Este plano de aula tem como propósito explorar o tema do material não estruturado com crianças bem pequenas, dentro da faixa etária de 3 anos, proporcionando um ambiente rico em experiências sensoriais e criativas. O uso de materiais não estruturados incentiva a imaginação, a expressão e o desenvolvimento motor das crianças, ao mesmo tempo em que promove a interação entre elas. Desta forma, as atividades propostas buscam estimular a curiosidade e o aprendizado por meio da exploração livre.

A utilização de materiais não estruturados está alinhada ao desenvolvimento integral da criança e ao fortalecimento de habilidades socioemocionais, físicas e cognitivas necessárias nessa fase de formação. No contexto de um ambiente lúdico, as crianças têm a oportunidade de aprender a cooperar e a compartilhar, respeitando a diversidade e as individualidades de cada uma.

Tema: Material não estruturado
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências de exploração e interação com materiais não estruturados, favorecendo o desenvolvimento da criatividade, habilidades motoras e interações sociais entre as crianças no contexto de brincadeiras.

Objetivos Específicos:

– Estimular o reconhecimento das propriedades dos materiais por meio da observação e manipulação.
– Incentivar a interação e o compartilhamento dos materiais com os colegas.
– Promover a criatividade, permitindo que as crianças explorem diferentes formas de criação e expressão a partir dos materiais.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

Materiais Necessários:

– Caixas de papelão de diferentes tamanhos
– Rolos de papel toalha ou papel higiênico
– Fitas adesivas e feltros coloridos
– Tesouras com ponta arredondada
– Materiais recicláveis (tampinhas de garrafa, garrafas plásticas, papel, etc.)
– Tintas e pincéis
– Panos ou toalhas para facilitar a limpeza

Situações Problema:

– Como podemos usar esses materiais para criar algo novo?
– O que acontece se juntarmos diferentes materiais?
– Como podemos compartilhar esses materiais com nossos colegas?

Contextualização:

Os materiais não estruturados são essenciais para o desenvolvimento da criatividade e para a expressão artística das crianças. Neste plano, as crianças serão convidadas a explorar e interagir com vários tipos de materiais, cujo uso poderá variar de acordo com a imaginação delas. Essa exploração incentiva o desenvolvimento da coordenação motora e a percepção tátil, ao mesmo tempo que as ajuda a aprender sobre o mundo que as cerca através da observação e do contato.

Desenvolvimento:

Iniciaremos a atividade com uma roda de conversa, onde o educador apresentará os materiais disponíveis e perguntará às crianças o que elas acham que podem fazer com eles. Após essa interação, as crianças serão divididas em pequenos grupos, onde cada grupo receberá uma seleção de materiais não estruturados.

As crianças terão cerca de 15 minutos para explorar os materiais sozinhas ou em conjunto. O educador deve circular pelo espaço, incentivando as crianças a falarem sobre o que estão criando, ajudando caso alguém tenha necessidade de ajuda e observando os momentos de interação e colaboração que surgirem durante a atividade.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Criação Livre:
– Objetivo: Incentivar a criatividade e a expressão artística.
– Descrição: Cada grupo deve escolher materiais e criar um objeto, uma escultura ou um desenho.
– Instruções para o professor: Explique que não há certo ou errado, e que cada um pode criar da maneira que achar melhor. Caminhe entre os grupos, fazendo perguntas sobre o que estão criando para estimular a verbalização e troca de ideias.
– Materiais: Caixas de papelão, rolos de papel, fitas.

2. Experiência das Cores e Texturas:
– Objetivo: Explorar diferentes texturas e cores usando tintas.
– Descrição: Disponibilize tintas e pinceis, e incentive as crianças a pintarem sobre os materiais que criaram ou sobre folhas de papel.
– Instruções para o professor: Mostre como misturar as tintas e fale sobre as cores que estão sendo usadas.
– Materiais: Tintas, pincéis, papéis.

3. História de Criação:
– Objetivo: Trabalhar a oralidade e a capacidade de contar histórias.
– Descrição: As crianças devem inventar uma história a partir do objeto que criaram.
– Instruções para o professor: Incentive-as a usar a imaginação e a inventar um enredo envolvendo o objeto.
– Materiais: Objetos criados previamente.

Discussão em Grupo:

Após as atividades práticas, o educador deve reunir as crianças para uma discussão sobre o que cada uma fez. Pergunte como elas se sentiram ao criar e compartilhar os materiais.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer com os materiais?
– Como você se sentiu quando estava criando?
– O que você acha que seu objeto representa?

Avaliação:

A avaliação deve ser realizada de forma contínua, observando a interação das crianças entre si, o engajamento nas atividades e o uso criativo dos materiais. É importante registrar as falas das crianças e suas expressões durante o processo de criação.

Encerramento:

Finalize a aula com um momento de reflexão onde as crianças poderão compartilhar o que aprenderam e o que mais gostaram na atividade. Incentive-as a falar sobre suas experiências e o que pretendem criar na próxima vez.

Dicas:

– Esteja sempre disponível para auxiliar as crianças com criatividade.
– Mantenha um ambiente seguro e acolhedor, assegurando que as crianças se sintam confortáveis para explorar.
– Varie os materiais propostos, introduzindo novos itens em cada atividade para manter o interesse.

Texto sobre o tema:

O uso de materiais não estruturados é uma prática essencial na educação infantil, especialmente para crianças bem pequenas. Esses materiais permitem que as crianças explorem sua criatividade de maneira livre e espontânea. A interação com objetos que não possuem uma função específica enriquece suas experiências sensoriais, estimulando a curiosidade e o desejo de aprender. Além disso, ao manusear e interagir com esses materiais, as crianças desenvolvem habilidades motoras e visuais importantes, essenciais para o seu crescimento.

A manipulação de materiais não estruturados proporciona um espaço onde as crianças podem expressar suas ideias sem o medo do julgamento. Elas são livres para experimentar, criar e até mesmo errar, o que resulta em uma construção de conhecimento mais significativa. A fiscalização adequada dos educadores durante essas atividades também é crucial, pois ajuda a guiar as crianças e a promover o diálogo, fundamental para o desenvolvimento da linguagem e da comunicação entre elas.

Finalmente, ao trabalhar com materiais não estruturados, os educadores podem promover um ambiente de aprendizado colaborativo. As crianças aprendem a ouvir e a respeitar as ideias dos colegas enquanto discutem e desenvolvem projetos em grupo. Esta cooperação é uma habilidade social valiosa que poderá ser utilizada ao longo de toda a vida, contribuindo para o crescimento emocional e social delas.

Desdobramentos do plano:

As abordagens com materiais não estruturados não se limitam apenas às atividades de criação. É fundamental integrar esses materiais ao cotidiano da sala de aula, incentivando as crianças a descobrirem novas formas de brincar e se relacionar com o espaço e os objetos. O uso regular de materiais não estruturados pode incluir atividades de classificação, onde as crianças podem agrupar os objetos por cor, forma ou tamanho, desenvolvendo também suas habilidades de raciocínio lógico e quantitativo.

Além disso, a diversificação das atividades com esses materiais pode ser ampliada. Ao invés de apenas criar, podemos convidar as crianças a apresentarem suas criações para os colegas, promovendo assim um sentimento de pertencimento e de orgulho. Essas apresentações podem se transformar em momentos de celebração, onde cada criança tem a chance de destacar sua obra e falar sobre o processo que a levou a essa criação, desenvolvendo assim suas habilidades de comunicação.

Por fim, é importante lembrar que o uso de materiais não estruturados também pode ser uma ferramenta de inclusão. Crianças com diferentes habilidades e estilos de aprendizagem se beneficiam desse tipo de prática, pois ela proporciona diversas formas de interação e expressão. Estimular um ambiente inclusivo e acolhedor, onde todos se sintam parte de um grupo, contribui não apenas para o desenvolvimento individual, mas também para a formação de um ambiente de respeito e solidariedade.

Orientações finais sobre o plano:

Ao elaborar um plano de aula sobre materiais não estruturados, é essencial que os educadores estejam cientes de sua função facilitadora. O papel do educador não é apenas direcionar mas também permitir que a criatividade e a descoberta surjam naturalmente. Devemos observar as crianças e os seus interesses, moldando as atividades de acordo com suas necessidades e curiosidades. Isso garantirá uma aula mais dinâmica e engajadora.

Além disso, fomentar um ambiente seguro onde as crianças possam explorar e experimentar é fundamental. Para isso, é importante que os educadores estejam preparados para lidar com situações inesperadas que podem surgir durante a exploração, sempre incentivando a curiosidade e o respeito mútuo. Essa abordagem garantirá que as crianças se sintam seguras e confiantes ao expressar suas ideias.

Por último, o acompanhamento e a avaliação do desenvolvimento das crianças devem ser contínuos e reflexivos. É imprescindível que os educadores estejam atentos ao progresso de cada criança, registrando não apenas suas criações, mas também suas interações e a maneira como se comunicam e colaboram com os colegas. Isso permitirá um entendimento mais amplo do seu desenvolvimento, favorecendo uma educação mais personalizada e efetiva.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caixa de Sons:
– Objetivo: Criar e explorar diferentes sons com materiais não estruturados.
– Descrição: Forneça uma caixa com itens diversos (tampinhas, grãos, instrumentos de percussão caseiros) e incentive as crianças a descobrirem quais sons podem ser feitos.
– Materiais: Tampinhas, papel bolha, grãos, pequenos instrumentos musicais.
– Modo de Condução: Estimule as crianças a se revezarem e a descreverem os sons que criam.

2. Construindo Mundos:
– Objetivo: Criar um cenário coletivo.
– Descrição: Os alunos usarão materiais diversos (papéis, caixas, tecidos) para construir um espaço lúdico.
– Materiais: Caixas grandes, papel, tecidos.
– Modo de Condução: Depois de montado, incentive as crianças a brincarem no cenário que criaram.

3. Pintura Coletiva:
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e a expressão.
– Descrição: Estabeleça um grande papel no chão e forneça tintas, onde todas podem pintar livremente.
– Materiais: Papéis grandes, tintas, pinceis.
– Modo de Condução: Deixe que as crianças decidam como desejam compor a pintura coletiva.

4. Pasta de Texturas:
– Objetivo: Explorar diferentes texturas.
– Descrição: Crie uma atividade onde as crianças devem tocar e descrever as texturas de diversos materiais que você trouxer.
– Materiais: Tecido, papel de lixa, papel de seda.
– Modo de Condução: Incentive a verbalização das sensações que perceberam ao tocar nos materiais.

5. Caça à Cor:
– Objetivo: Aprender sobre cores de uma forma divertida.
– Descrição: Crie um jogo onde as crianças buscam objetos ao redor do espaço que correspondam a cores específicas.
– Materiais: Fichas coloridas.
– Modo de Condução: Defina cores e permita que as crianças explorem o ambiente para encontrar contas, tampinhas, etc.

Este plano de aula proporciona uma rica oportunidade para as crianças bem pequenas explorarem e se expressarem através de materiais não estruturados, estimulando ao mesmo tempo suas habilidades sociais, motoras e criativas.