Plano de Aula: medidas de comprimento, unidades não padronizadas. (Ensino Fundamental 1) – 2º Ano
A criação de um plano de aula para o 2º ano do Ensino Fundamental exige atenção especial aos detalhes e à adequação didática. Neste plano, abordaremos o tema das medidas de comprimento com foco nas unidades não padronizadas, proporcionando aos alunos uma compreensão clara e prática desse conceito. O objetivo é que as crianças se familiarizem não apenas com a medição, mas também com a ideia de comparação e estimativa de medidas.
As unidades não padronizadas,
como palmos e passos, permitem que os alunos explorem o mundo de suas próprias maneiras, aprendendo na prática. Por meio de atividades lúdicas e interativas, será fácil para eles entenderem como mensurar objetos em diferentes contextos, promovendo aprendizado significativo.
Tema: Medidas de Comprimento: Unidades Não Padronizadas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão das medidas de comprimento utilizando unidades não padronizadas, desenvolvendo habilidades de estimativa e comparação em situações práticas do cotidiano.
Objetivos Específicos:
– Compreender o conceito de medida de comprimento.
– Utilizar unidades não padronizadas para medir diferentes objetos.
– Comparar e estimar tamanhos e comprimentos de forma prática.
– Desenvolver habilidades de observação e registro de informações.
Habilidades BNCC:
As habilidades da BNCC que estão alinhadas com esta temática são:
Matemática:
(EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.
Materiais Necessários:
– Fitas métricas e régua (para comparação)
– Papéis ou fichas para registro
– Lápis de cor ou canetas
– Fita adesiva para demarcar espaçamentos no chão
– Vários objetos de tamanhos diferentes (livros, lápis, garrafas etc.)
Situações Problema:
1. Qual o comprimento de um livro em palmos?
2. Quanto mede o caminho do quadro até a porta em passos?
3. Quais são os objetos mais longos e mais curtos na sala de aula?
Contextualização:
Inicie a aula explicando que a medida é uma maneira de entender o tamanho dos objetos ao nosso redor e que usaremos unidades não padronizadas que são mais familiares para eles, como palmos e passos. Pergunte aos alunos se já usaram unidades como essas e como foi a experiência.
Desenvolvimento:
1. Apresente rapidamente o conceito de medida de comprimento e como podemos utilizá-las no dia a dia.
2. Demonstre alguns exemplos práticos de como medir com palmos e passos. Por exemplo, demonstrar medir a altura de um colega e compará-los de forma divertida.
3. Divida a turma em grupos pequenos e forneça materiais para que eles pratiquem a medição de diversos objetos no ambiente da sala.
4. Os alunos devem registrar as medidas e escrever comparações significativas (ex: “O livro é maior que o lápis”).
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Introdução à Medição (50 minutos)
– Objetivo: Familiarizar os alunos com as unidades não padronizadas.
– Descrição: Apresentar o tema e realizar uma medição simples usando palmos e passos.
– Instruções: Peça que cada aluno meça o comprimento de sua mão e depois o de um objeto. Registre em fichas.
Dia 2 – Medição Aplicada (50 minutos)
– Objetivo: Aplicar a medição em objetos da sala.
– Descrição: Em grupos, medir diferentes itens como mesas, cadeiras e livros.
– Instruções: Cada grupo deve usar palmos e anotar as medidas em um quadro.
Dia 3 – Comparação de Tamanhos (50 minutos)
– Objetivo: Comparar os comprimentos medidos.
– Descrição: Apresente um gráfico de comparação dos tamanhos dos objetos.
– Instruções: Os alunos devem apresentar suas descobertas aos colegas.
Dia 4 – Estimativas e Cálculos (50 minutos)
– Objetivo: Estimar comprimentos e verificar a precisão das medições.
– Descrição: Os alunos deverão estimar o tamanho de objetos antes de medi-los.
– Instruções: Após a medição, os grupos devem comparar suas estimativas com as medidas reais.
Dia 5 – Criação de um Projeto (50 minutos)
– Objetivo: Relacionar as medidas em um projeto criativo.
– Descrição: Criação de um “quadro de medidas” na sala com imagens dos objetos medidos.
– Instruções: Os alunos devem desenhar os objetos e registrar suas medidas.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão sobre o que cada grupo aprendeu ao fazer medições e como as diferentes unidades foram úteis. Pergunte como eles se sentiram usando unidades não padronizadas e se acham que seriam úteis em situações do dia a dia.
Perguntas:
– Que unidades você acha mais fácil de usar e por quê?
– Como você poderia medir uma distância em sua casa usando palmos e passos?
– Você acha que deveríamos sempre usar unidades padronizadas? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação da participação dos alunos nas atividades, a precisão de suas medições e a qualidade das comparações realizadas. Também será útil analisar os registros feitos em fichas e o envolvimento nas discussões em grupo.
Encerramento:
Finalizar a aula com um breve recapitulando sobre o que foi aprendido. Reforce a importância das medidas no dia a dia, e solicite que todos compartilhem uma experiência em que precisaram medir algo.
Dicas:
– Utilize jogos e dinâmicas relacionadas a medidas para tornar a aula mais atraente.
– Considere as diferentes capacidades dos alunos e ofereça apoio adicional para aqueles que apresentam mais dificuldades.
– Incentive a curiosidade dos alunos sugerindo que medem objetos em casa e tragam suas experiências para a aula.
Texto sobre o tema:
A medição de comprimento é uma habilidade fundamental para o desenvolvimento cognitivo das crianças. Ela lhes permite não apenas entender o mundo físico ao seu redor, mas também a importância da comparação e da estimativa. Medir com unidades não padronizadas como palmos, passos ou até mesmo os próprios braços remete às práticas cotidianas de medir e calcular. Este tipo de atividade estimula o pensamento crítico e proporciona uma abordagem prática e visual, que é essencial para essa faixa etária.
Desde os primórdios, os seres humanos têm utilizado diferentes formas de medir para resolver questões do cotidiano. A história das unidades de medida é rica e reflete a evolução das sociedades. No ambiente escolar, ao adotar essas práticas, as crianças não apenas aprendem sobre medidas, mas também desenvolvem graus de habilidade que transcendem o mero conhecimento. Ao medir, elas aprendem sobre estimativas, precisão e comparação, construindo uma visão mais ampla sobre o que significa medir.
No 2º ano, a introdução de fatores lúdicos é uma estratégia eficaz. Atividades com objetos do cotidiano não resultam apenas em aprendizado, mas também impliquem em um ambiente de sala de aula colaborativo. Os alunos são encorajados a interagir entre si enquanto desenvolvem suas habilidades de medição, permitindo experiências de aprendizado que são autênticas e extremamente relevantes para o seu processo educativo.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula sobre medidas de comprimento pode se desdobrar em várias novas aprendizagens. Por exemplo, ao dominarem a medição com unidades não padronizadas, os alunos poderão explorar a matemática de uma maneira mais aplicada, fazendo conexões com outros conteúdos, como a geometria. Essa interdisciplinaridade enriquecerá ainda mais o aprendizado. Envolver os pais e a comunidade no projeto, solicitando que os alunos realizem medições em casa com seus familiares, pode expandir a perspectiva e reforçar o aprendizado fora da sala de aula.
Além disso, atividades relacionadas ao tema podem fomentar o interesse por áreas como história e geografia. Ao registrar as medições, cada aluno poderia refletir sobre as diferenças culturais nas unidades de medida e sua evolução ao longo do tempo. Isso abriria portas para discussões sobre as necessidades humanas de mensurar e padronizar as medidas em diferentes contextos sociais.
Por fim, pode-se criar um projeto colaborativo onde os alunos podem desenvolver um livro de medidas, compilando as experiências e medições que realizaram durante a semana. Essa construção coletiva não apenas reforça o aprendizado, mas também oferece uma ferramenta de consulta que pode ser utilizada ao longo do ano letivo.
Orientações finais sobre o plano:
É imprescindível criar um ambiente de aprendizagem que permita aos alunos experimentar e vivenciar a medição. Incentivar a curiosidade é uma das chaves para uma aprendizagem efetiva nessa faixa etária. As crianças se saem melhor quando são provocadas a explorar, questionar e investigar. A prática de medição com unidades não padronizadas é uma oportunidade perfeita para isso.
Além disso, recomenda-se que o professor esteja atento a diferentes estilos de aprendizagem e às particularidades de cada aluno, oferecendo suporte quando necessário. A diversidade nas atividades deve se adequar a diferentes níveis de habilidades, garantindo que todas as crianças possam participar e valorizar seus aprendizados.
Por último, o uso de materiais visuais e recursos concretos facilitará ainda mais a compreensão. Quanto mais envolvidos os alunos estiverem em atividades práticas, mais sucesso ele terão em entender e aplicar o conceito de medidas no cotidiano, promovendo um ambiente de aprendizagem rico e significativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Passos
– Objetivo: Medir distâncias em passos.
– Materiais: Fita adesiva ou corda.
– Método: Marque um ponto de partida e outro de chegada. As crianças devem estimar quantos passos são necessários para percorrer a distância e depois verificar.
2. Corrida de Medidas
– Objetivo: Comparar comprimentos em palmos.
– Materiais: Fitas ou papéis de diferentes tamanhos.
– Método: As crianças competem para ver quem consegue medir um objeto em menos palmos, registrando suas medições.
3. Caça ao Tesouro
– Objetivo: Usar medições para achar objetos.
– Materiais: Lista de objetos a serem encontrados.
– Método: Dê pistas em comprimentos (ex: “O lápis está a 5 palmos de distância do quadro”) e veja quem encontra primeiro.
4. Mapa do Comprimento
– Objetivo: Criar um mapa com medições de objetos da sala.
– Materiais: Papel e lápis colorido.
– Método: Os alunos desenham um mapa da sala e medem os objetos em palmos, documentando.
5. Arte Com Medidas
– Objetivo: Criar uma obra de arte utilizando medidas.
– Materiais: Papel, tesoura, materiais de colagem.
– Método: As crianças criam formas e figuras, medindo suas dimensões com palmos e passos, envolvendo arte e medidas em uma só atividade.
Este plano de aula foi construído com atenção ao detalhamento, oferecendo uma abordagem ampla e acessível ao ensino de medidas, visando sempre a formação integral dos alunos.
