sejam adaptáveis, respeitando o ritmo e as necessidades de cada aluno, garantindo que todos se sintam parte desse processo.

Além disso, o professor deve revisar constantemente as práticas utilizadas em classe, buscando sempre inovações que possam enriquecer as experiências educacionais. Participações em formações continuadas, leituras sobre metodologias ativas e troca de experiências com colegas podem contribuir muito para um aprimoramento profissional e uma prática pedagógica mais alinhada ao que há de mais atual na Educação Infantil.

Por último, é importante ressaltar que a comunicação com os pais e responsáveis também deve ser mantida. Informá-los sobre a abordagem adotada para trabalhar as preferências na escola contribui para que as crianças sintam o suporte e a valorização também em casa, fortalecendo ainda mais o aprendizado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches sobre Preferências:
Âmbito: Toda faixa etária.
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral.
Materiais: Fantoche e um pequeno cenário.
Descrição: As crianças criam um pequeno teatro em que os fantoches falam sobre suas preferências, incentivando a expressão de sentimentos e ideias.

2. Roda de Histórias:
Âmbito: Crianças pequenas.
Objetivo: Desenvolver a escuta e a fala.
Materiais: Livros de histórias sobre preferências.
Descrição: As crianças se revezam contando histórias que envolvem o que elas gostam, promovendo a troca e o diálogo.

3. Mural das Preferências:
Âmbito: Preferencialmente em ambientes fechados.
Objetivo: Promover a socialização.
Materiais: Cartazes e adesivos.
Descrição: Um mural na entrada da sala onde as crianças podem colar imagens ou escrever palavras sobre suas preferências e vivências na escola.

4. Brincadeira de Cores das Preferências:
Âmbito: Preferido em ambientes amplos.
Objetivo: Promover a interação física e visual.
Materiais: Fitas coloridas.
Descrição: As crianças se reúnem e ficam em pé. Ao ouvir uma cor, elas correm para uma parte designada do espaço que represente uma preferência daquela cor.

5. Cantos Musicais:
Âmbito: Totalidade da sala.
Objetivo: Estimular o movimento e a expressão.
Materiais: Instrumentos musicais variados.
Descrição: Em uma atividade em grupo, os alunos podem criar um canto e dançar, cada qual expressando seus gostos pessoais de forma livre e criativa.

Este plano de aula oferece uma experiência rica e diversificada que, além de promover o desenvolvimento das habilidades individuais e sociais, favorece a construção de um ambiente acolhedor e respeitoso na escola.