Plano de Aula: Meios de comunicação (Educação Infantil) – Crianças pequenas
A Educação Infantil desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das crianças, promovendo a aprendizagem de forma lúdica e significativa. Neste plano de aula sobre meios de comunicação, a proposta é explorar as diferentes formas de se comunicar que existem no cotidiano das crianças, utilizando atividades que promovam a interação e a expressão de sentimentos e ideias. A escolha deste tema é justificada pela relevância que a comunicação tem na formação social, emocional e cognitiva dos pequenos, permitindo que eles se reconheçam e reconheçam o outro.
Neste contexto, as atividades são desenvolvidas levando em consideração a faixa etária das crianças e o momento de suas vidas, em que a construção da linguagem é uma das principais habilidades a serem desenvolvidas. Utilizaremos diferentes abordagens que estimulem a criatividade e a expressão corporal, adequadas ao universo lúdico das crianças de 4 a 5 anos, que exploram o mundo ao seu redor por meio do brincar. Durante as três horas de aula, vamos vivenciar uma série de atividades que estimularão a comunicação, empatia e a cooperação.
Tema: Meios de comunicação
Duração: 3 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral: Promover o desenvolvimento da comunicação nas crianças, explorando diferentes meios de comunicação através de atividades lúdicas e interativas.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a expressão corporal e verbal nas crianças, incentivando a comunicação de sentimentos e ideias.
2. Desenvolver a empatia, ajudando as crianças a entenderem as emoções dos colegas em diferentes contextos de comunicação.
3. Fomentar a cooperação e interação social, promovendo brincadeiras e atividades que exijam trabalho em equipe.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01), (EI03EO03), (EI03EF01)
– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01), (EI03CG03)
– Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01)
– Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF02), (EI03EF04)
Materiais Necessários:
– Cartolinas coloridas
– Canetinhas e lápis de cor
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos)
– Bonecos ou fantoches
– Livros ilustrados sobre comunicação
– Cartões com imagens de diferentes meios de comunicação (telefone, carta, rádio, TV)
– Espaço amplo para as atividades
Desenvolvimento:
A proposta será dividida em quatro etapas principais:
1. Roda de Conversa (30 minutos): Iniciar a aula com uma conversa sobre o que é comunicação, perguntando às crianças como elas se comunicam em casa e na escola. Utilizar os cartões com imagens para ilustrar os diferentes meios de comunicação. Durante essa conversa, facilitar o diálogo, permitindo que cada criança expresse suas ideias e sentimentos.
2. Atividade Artística (1 hora): Distribuir os materiais e pedir para que as crianças criem um desenho que represente um meio de comunicação que elas conheçam. Após a finalização, cada criança poderá apresentar seu desenho e explicar sua escolha, estimulando a comunicação verbal.
3. Brincadeiras de Faz de Conta (1 hora): Organizar uma atividade onde os alunos utilizarão bonecos ou fantoches para encenar histórias que envolvam a comunicação. Essa atividade servirá para fazer com que as crianças expressem emoções através das vozes dos personagens, desenvolvendo a empatia e a cooperação entre elas.
4. Criação de Sons (30 minutos): Com os instrumentos musicais, as crianças poderão criar uma “música da comunicação”. A proposta é que elas possam inventar sons que representem diferentes formas de comunicação, como um telefone tocando ou um rádio ligado, explorando a criatividade e a linguagem musical.
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua durante a realização das atividades. O professor deverá observar:
– Participação das crianças nas discussões e atividades.
– Expressão verbal e não verbal, promovendo o entendimento de suas emoções e as dos colegas.
– A interação e cooperação durante as brincadeiras.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma atividade de escuta atenta. O professor poderá ler um livro ilustrado sobre comunicação, enfatizando as diferentes maneiras de se comunicar e a importância de ouvir o outro. Após a leitura, promover uma pequena roda onde as crianças compartilharem o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades.
Dicas:
– Sempre que possível, faça perguntas abertas que estimulem as crianças a pensar e a se expressar.
– Valorize cada contribuição, reforçando a confiança e a autoestima dos alunos.
– Utilize músicas e ritmos que sejam familiares e agradáveis para as crianças, tornando as atividades mais envolventes.
Texto:
Nos dias atuais, os meios de comunicação são fundamentais para o nosso dia a dia e suas presenças nas nossas vidas se diversificaram de maneiras incríveis. Começamos pela comunicação verbal, que é a linguagem falada, facilmente identificada nas conversas cotidianas. No entanto, ampliar a visão dos pequenos para que eles reconheçam outras formas de expressar sentimentos e emoções é essencial. Isso os ajuda a se conectarem melhor com suas emoções e as dos outros.
Outra forma de comunicação que deve ser levada em consideração é a linguagem não-verbal, que envolve gestos, expressões faciais e até o uso de arte. É interessante propor atividades que estimulem as crianças a se expressarem por meio de desenhos, expressões corporais e movimentos. Acreditamos que essas atividades não apenas ajudam no desenvolvimento da criatividade, mas também promovem a compreensão de que a comunicação pode ser multifacetada e não se limita a apenas palavras.
Por fim, cabe ressaltar a importância do respeito no processo comunicativo. Ensinar as crianças sobre a empatia, parte do aprender a ouvir e a respeitar a opinião do outro, faz com que elas desenvolvam relações mais harmoniosas. A proposta deste plano de aula irá, em sua essência, criar um espaço onde as crianças se sintam seguras para expressarem suas emoções, interagindo com seus colegas de forma saudável e positiva.
Desdobramentos do plano:
Após a conclusão do plano de aula, ele pode ser aprofundado por meio de várias atividades complementar. Para dar continuidade ao aprendizado sobre comunicação, poderá se propor uma semana temática onde as crianças serão incentivadas a trazer outros meios de comunicação para a sala, como cartas que podem escrever, histórias em quadrinhos caseiras e até mesmo vídeos curtos utilizando tecnologia. Também é interessante promover uma apresentação em que as crianças possam display suas artes ou suas encenações para outros grupos, incluindo pais e familiares.
Outra ideia é fazer uma roda de leitura aos finais de semana, onde os pais possam participar trazendo livros e histórias que retratem comunicação, fazendo uma ligação valiosa entre casa e escola. Isso não só fortalecerá os vínculos familiares, mas também irá reforçar o valor que a comunicação tem dentro e fora do ambiente escolar.
Por fim, um desdobramento muito eficaz é estabelecer um diário de comunicação, onde as crianças podrán registrar seus sentimentos e experiências relacionadas à comunicação. Isso permitirá que elas pratiquem a escrita, mesmo que de forma espontânea, e ainda poderão relatar como se sentiram em diferentes situações comunicativas ao longo da semana, proporcionando assim um leitor-criador em potencial.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que, ao realizar este plano de aula, o professor mantenha uma postura positiva e encorajadora. As crianças nesta faixa etária estão construindo sua autoconfiança, e cada oportunidade de expressão deve ser acolhida com atenção e respeito. Além disso, adaptar as atividades conforme o interesse das crianças será especial para garantir que elas se sintam envolvidas e motivadas a participar.
Em uma educação onde a escuta e a comunicação são vibrantes, as crianças aprenderão a valorizar as diferenças, a perceber sentimentos alheios e a se colocarem no lugar do outro. Professores devem estar atentos também às necessidades emocionais que surgem durante as atividades, pois a educação socioemocional é parte bloqueadora essencial do aprendizado infantil.
Para encerrar, é imprescindível celebrar os pequenos progressos das crianças. Ao fim do planejamento, partilhar as vivências e as criações deverá se transformar em um momento de alegria e de apreciação. Isso não só reforça o desenvolvimento da comunicação, mas também a cooperação entre todos os integrantes da sala. Fins valiosos de um ciclo formativo que ensina, antes de tudo, sobre empatia e o valor do diálogo.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de fantoches: As crianças podem criar histórias utilizando fantoches, representando diferentes sentimentos e situações.
2. Dança das Emoções: Colocar músicas e pedir que as crianças dancem expressando diferentes emoções, como alegria, tristeza e surpresa.
3. Cartas para os Amigos: Propor que escrevam cartas com desenhos e mensagens para seus colegas, estimulando a ideia de comunicação escrita.
4. Desenho Coletivo: Em grupos, criar um mural onde cada criança contribui com um desenho, representando como se comunicam com os amigos.
5. Brincadeiras de Faz de Conta: Criar cenários em que as crianças possam atuar como se fossem personagens de um livro ou filme, utilizando a comunicação verbal e gestual.
6. Música e Rimas: Inventar músicas com a turma, onde todos possam participar criando novas letras e ritmos.
7. Espelho de Emoções: Praticar o espelhamento de expressões faciais e corporais para ensinar a identificação de sentimentos.
8. Caça ao Tesouro da Comunicação: Organizar uma brincadeira onde as crianças devem encontrar objetos que simbolizem diferentes meios de comunicação, como celulares, cartas, etc.
9. Pintura Sonora: Ao ouvir músicas, as crianças pintam cartões de acordo com as emoções que a música as faz sentir.
10. Histórias em Quadrinhos: Propor que as crianças desenhem uma sequência de quadrinhos simples, expressando uma história que vivenciaram e como se comunicaram nela.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. O que é comunicação?
a) Apenas falar
b) Trocar ideias e sentimentos
c) Escrever
d) Brincar
GABARITO: b
2. Qual meio de comunicação é considerado verbal?
a) Cartas
b) Telefone
c) Expressões faciais
d) Pinturas
GABARITO: b
3. Como podemos expressar nossos sentimentos sem palavras?
a) Com gestos
b) Apenas olhando
c) Dormindo
d) Fazendo som
GABARITO: a
4. O que as crianças devem fazer antes de apresentar seu desenho?
a) Guardar o desenho
b) Explicar sua ideia
c) Lixar o desenho
d) Quebrar o desenho
GABARITO: b
5. O que as crianças aprendem ao brincar de faz de conta?
a) A importância de ouvir os outros
b) Que brincar é apenas algo divertido
c) A passar tempo
d) Que a comunicação não é importante
GABARITO: a
6. Quais instrumentos musicais foram utilizados durante a aula?
a) Pinturas e desenhos
b) Teclados e pianos
c) Pandeiros e chocalhos
d) Celulares e tablets
GABARITO: c
7. Por que é importante que as crianças aprendam a trabalhar em grupo?
a) Para ganhar prêmios
b) Para ver filmes
c) Para desenvolver a empatia e a cooperação
d) Para fazer barulho
GABARITO: c
8. O que é um meio de comunicação visual?
a) Falar
b) Gestos
c) Cartas
d) Imagens e desenhos
GABARITO: d
9. O que pode ser considerado uma forma de comunicação escrita?
a) Cantar
b) Desenhar
c) Fazer mímicas
d) Escrever cartas
GABARITO: d
10. Como podemos compartilhar o que aprendemos em aula?
a) Guardando em casa
b) Contando a outros colegas e familiares
c) Esquecendo
d) Não falando mais sobre
GABARITO: b
