Plano de Aula: Medidas e Avaliação (Educação Infantil) – Crianças pequenas
Este plano de aula tem como objetivo proporcionar uma experiência rica e envolvente para crianças na faixa etária de 4 a 6 anos, focando em medidas e avaliação. Através de atividades lúdicas e interativas, as crianças explorarão o conceito de medidas, aprendendo a reconhecer, comparar e expressar quantidades de maneira divertida e significativa. Este plano é estruturado para que educadores possam facilmente aplicar as atividades, promovendo o desenvolvimento integral das crianças, conforme as diretrizes da BNCC.
A escolha do tema é crucial para que as crianças se familiarizem com os conceitos de forma prática e prazerosa. Através de jogos, músicas e atividades artísticas, os educadores poderão instigar a curiosidade dos alunos e fomentar o aprendizado colaborativo. A interação e a comunicação entre os pares serão incentivadas, possibilitando que cada um se expresse e ative suas potencialidades dentro do grupo.
Tema: Medidas e Avaliação
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 6 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver o entendimento e a valorização do conceito de medidas nas crianças por meio de atividades que promovam a comparação, classificação e expressão de quantidades em diferentes contextos lúdicos.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e comparar objetos de diferentes tamanhos e pesos.
2. Registrar e comunicar observações sobre as medidas de forma oral e visual.
3. Mobilar diferentes materiais e instrumentos de medida nas brincadeiras.
4. Promover a interação entre os alunos, fomentando a empatia e o respeito.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.
Materiais Necessários:
– Fitas métricas ou réguas
– Pesos de brinquedo ou objetos de diferentes pesos e tamanhos
– Papel e lápis coloridos
– Recipientes para medir (ex: copos plásticos, colheres)
– Quadro ou cartolina para anotações
– Tesoura e cola
Situações Problema:
Fomentar discussões sobre como podemos comparar diferentes objetos no nosso cotidiano. Como sabemos se algo é maior, menor ou mais pesado? Quais instrumentos usamos para medir? Estas questões serão exploradas durante as atividades.
Contextualização:
Iniciar a aula com uma breve conversa sobre a importância de medidas na vida diária. Relacionar com experiências cotidianas das crianças, como ao medir ingredientes para um bolo ou ao usar uma fita para ver quem é mais alto. Isso dá relevância ao aprendizado, conectando teoria e prática.
Desenvolvimento:
Os educadores devem iniciar a aula com 10 minutos de conversa sobre o que são medidas e como utilizamos o conhecimento de forma prática.
1. Apresentação dos Objetos (15 minutos): As crianças são apresentadas aos diferentes objetos de medida. Em pequenos grupos, as crianças devem explorar os objetos, sentindo seu peso e tamanho, fazendo comparação entre eles.
2. Atividade de Medidas (20 minutos): Utilizando as fitas métricas ou réguas, as crianças vão medir uns aos outros e registrar em notações simples no papel as alturas. De forma orientada, o educador pode montar um gráfico no quadro, visualizando os dados coletados e comparando as alturas.
3. Jogo de Pesos (10 minutos): Os educadores podem organizar um jogo em que cada criança deve adivinhar o peso de um objeto antes de medi-lo. Para isso, podem utilizar os pesos de brinquedo como ferramenta de comparação.
4. Produção Artística (5 minutos): Finalizar com uma atividade em que cada criança deve desenhar ou representar de forma criativa um objeto que ela mediu, favorecendo a expressão individual.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Medindo a altura das crianças.
Objetivo: Identificar a própria altura e a dos colegas.
Descrição: Com uma fita métrica, cada criança deve ficar em pé e medir sua altura. O educador pode registrar as medidas no quadro e comparar.
Materiais: Fita métrica, papel e lápis.
Adaptação: Para crianças que tenham dificuldades motoras, utilize um assistente ou suporte.
– Atividade 2: Comparação de pesos.
Objetivo: Compreender qual objeto é mais pesado ou leve.
Descrição: Ao usar pesos de brinquedo, crie uma balança para que as crianças possam colocar objetos diferentes e entender as diferenças de peso.
Materiais: Pesos, recipientes.
Adaptação: Para alunos em desenvolvimento, permita que movimentem os objetos sem pressa.
– Atividade 3: Gráfico de alturas.
Objetivo: Registar e analisar informações.
Descrição: Auxilie as crianças a desenhar um gráfico simples no papel, representando as alturas umas das outras.
Materiais: Papel, canetas.
Adaptação: Encoraje a expressão individual na arte.
– Atividade 4: Jogo da adivinhação de pesos.
Objetivo: Trabalhar com estimativas.
Descrição: Cada criança deve adivinhar o peso de um objeto e depois medir.
Materiais: Pesos variados.
Adaptação: Crie um sistema de pontos para os que acertam.
– Atividade 5: Criação de um mural de medidas.
Objetivo: Registro visual dos aprendizados.
Descrição: As crianças devem criar um mural que represente as medidas coletadas nas atividades.
Materiais: Cartolina, colas, recortes.
Adaptação: Para inclusão, assegure que todos possam participar no desenho e colagem.
Discussão em Grupo:
Ao final da aula, os educadores devem reunir as crianças para discutir o que aprenderam. Pergunte sobre como se sentiram durante a medição e o que descobriram sobre os objetos. A ideia é que as crianças compartilhem suas experiências e compreensões.
Perguntas:
– O que você sentiu ao medir sua altura?
– Você achou algum objeto mais pesado que o outro?
– Como podemos saber se um objeto é maior ou menor?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando as interações das crianças durante as atividades, a capacidade de medir e comparar, e a forma como comunicaram seus aprendizados. A participação nas discussões em grupo também será um indicador de que as crianças estão assimilando os conceitos apresentados.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa, onde cada criança poderá compartilhar o que mais gostou de fazer. O educador pode reforçar a importância de saber medir e observar as diferenças e semelhanças dos objetos no dia a dia.
Dicas:
Estimular o uso da linguagem a todo momento, perguntando o que cada criança aprendeu com a atividade. Incentivar o respeito e a valorização das opiniões dos colegas ajudará a construir um ambiente colaborativo.
Texto sobre o tema:
As medidas são fundamentais na formação do conhecimento de tudo que nos cerca. Desde o cotidiano, onde medimos o tamanho de roupas até a quantidade de alimentos a serem preparados em casa, compreendemos que todo momento podemos nos deparar com algo a ser medido. Para crianças na faixa etária de 4 a 6 anos, a introdução a esses conceitos deve ser feita de maneira clara e lúdica. No entanto, para além da técnica, o desenvolvimento de habilidades como comunicação, cooperação e resolução de conflitos é igualmente essencial.
Na Educação Infantil, as crianças começam a desenvolver a percepção sobre de que forma podem interagir e compreender seu próprio corpo em relação ao espaço. Através de jogos e atividades, são capazes de fazer comparações entre diferentes objetos e se expressarem sobre essas comparações. Promover um espaço educacional onde as crianças possam medir, classificar e organizar informações é um dos pilares do aprendizado eficaz. E mais, ao experimentarem e praticarem essas habilidades, elas se tornam participantes ativas no processo de aprendizado, algo que fomentará o entendimento de conteúdos mais complexos no futuro.
Além disso, ao trabalhar com medidas, aproveitamos para reforçar a valorização das interações sociais. Na dinâmica das atividades em grupo, as crianças desenvolvem o respeito e o apoio ao próximo, habilidades que se tornam indispensáveis na convivência em sociedade. Ao comparar objetos e medir altitudes, são estabelecidas novas relações e formas de ver o mundo ao redor, contribuindo para uma socialização ativa. Essa é uma etapa crucial, pois quando as crianças reconhecem as diferenças entre si e entre os objetos, elas se tornam mais empáticas, respeitando e valorizando suas singularidades.
Desdobramentos do plano:
A atividade proposta pode ser expandida trazendo novos desafios e aprofundando o conhecimento das crianças sobre medidas e avaliações. Por exemplo, introduzir comparações com o uso de fórmulas simples para estabelecer maiores aprendizados pode ser um passo interessante. As crianças podem ser encorajadas a pensar em diferentes contextos em que as medidas são aplicáveis, considerando outras áreas do conhecimento, como a matemática e a ciência. Este desdobramento poderá gerar instigação nas crianças para refletirem sobre situações cotidianas, como o uso de medidas em receitas ou na construção de brinquedos.
Além disso, é interessante ampliar as capacidades de criatividade ao redor do tema, permitindo que as crianças criem suas próprias experiências de medição no ambiente ao redor da escola. Os educadores podem, por exemplo, implementar uma “semana das medidas”, onde todas as atividades girariam em torno de diferentes formas de medir e comparar, utilizando o ambiente escolar como espaço de aprendizado. Com isso, os alunos também poderão projetar a sua aprendizagem em torno do respeito mútuo e do trabalho em equipe, reforçando a necessidade de diálogo e comunicação.
Por fim, a avaliação não deve ser vista apenas como um processo fechado, mas sim como um ciclo contínuo onde os educadores possam observar e avaliar as interações e reações das crianças ao longo do tempo. Esta abordagem figurativa sobre avaliação permite uma melhor compreensão de como cada criança está lidando com a proposta apresentada, para que se possa adequar novas atividades às necessidades do grupo, sempre respeitando o tempo e o desenvolvimento de cada um. Dessa forma, os educadores têm um papel fundamental na mediação e contextualização das atividades, garantindo que todas as crianças estejam engajadas e envolvidas com o aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final do planejamento e execução do plano de aula, deve-se refletir sobre a importância de criar um clima positivo e acolhedor. É fundamental que as crianças se sintam à vontade para explorar e expressar suas ideias, o que será decisivo para o sucesso das atividades. O educador deve ser uma figura de apoio, promovendo um ambiente que estimule a curiosidade e a participação de todos, sem pressões desnecessárias.
Além disso, é essencial que o educador esteja sempre atento às interações e à dinâmica de grupo das crianças. Algumas podem necessitar de mais apoio e incentivo, enquanto outras estarão prontas para liderar as atividades. Esta observação vai além da supervisão das atividades; é uma escuta ativa e empática, que permite que cada criança tenha sua voz ouvida e respeitada. A diversidade nas atividades também é um ponto-chave; sempre que possível, ofereça opções diversas e adapte a proposta para atender todas as faixas de interesse e desenvolvimento dos alunos.
Por último, a avaliação deve ser encarada como um processo dinâmico e contínuo, não apenas no final das atividades, mas ao longo de todo o desenvolvimento do conteúdo. Observar como as crianças interagem com os objetos, entre si e como comunicação se dá durante as atividades, oferece um panorama claro do aprendizado que está ocorrendo. O retorno positivo e o reforço de suas conquistas devem ser celebrados, gerando mais motivação e engajamento para aprendizagens futuras.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Teatro das Medidas: As crianças podem criar pequenas peças teatrais onde utilizam objetos diversos para expor suas medidas. Objetivo: Trabalhar a expressão corporal e a criatividade em equipe. Os materiais necessários incluem adereços e figuras recortadas. Os educadores devem orientar as crianças a pensar sobre as medidas dos objetos e se expressar de forma criativa sobre eles.
– Caça ao Tesouro das Medidas: Organize uma brincadeira de caça ao tesouro em que as crianças precisam medir objetos espalhados pela sala ou pátio usando fitas métricas ou palitos de sorvete. Objetivo: Desenvolver habilidades de medição enquanto jogam em grupo, estimulando cooperação. Os materiais necessários incluem diferentes objetos para serem medidos.
– Culinária de Medidas: Utilize a cozinha da escola para criar receitas simples em que as crianças precisam medir ingredientes. Objetivo: Associar medidas à alimentação. Materiais como copos medidores, colheres e ingredientes simples são necessários. Traga a culinária para o aprendizado, onde cada um ajudará na medição e mistura.
– Pintura de Medidas: As crianças devem criar obras de arte em que suas produções expressam diferentes medidas, como tamanhos e formas. Objetivo: Criar relação entre arte e medidas. Os materiais incluem tintas, pincéis e papel grande. Essa produção artística pode ainda ser incorporada como uma forma de medir seu progresso.
– Roda de Histórias Medidas: As crianças devem ter momentos de contação de histórias em que incluem medidas como parte da narrativa. Objetivo: Promover a escuta e a linguagem, além de estimular a cidadania. Os educadores podem criar um cenário onde as crianças contem histórias que envolvam personagens com suas medidas (como “O gigante que mediu 3 metros”).
Essas atividades complementares e sugestões lúdicas promovem uma expansão do aprendizado, tornando o dia a dia das crianças ainda mais rico em experiências. Dessa forma, se constrói uma educação significativa e divertida.
