Plano de Aula: Matrizes Estéticas e Culturais: Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de distintas matrizes estéticas e culturais de diferentes épocas – 2º Ano
A presente aula tem como foco principal caracterizar e experimentar o contato direto e indireto com brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de distintas matrizes estéticas e culturais de diferentes épocas, considerando a diversidade e particularidades locais. Essa abordagem não apenas incentiva a valorização das tradições culturais, mas também promove a interação dos alunos com diferentes expressões artísticas, fortalecendo a criatividade e a sensibilidade cultural.
Neste contexto, o plano de aula foi especialmente elaborado para atender as necessidades do 2º ano do Ensino Fundamental, com atividades práticas que fomentem a imersão nas artes visuais, permitindo que alunos experimentem e reconheçam a importância cultural de brincar e criar. O objetivo é que os alunos possam vivenciar experiências que conectem as artes às suas próprias histórias e ao seu cotidiano, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades essenciais à formação.
Tema: Matrizes Estéticas e Culturais: Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de distintas matrizes estéticas e culturais de diferentes épocas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Promover a caracterização e a experimentação de brinquedos e brincadeiras de diferentes culturas e épocas, relacionando essas vivências com as artes visuais e o cotidiano dos alunos.
Objetivos Específicos:
– Explorar e reconhecer diferentes brinquedos e brincadeiras de diversas matrizes culturais.
– Proporcionar experiências de criação artística relacionadas às vivências culturais.
– Desenvolver a habilidade de identificar e descrever as características dos brinquedos e brincadeiras de diferentes épocas.
Habilidades BNCC:
– (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
– (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais.
– (EF02LP12) Ler e compreender cantigas, letras de canção, considerando a situação comunicativa e o tema.
– (EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.
Materiais Necessários:
– Diversos brinquedos típicos de várias culturas (ou imagens deles).
– Materiais para criação artística: papéis coloridos, tinta, pincéis, cola, tesoura e lápis.
– Dispositivos de áudio para reproduzir músicas e cantigas de diferentes culturas.
– Livros ou folhetos com histórias e contos populares de diversas regiões.
Situações Problema:
– O que você sabe sobre os brinquedos e brincadeiras que seus pais ou avós usavam?
– Você conhece algum brinquedo ou brincadeira de outra cultura?
Contextualização:
É fundamental contextualizar a importância dos brinquedos e brincadeiras como expressões artísticas e culturais. Os alunos podem aprender sobre como essas formas de brincadeira variam entre as diferentes culturas, evidenciando costumes e tradições. Esta aula também valoriza as experiências pessoais dos alunos, utilizando-as como ponto de partida para novos aprendizados.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Iniciar a aula apresentando imagens de brinquedos e brincadeiras de diversas culturas e épocas. Fazer perguntas sobre o conhecimento prévio dos alunos em relação a esses itens.
2. Experiência (15 minutos): Dividir a turma em grupos de 4 ou 5 alunos. Cada grupo receberá uma variedade de brinquedos e brincadeiras para explorar. Os estudantes devem discutir suas histórias e a importância cultural dessas brincadeiras.
3. Criação artística (15 minutos): Com os materiais de arte disponíveis, cada grupo deverá criar uma representação artística de uma brincadeira ou brinquedo que consideraram interessante. Podem desenhar, pintar ou fazer colagens.
4. Apresentação (10 minutos): Os grupos apresentarão suas criações para a turma, explicando a brincadeira ou brinquedo escolhido, sua origem e o que aprenderam com essa atividade.
Atividades sugeridas:
1. Brinquedos do Passado (Leitura e Discussão)
– Objetivo: Ler e discutir sobre brinquedos de diferentes épocas.
– Descrição: Os alunos lerão um texto que descreve brinquedos de épocas passadas e refletirão sobre a mudança nos padrões de brincadeira.
– Materiais: Textos impressos, imagens.
– Adaptação: Para alunos que precisam de mais apoio, forneça imagens correspondentes às palavras e conceitos centrais do texto.
2. Canto dos Brinquedos (Canções)
– Objetivo: Cantar canções tradicionais relacionadas a brinquedos e brincadeiras.
– Descrição: Os alunos aprenderão cantigas que falam sobre brinquedos como “Dona Aranha” e outras, explorando ritmos e melodias.
– Materiais: Dispositivo de áudio e letra das canções.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, incentivar a participação através de palmas ou movimentação leve.
3. Galeria de Arte Cultural (Atividade de Criação)
– Objetivo: Realizar uma exposição das obras criadas pelos alunos.
– Descrição: Organizar uma “galeria” na sala de aula onde os alunos podem expor suas criações, explicando suas ideias para os visitantes (outros alunos e professores).
– Materiais: Os trabalhos feitos anteriormente.
– Adaptação: Estimular alunos mais tímidos a apresentar suas criações em pares ou pequenos grupos.
Discussão em Grupo:
– O que você sentiu ao brincar com os brinquedos apresentados?
– Como as diferentes culturas influenciam a maneira como brincamos?
– Como suas criações artísticas representam o que vocês aprenderam?
Perguntas:
– Quais brinquedos eram mais populares na época dos seus avós?
– Que jogos você conhece que vieram de outra cultura?
– O que você aprendeu sobre a importância de brincadeiras e brinquedos ao longo do tempo?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, a qualidade das criações artísticas, e a clareza nas apresentações em grupo. O professor também pode utilizar roteiros de observação para registrar o desenvolvimento das habilidades propostas.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa, onde cada aluno poderá compartilhar uma conclusão ou aprendizado que obteve com a atividade. Este momento é essencial para que os alunos reflitam sobre o conhecimento adquirido e estabeleçam conexões entre suas experiências e a cultura.
Dicas:
– Utilize música e sons para criar um ambiente lúdico e atraente durante as atividades.
– Baseie-se em histórias e contos populares que os alunos tragam de casa para criar uma conexão emocional com as atividades.
– Promova o respeito e a apreciação das diferentes culturas através de atividades inclusivas, estimulando o diálogo e a participação de todos.
Texto sobre o tema:
Os brinquedos e brincadeiras têm raízes profundas nas culturas ao redor do mundo. Eles são muito mais do que simples formas de entretenimento; são verdadeiras expressões artísticas que refletem costumes, valores e tradições de diferentes épocas. Ao brincar, as crianças não apenas se divertem, mas também se conectam às suas ancestralidades e aprendem sobre a história do outro. Além disso, cada cultura traz suas particularidades e criatividade para a forma como as crianças se divertem. Através dos brinquedos tradicionais, podemos descobrir como crianças de diferentes lugares vivenciaram suas infâncias, o que contribui para o nosso entendimento sobre a diversidade cultural.
A prática de explorar brinquedos de outras culturas é fundamental para formar cidadãos mais críticos e respeitosos. É uma oportunidade para expor os alunos a diferentes realidades e modos de vida, enriquecendo o conhecimento e a empatia em relação aos outros. Incentivar a apreciação da diversidade das tradições culturais é uma maneira eficaz de cultivar a curiosidade e o respeito pelas diferenças, preparando os alunos para uma convivência harmoniosa no futuro.
Neste contexto, a utilização das artes se torna uma ferramenta poderosa. As experiências vivenciadas por meio da brincadeira e da criação artística permitem que os alunos expressem suas emoções e interpretações do mundo, promovendo uma educação mais integrada e significativa. A arte serve como um canal de comunicação, possibilitando que as crianças se conectem e expressem suas singularidades, enquanto reconhecem as dos outros. Portanto, trabalhar com brinquedos, danças, canções e criações artísticas é tanto uma viagem ao passado quanto um passo no rumo do futuro inclusivo.
Desdobramentos do plano:
Implementar uma aula como esta é um passo significativo para aproximar os alunos do reconhecimento das suas raízes culturais. Ao interagirem com diferentes brinquedos, brincadeiras e formas de expressão artística, as crianças não apenas aprendem a história por trás dos objetos, mas também desenvolvem habilidades sociais e emocionais. Essa atividade reforça a importância de celebrar a diversidade, cultivando um ambiente em sala de aula que valoriza a cooperação e o respeito mútuo.
Outros desdobramentos incluem a possibilidade de expanding as atividades para outras disciplinas, como desenvolver projetos de pesquisa na aula de História, onde crianças podem traçar a origem de algumas brincadeiras e sua evolução ao longo dos anos. Tal abordagem interdisciplinar facilita a aplicação do conhecimento teórico à prática cotidiana, tornando a aprendizagem mais relevante e aplicável.
Por fim, o aprendizado com brinquedos e brincadeiras pode abrir portas para eventos escolares, como feiras culturais, onde os alunos podem compartilhar suas descobertas e criações com a comunidade escolar, promovendo um intercâmbio rico que fortalece laços entre todos os envolvidos no ambiente educativo.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final deste plano de aula, espera-se que as crianças tenham não apenas se divertido, mas desenvolvido uma compreensão mais ampla sobre as diferentes culturas e suas expressões artísticas, reforçando a ideia de que a arte transcende barreiras e é uma linguagem universal que todos podem ensinar e aprender. Propõe-se também que os educadores estejam abertos a ouvir as experiências e histórias dos alunos, promovendo um ambiente onde todos se sintam acolhidos e respeitados.
Além disso, é essencial que a prática docente esteja sempre atenta às diferentes potencialidades e limitações dos alunos. Adaptar as atividades conforme as necessidades, respeitando o tempo e o ritmo de cada criança, garante um ambiente de aprendizagem ainda mais positivo. Por fim, a valorização do trabalho colaborativo entre os alunos não só estimula a criatividade, mas também a formação de laços afetivos fundamentais para o desenvolvimento social e emocional, essenciais na Educação Infantil.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeiras de Rodas:
– Faixa Etária: 6 a 10 anos
– Objetivo: Brincar e aprender canções tradicionais.
– Descrição: Organizar os alunos em círculo e ensinar canções que tenham coreografias (ex: “Sapo não Lava o Pé”).
– Materiais: Letra das canções e espaço ao ar livre.
– Adaptação: Criar alternâncias nas canções dependendo dos ritmos, para incluir todos os alunos.
2. Roda de Contação de Histórias:
– Faixa Etária: A partir de 7 anos
– Objetivo: Promover a narrativa das tradições.
– Descrição: Cada aluno traz uma história ou conto popular de sua família para compartilhar com a turma.
– Materiais: Caixas ou objetos simbólicos que representem a história.
– Adaptação: Fornecer suporte visual para alunos que têm mais dificuldades em narrar.
3. Feira Cultural:
– Faixa Etária: 8 a 12 anos
– Objetivo: Apresentar e trocar experiências culturais.
– Descrição: Realizar uma feira onde os alunos apresentam brinquedos e danças de diferentes culturas, convidando pais e outros alunos.
– Materiais: Espaço, cartazes e materiais de divulgação.
– Adaptação: Incluir ferramentas digitais para gravação das danças e performances para alunos que preferem não se apresentar ao vivo.
4. Criação de Canteiros Artísticos:
– Faixa Etária: 6 a 10 anos
– Objetivo: Experimentar diferentes formas de artes visuais.
– Descrição: Utilizar materiais diversos para criar arte inspirada em suas brincadeiras favoritas.
– Materiais: Tintas, papéis, sucatas.
– Adaptação: Criar grupos de trabalho, para os alunos colaborarem na criação, respeitando as habilidades de cada um.
5. Jogos de Roda Inspiradores:
– Faixa Etária: 7 a 12 anos
– Objetivo: Colaborar e se divertir com jogos tradicionais.
– Descrição: Incluir jogos de roda como “A Dona Aranha” e explorá-los com desafios na forma de competição amistosa.
– Materiais: Espaço adequado para a execução dos jogos.
– Adaptação: Alterar as regras conforme as habilidades físicas e motoras dos alunos.
Este plano de aula busca construir uma ponte entre o presente e o passado, entre as culturas e as experiências dos alunos, mostrando como a arte e a brincadeira estão entrelaçadas na formação de identidades e na expressão criativa.
