Plano de Aula: “Minha Capa, Meu Ano: Arte e Expressão Criativa” – 3º Ano
A semana de adaptação é um momento muito importante para os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, especialmente para aqueles que estão começando uma nova jornada escolar. Neste contexto, o objetivo é criar uma capa de caderno de arte, que servirá tanto como uma atividade criativa quanto como uma forma de integração social e expressiva. Este plano de aula visa não apenas envolver os alunos na criação artística, mas também promover a reflexão sobre o retorno às aulas, suas expectativas e a importância da arte em suas vidas.
Nesse sentido, a atividade proposta não é somente um exercício de criação visual, mas uma forma de os alunos expressarem seus sentimentos e experiências. Ao criar suas capas, eles poderão explorar sua identidade e o que desejam comunicar para o resto do ano. Utilizando a arte, buscamos fortalecer a relação entre os estudantes e o ambiente escolar, contribuindo para um clima positivo e acolhedor na sala de aula.
Tema: Semana de Adaptação – Criação de Capa de Caderno de Arte
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 10 a 11 anos
Objetivo Geral:
Criação de uma capa de caderno de arte que represente as expectativas e os sentimentos dos alunos para o novo ano letivo, promovendo a integração e a expressão criativa.
Objetivos Específicos:
– Estimular a expressão artística dos alunos através da elaboração de uma capa para o caderno.
– Proporcionar um momento de reflexão sobre o que cada aluno espera do ano letivo.
– Fomentar a socialização e a troca de ideias entre os colegas através da arte.
Habilidades BNCC:
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais, cultivando a percepção e o imaginário.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, etc.).
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e em voz alta, textos curtos com nível de textualidade adequado para o público infantil.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel sulfite colorido (diversas cores)
– Lápis de cor e canetinhas
– Tesoura
– Cola
– Revistas antigas para colagem (opcional)
– Exemplares de capas de caderno para inspiração
Situações Problema:
– Quais elementos vocês acham que nós devemos incluir nas nossas capas de caderno?
– Como expressar em uma imagem o que desejamos para o ano letivo?
– De que forma a arte pode nos ajudar a transmitir nossos sentimentos?
Contextualização:
Com o início de um novo ano letivo, é natural que os alunos sintam uma mistura de emoções. A arteterapia é uma abordagem que utiliza a arte para expressar pensamentos e sentimentos de maneira não verbal. Por meio da atividade da capa do caderno, os estudantes terão a oportunidade de refletir sobre suas emoções e expectativas e, em seguida, expor isso artisticamente.
Desenvolvimento:
A aula se inicia com uma breve conversa sobre a importância das capas de caderno e como elas podem ser um reflexo da identidade de cada um. O professor deve compartilhar algumas capas de caderno como exemplos e perguntar aos alunos sobre o que gostam de mostrar e como podem usar a arte para expressar seus sentimentos e ideias.
Em seguida, os alunos serão orientados a:
1. Planejar o que desejam incluir em suas capas: cores, formas, desenhos e palavras que tenham significado para eles.
2. Desenhar um esboço da capa no papel sulfite branco, utilizando lápis.
3. Após o esboço, os alunos deverão colorir e adicionar detalhes com canetinhas e lápis de cor.
4. Se desejarem, podem recortar imagens e palavras de revistas para colagem, criando um design mais único e pessoal.
5. Finalizar a arte colando a composição em uma folha de papel sulfite colorido como fundo.
Atividades Sugeridas:
– Atividade 1 (Dia 1): Apresentação da atividade e planejamento da capa. Os alunos deverão fazer uma lista do que querem incluir em suas capas.
– Atividade 2 (Dia 2): Desenhar um esboço da capa em papel sulfite.
– Atividade 3 (Dia 3): Colorir e adicionar detalhes.
– Atividade 4 (Dia 4): Fazer colagens e adicionar elementos.
– Atividade 5 (Dia 5): Exposição das capas e discussão sobre o que cada um criou e seu significado.
Discussão em Grupo:
Os alunos podem compartilhar o que escolheram criar para suas capas e o que as cores e imagens significam para eles, promovendo uma discussão rica sobre os sentimentos expressos nas obras.
Perguntas:
– O que mais gostou de fazer na sua capa?
– Como você decidiu quais cores e desenhos usar?
– O que a sua capa diz sobre você?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma qualitativa, observando a participação dos alunos nas atividades, a criatividade nas capas e o quanto conseguiram expressar suas emoções e ideias através da arte. Também será valorizada a interação durante os momentos de discussão.
Encerramento:
Para finalizar a atividade, os alunos podem apresentar suas capas uma a uma, explicando suas escolhas e o que esperam para o ano letivo. Este momento será de celebração da diversidade e das diferentes formas de expressão.
Dicas:
– Incentivar os alunos a utilizar diversas técnicas artísticas será importante para a experimentação.
– Esteja atento para oferecer suporte aos alunos que possam ter dificuldades em se expressar artisticamente.
– Valorize a originalidade e o estilo pessoal de cada estudante durante a apreciação das capas.
Texto sobre o tema:
A atividade de criação de capas de cadernos não é apenas uma tarefa artística, mas atua como um verdadeiro laboratório de emoções. Para as crianças iniciantes no 3º ano do Ensino Fundamental, é um momento significativo de transcendência e conexão com o novo ciclo escolar. Ao criar a capa, cada aluno tem a oportunidade de expressar individualmente suas expectativas, anseios e até mesmo as incertezas que o novo ano letivo traz. A arte, assim, é uma porta de entrada para diálogos profundos e significativos, onde sentimentos podem ser exteriorizados em cores, formas e texturas.
Além disso, a produção artística desempenha uma função importante na *formação da identidade* de cada aluno. Quando classificar e nomear os próprios desejos e medos, as crianças tornam-se agentes de suas histórias e cultivam uma narrativa pessoal rica e cheia de nuances. É essencial que educadores conduzam essa experiência de forma sensível e respeitosa, permitindo que cada criança se sinta livre para explorar sua criatividade sem pressões externas.
Por fim, o processo de criação, reflexão e socialização durante a atividade de capa de caderno auxilia na construção de um ambiente escolar mais acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para compartilhar e contribuir com suas vozes. Essas dinâmicas reforçam a importância da arte como ferramenta pedagógica, capaz de criar vínculos, promover diálogos e fomentar aprendizagens significativas.
Desdobramentos do plano:
Uma vez realizada a atividade, o planejamento pode se desdobrar em diferentes direções. Uma sugestão seria vincular a proteção do meio ambiente através da criação de capas com materiais reciclados, promovendo a consciência ecológica. Os alunos podem fazer capas usando papel reciclável ou reutilizar materiais que iriam para o lixo, assim estimulando a criação sustentável e o pensamento crítico sobre o consumo.
Outra ideia seria transformar a atividade em uma exposição onde as capas feitas pelos alunos sejam exibidas em um espaço comum da escola, como o hall ou a biblioteca. Essa exposição pode ser aberta para outros alunos da escola e para os pais, promovendo a interação e a valorização das perspectivas únicas de cada criança. Isso seria uma combinação valiosa de arte e comunidade, tornando a experiência ainda mais relevante e instigante.
Por último, após a atividade, os professores podem acompanhar a evolução dos alunos não apenas nas produções artísticas, mas também em habilidades sociais, como a empatia e a comunicação, por meio de atividades colaborativas que se sigam à criação das capas, como projetos em grupo ou atividades de desenvolvimento social que estimulem o suporte mútuo e o trabalho em equipe.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula, com foco na criação de capas de caderno, proporcionará uma experiência efetiva e significativa para os alunos do 3º ano. É fundamental que os professores incentivem um espaço aberto à expressão individual e à criação coletiva, onde os alunos possam também sentir-se à vontade para expor suas vulnerabilidades e desejos de forma respeitosa.
As reflexões geradas durante o processo podem reforçar a importância da articulação entre artes e o ensino das habilidades sociais, essenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Tanto a arte quanto a comunicação verbal são as bases para a formação de cidadãos críticos e empáticos que conseguem dialogar e compreender diferentes realidades.
Ao concluir esta atividade, os educadores devem estar atentos às reações dos alunos, prontamente oferecendo suporte e fazendo intervenções quando necessário, criando um ambiente seguro e estimulante. Assim, estar presente e agir com intencionalidade nos desdobramentos sociais gerados pela atividade será um diferencial essencial no processo de ensino-aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Atividade de Team Building – “Meu Nome em Arte”: Os alunos podem criar um cartaz com seu nome utilizando diferentes artes visuais. O objetivo é estimulá-los a brincar de colagem com materiais variados.
– Criação de um Painel Coletivo: Após fazer suas capas, os alunos podem trabalhar juntos em mudança de ideias para formar um painel coletivo que represente a turma inteira.
– Desenho Surpresa: Em um jogo onde um aluno inicia um desenho e o passa para o próximo, que deverá completar de alguma forma. Esse tipo de atividade promove a colaboração e o espírito coletivo.
– Teatro de Fantoches: Após criar suas capas, os estudantes poderão usar seu trabalho como fundo em uma apresentação de fantoches onde eles narram uma expectativa para o ano letivo.
– Mural da Esperança: Um mural pode ser montado onde os alunos colam palavras que representam seus desejos e esperanças. À medida que o ano flui, eles podem voltar ao mural e verificar se lograram atingir seus objetivos.
Essas sugestões são voltadas para experiências criativas e interativas, incentivando não apenas a expressão individual, mas também a construção de um ambiente de camaradagem e aprendizado mútuo.
