Plano de Aula: Mímicas e Adivinhas (Educação Infantil) – Crianças Pequenas
A proposta de atividades que iremos desenvolver com as crianças pequenas, com idades entre 4 e 5 anos e 11 meses, visa proporcionar um momento de interação, aprendizado e diversão por meio das mímicas e adivinhas. Este plano de aula tem como objetivo reforçar a capacidade de expressão não verbal das crianças, além de estimular a percepção do outro e o desenvolvimento de diálogos, ampliando seu repertório social e cultural. A atividade promete ser um momento lúdico, onde elas poderão colocar em prática suas habilidades de comunicação e criar laços com seus colegas.
Através da utilização de jogos de mímicas e adivinhas, as crianças terão a oportunidade de experimentar emoções, reconhecer sentimentos e se expressar de maneira criativa. As brincadeiras propostas estimulam a capacidade de observação e interpretação, promovendo, assim, um ambiente de aprendizado ativo, além de facilitar a troca de experiências entre os alunos. Com isso, buscamos desenvolver um ambiente rico em interações e cooperatividade, respeitando as individualidades e as capacidades de cada um.
Tema: Mímicas e Adivinhas
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças a oportunidade de se expressar através da mímica e adivinhas, promovendo a interação social e o desenvolvimento da linguagem não verbal.
Objetivos Específicos:
– Estimular a criatividade e a expressão corporal.
– Promover o reconhecimento das emoções através da mímica.
– Desenvolver a comunicação oral por meio de adivinhas e brincadeiras.
– Fomentar a empatia e o respeito pelas diferentes maneiras de expressão dos colegas.
Habilidades BNCC:
– EI03EO01: Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– EI03EO04: Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– EI03CG01: Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.
– EI03CG03: Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
– EI03EF01: Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
Materiais Necessários:
– Cartões com imagens de emoções (feliz, triste, bravo, surpreso)
– Um espelho grande
– Adivinhas escritas em folhas coloridas
– Música para momentos de animação
Situações Problema:
– Como podemos expressar sentimentos sem usar palavras?
– De que maneira as adivinhas podem ajudar a nos comunicar?
Contextualização:
As atividades serão apresentadas em um ambiente acolhedor e seguro, onde cada criança se sentirá confortável para se expressar sem medo de julgamentos. Ao longo da atividade, o professor incentivará os alunos a compartilharem suas experiências, permitindo que todos participem de forma ativa e animada.
Desenvolvimento:
1. Acolhida: Iniciar com uma breve conversa sobre sentimentos, utilizando os cartões para apresentar cada emoção. Pergunte às crianças como elas se sentem em diferentes situações.
2. Atividade de Mímica: Distribuir as imagens das emoções e pedir que cada criança escolha uma. Elas devem fazer mímicas para que os colegas adivinhem a emoção representada.
3. Jogo de Adivinhas: Apresentar uma adivinha simples e animada para as crianças. Depois, solicitar que elas apresentam suas próprias adivinhas.
4. Reflexão: Após as atividades, promover um momento para os alunos compartilharem suas experiências e aprendizados.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Mímica das Emoções
– Objetivo: Criar expressões corporais relacionadas a sentimentos.
– Descrição: As crianças escolhem uma emoção dos cartões e, individualmente, devem fazer uma mímica que represente essa emoção para que os colegas adivinhem.
– Materiais: Cartões de emoções.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, trabalhar em duplas.
– Atividade 2: Adivinhas Criativas
– Objetivo: Estimular a criatividade e a comunicação.
– Descrição: O professor apresenta uma adivinha e, em seguida, as crianças podem criar suas próprias.
– Materiais: Folhas com adivinhas e canetas.
– Adaptação: Permitir que as crianças desenhem a resposta ao invés de verbalizá-la.
– Atividade 3: Espelho das Emoções
– Objetivo: Trabalhar a percepção corporal e expressões faciais.
– Descrição: As crianças se posicionam em frente ao espelho e tentam representar as emoções mostradas em cartões.
– Materiais: Espelho e cartões de emoções.
– Adaptação: Usar espelhos menores ou móveis que sejam mais acessíveis.
– Atividade 4: Dança das Emoções
– Objetivo: Criar uma conexão entre movimento e sentimentos.
– Descrição: Enquanto a música toca, cada criança deve dançar expressando a emoção que escolheu. Quando a música parar, elas devem congelar na posição que representa a emoção.
– Materiais: Música animada.
– Adaptação: Alterar o estilo da música para atender diferentes preferências.
– Atividade 5: Círculo de Adivinhas
– Objetivo: Promover interação entre as crianças.
– Descrição: Em um círculo, as crianças se revezam para apresentar suas adivinhas, e o grupo tenta adivinhar em conjunto.
– Materiais: Folhas com adivinhas.
– Adaptação: Para as crianças que têm dificuldade em falar em público, elas podem representar as respostas através de mímicas.
Discussão em Grupo:
Reunir as crianças após as atividades para que compartilhem suas experiências. Perguntar como elas se sentiram ao fazer mímicas e se conseguiram adivinhar as emoções dos colegas. Incentivar a troca de opiniões e sentimentos sobre o que aprenderam.
Perguntas:
– Como você se sentiu ao tentar fazer a mímica?
– Quais foram as emoções que você conseguiu adivinhar?
– O que você achou mais divertido: fazer a mímica ou adivinhar as emoções?
– Você consegue lembrar de uma adivinha que você gostou muito?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando como as crianças interagem nas atividades, sua participação nas discussões em grupo e a criatividade ao realizar as mímicas e adivinhas. O professor também pode utilizar uma simples ficha de observação para registrar o empenho e a interação dos alunos.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de reflexão, agradecendo a participação de todos e ressaltando a importância da comunicação e do respeito. Incentivar as crianças a continuarem praticando as mímicas e adivinhas em casa.
Dicas:
– Incentivar as crianças a usarem a expressão facial ao fazer mímicas.
– Reforçar a ideia de que todos podem se expressar de maneira diferente e que é importante respeitar as diferentes formas de comunicação.
– Criar um ambiente acolhedor onde as crianças se sintam seguras para compartilhar e se expressar livremente.
Texto sobre o tema:
As atividades de mímicas e adivinhas são extremamente valiosas no desenvolvimento da infância. Elas não apenas oferecem uma forma divertida de brincar, mas também podem enriquecer a capacidade de comunicação das crianças, estimulando sua criatividade e entendendo as diferentes formas de se expressar. A mímica ajuda as crianças a reconhecerem e visualizarem os sentimentos, criando uma ligação entre a linguagem corporal e a emoção que cada um representa. Além disso, adivinhar é um exercício que prima pela percepção, pela atenção e pela interação social, aspectos fundamentais para o desenvolvimento integral do ser humano.
Dentro do ambiente escolar, essas práticas tornam-se oportunidades únicas para as crianças interagirem umas com as outras. Com isso, elas podem desenvolver suas habilidades de escuta e respeito pelo próximo. O ato de adivinhar e, consequentemente, de tentar se entender, é essencial para as relações interpessoais, possibilitando a construção de uma cultura de cooperação e aceitação das diferenças. Dessa forma, criamos um espaço onde a empatia é cultivada desde a primeira infância, fator essencial para formar cidadãos conscientes e respeitosos.
Por fim, as mímicas e adivinhas servem como ferramentas emergentes para o desenvolvimento da expressão artística e da autonomia. Crianças que têm a oportunidade de brincar e se expressar através do corpo tendem a ter um repertório emocional mais rico. Assim, ao favorecer um ambiente de liberdade criativa, estamos também contribuindo para uma sociedade mais artística, empática e capaz de reconhecer as nuances de cada indivíduo.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula desenvolvido para o tema de mímicas e adivinhas pode dar origem a diversas outras atividades complementares. Por exemplo, a partir das mímicas, é possível criar um teatro de fantoches, permitindo que as crianças desenvolvam suas capacidades de contar histórias e se expressem de forma ainda mais completa. A criação de um livro de adivinhas, onde cada criança contribui com suas próprias criações, pode ser uma forma de estimular a produções textuais e evidenciar a importância do trabalho coletivo.
Além disso, as atividades podem ser expandidas para incluir o uso de música como elemento de estímulo. As crianças podem criar suas próprias letras de músicas que falem sobre as emoções que expressaram, explorando, assim, tanto o ritmo quanto a letra de formas lúdicas e criativas. Isso não só ressalta a qualidade da expressão musical como também reforça a linguagem e a comunicação entre os alunos.
Por fim, a conexão com as famílias é um fator importante a ser considerado. Propor que as crianças compartilhem as atividades realizadas em aula com seus familiares em casa pode fortalecer os laços, ainda que de forma indireta, ampliando a vivência das mímicas e adivinhas para um contexto familiar mais próximo e colaborativo. Ao envolver as famílias, proporcionamos à criança uma visão mais ampla de sua realidade, fortalecendo a relação entre a casa e a escola.
Orientações finais sobre o plano:
Ao trabalhar com crianças na faixa etária de 4 a 5 anos e 11 meses, é crucial manter o ambiente de aprendizagem dinâmico e engajador. As intervenções do professor devem ser constantes, buscando sempre estimular a participação ativa das crianças e oferecer feedback positivo. É fundamental que as atividades sejam adaptadas às necessidades dos alunos, respeitando suas particularidades e promovendo um ambiente inclusivo.
A segurança emocional deve prevalecer durante as interações, garantindo que cada criança sinta-se respeitada e valorizada. A percepção de que a sala de aula é um lugar onde todos podem se expressar é um pilar essencial para um aprendizado significativo. As crianças devem ser incentivadas a reconhecer e respeitar as diferenças em suas maneiras de se expressar, contribuindo para o desenvolvimento de valores como a empatia e a cooperação.
Por último, as propostas devem ser vistas como um ponto de partida. O plano de aula pode ser adaptado e ampliado conforme o interesse das crianças e a evolução das dinâmicas de interação. É sempre válido observar o que mais motiva e engaja as crianças, pois isso permitirá uma prática pedagógica mais efetiva e alinhada com os objetivos de desarrollar uma educação infantil inclusiva, divertida e enriquecedora.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Teatro de Sombras: Para crianças de 4 a 5 anos, criar uma atividade em que elas possam usar figuras recortadas e projetá-las em uma tela, usando suas próprias vozes e mímicas para contar histórias. O objetivo é explorar a criatividade das crianças e a narrativa não verbal.
– Caça ao Tesouro das Emoções: Propor uma caça ao tesouro em sala, onde as pistas são expressões de emoções em formato de mímicas. As crianças devem atuar as pistas para que seus colegas adivinhem, promovendo a interação e o trabalho em equipe.
– Jogo do Espelho: Em duplas, utilizar um grande espelho para que uma criança imite os movimentos da outra, promovendo a observação e a expressão corporal. A proposta é que cada aluno tenha a chance de ser o “mestre” e o “aluno”, promovendo troca de papéis e entendimento.
– Musical das Emoções: Criar um jogo em que as crianças devem dançar ao som de música e parar quando a música para. O professor deve pedir que façam uma mímica de uma emoção quando a música parar. Assim, o jogo une movimento e raciocínio.
– Criação de Máscaras: Usar cartolina para que as crianças criem sua própria máscara, que represente uma emoção. Posteriormente, elas podem utilizar essas máscaras em um teatro de mímicas, ampliando a compreensão sobre os sentimentos e a expressão artística.
Essas sugestões visam sempre a inclusão e o estímulo das capacidades de comunicação e expressão, respeitando o desenvolvimento individual de cada criança.
