Plano de Aula: Meio Ambiente, Sustentabilidade e Clima: práticas educativas na educação básica, voltadas para a defesa da preservação do meio ambiente relacionando com a língua portuguesa (Ensino Fundamental 2) – 8º Ano
A proposta deste plano de aula é proporcionar aos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental uma compreensão ampla sobre o meio ambiente, sustentabilidade e mudanças climáticas, integrando esses temas ao ensino da língua portuguesa. O desenvolvimento de práticas educativas engajadas é fundamental para formar cidadãos conscientes e proativos na defesa do meio ambiente. Por meio da análise de textos, produção escrita e discussões, os alunos irão explorar a importância da sustentabilidade e seu papel na preservação do planeta.
Para garantir que o conteúdo atenda às diretrizes da BNCC, o plano enfatiza habilidades específicas de Língua Portuguesa, proporcionando aos estudantes ferramentas para expressar opiniões sustentadas sobre questões ambientais. A interrelação entre a proteção ambiental e a linguagem é relevante, pois conhecimentos linguísticos ajudam na articulação de ideias e na formação de argumentos consistentes.
Tema: Meio Ambiente, Sustentabilidade e Clima: práticas educativas na educação básica, voltadas para a defesa da preservação do meio ambiente relacionando com a língua portuguesa
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 14 anos
Objetivo Geral:
Promover a conscientização e a reflexão sobre a importância da sustentabilidade e da preservação ambiental através da prática de leitura, escrita e debates, relacionando esses temas à língua portuguesa.
Objetivos Específicos:
– Estimular a leitura crítica de textos sobre meio ambiente e sustentabilidade.
– Desenvolver habilidades de argumentação e produção textual.
– Encorajar discussões sobre práticas sustentáveis em diferentes contextos.
– Fomentar a criatividade através da produção de textos e projetos coletivos sobre o meio ambiente.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais sobre questões ambientais.
– (EF08LP03) Produzir artigos de opinião sobre temas relacionados ao meio ambiente, utilizando argumentos coerentes.
– (EF08LP14) Utilizar recursos de coesão sequencial na produção de texto sobre sustentabilidade.
Materiais Necessários:
– Textos impressos e digitais sobre meio ambiente e sustentabilidade.
– Projetor e computador.
– Materiais para escrita (papel, canetas, cartolinas).
– Acesso à internet (opcional para pesquisa).
Situações Problema:
– Como a falta de informações sobre mudanças climáticas pode impactar as ações da população?
– De que forma os jovens podem contribuir para a sustentabilidade em suas comunidades?
Contextualização:
As questões ambientais têm ganho espaço crescente nas pautas educacionais e sociais, com o aumento das discussões sobre aquecimento global, mudanças climáticas e preservação dos recursos naturais. O papel da educação é fundamental para formar cidadãos críticos que compreendam a relação entre suas ações cotidianas e o impacto no meio ambiente. Além disso, a língua portuguesa como ferramenta de expressão é essencial para a construção de diálogos e reflexões sobre esses temas.
Desenvolvimento:
A aula será estruturada a partir das seguintes etapas:
1. Introdução ao tema (10 minutos): O professor deverá iniciar a aula fazendo perguntas que tragam o tema para o cotidiano dos alunos, como “O que vocês sabem sobre o meio ambiente?”, “Quais atitudes sustentáveis conhecem?”.
2. Leitura de textos (15 minutos): Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo receberá um texto (artigos, notícias) sobre meio ambiente ou sustentabilidade para ler e discutir. O professor vai circular pelos grupos ajudando na compreensão dos textos.
3. Debate (10 minutos): Após a leitura, cada grupo deve apresentar um resumo do seu texto e levantar pontos que consideram importantes. O debate deve ser moderado pelo professor, que deve direcionar as discussões para que todos os alunos participem.
4. Produção escrita (15 minutos): Os alunos deverão escrever um artigo de opinião sobre um aspecto relacionado ao meio ambiente discutido na aula. O professor pode sugerir abordagens como “Quais ações poderiam ser tomadas para melhorar a situação ambiental em sua comunidade?”.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Leitura crítica e discussão
– Objetivo: Desenvolver habilidades de leitura e interpretação crítica.
– Descrição: Ler um artigo sobre os impactos das mudanças climáticas.
– Instruções: Em grupos, discutir as principais ideias do texto e prepará-los para uma apresentação.
– Materiais: Artigo impresso.
2. Dia 2: Análise de gráficos e dados
– Objetivo: Compreender a visualização de dados ambientais.
– Descrição: Analisar gráficos que mostram a evolução das temperaturas globais.
– Instruções: Comentar em grupo o que os dados significam e como podem ser comunicados.
– Materiais: Gráficos impressos.
3. Dia 3: Produção de textos persuasivos
– Objetivo: Produzir um texto persuasivo defendendo uma prática sustentável.
– Descrição: Escrever um texto que argumente a favor ou contra uma prática (por exemplo, uso de recipientes reutilizáveis).
– Instruções: Apresentar o texto para a turma e ser questionado pelos colegas.
– Materiais: Papel, caneta.
4. Dia 4: Produção de cartazes informativos
– Objetivo: Criar materiais visuais que promovam a conscientização ambiental.
– Descrição: Criar cartazes sobre ações sustentáveis que podem ser realizadas na escola.
– Instruções: Expor os cartazes na escola e fazer uma campanha de divulgação.
– Materiais: Cartolinas, lápis de cor, colas.
5. Dia 5: Produção de vídeos
– Objetivo: Produzir um vídeo curto explicando uma ação sustentável.
– Descrição: Organizar a equipe para gravar e editar um vídeo que mostre práticas ativas de cuidado com o meio ambiente.
– Instruções: Compartilhar os vídeos com a turma e analisar a eficácia de cada mensagem.
– Materiais: Celulares ou câmeras, softwares de edição.
Discussão em Grupo:
Os alunos serão incentivados a discutir as diferentes percepções sobre o meio ambiente, analisando como suas comunidades lidam com questões de sustentabilidade. Além disso, discutir como a linguagem é utilizada para sensibilizar e mobilizar as pessoas sobre esses temas é crucial.
Perguntas:
– Quais são as principais ameaças ao meio ambiente em sua opinião?
– Como você acredita que a educação pode influenciar a preservação ambiental?
– Quais são as suas práticas sustentáveis no dia a dia?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas discussões em grupo, a qualidade dos textos produzidos e a criatividade das atividades em grupo. O envolvimento dos alunos nas atividades práticas também contará para a avaliação, assim como a apresentação e defesa de suas ideias.
Encerramento:
A aula será encerrada com um resumo dos conceitos discutidos, reforçando a importância da conscientização e a responsabilidade de cada um na preservação do meio ambiente. Os alunos devem ser incentivados a levar para casa as reflexões feitas em aula, para aplicação em suas vidas cotidianas.
Dicas:
– Foque sempre em tornar os debates inclusivos, onde todos se sintam confortáveis para compartilhar suas opiniões.
– Incentive a utilização de fontes confiáveis para a pesquisa de informações sobre meio ambiente.
– Utilize exemplos locais que ajudem na identificação dos alunos com a questão ambiental.
Texto sobre o tema:
A questão ambiental é uma das maiores preocupações do século XXI. As mudanças climáticas, impulsionadas por ações humanas, resultam em eventos climáticos extremos, desequilíbrios ecológicos e ameaças à biodiversidade. Problemas como o aquecimento global exigem urgentemente discussão e atuação efetiva. A educação é a chave para formar cidadãos que compreendam a importância de suas ações em relação à natureza.
Além disso, ao fomentar a consciência ambiental, a educação básica desempenha um papel crucial na formação de hábitos sustentáveis desde cedo. A sustentabilidade é mais que uma tendência; deve ser uma prática diária, incorporada à rotina e aos hábitos sociais. Assim, é vital que os educadores abordem esses temas em sala de aula, não apenas transmitindo conhecimento, mas também formando seres humanos críticos, que sejam agentes de mudança em suas comunidades.
Para que haja um impacto positivo na sociedade, a educaçã… (continuação no próximo parágrafo)
