Plano de Aula: matematica (Educação Infantil) – crianças_pequenas

Introdução

Este plano de aula é voltado para a Educação Infantil, especificamente para a faixa etária de Crianças Pequenas, com idade entre 4 anos e 5 anos e 11 meses. O tema central abordado é maior e menor, o que permitirá aos educandos desenvolverem habilidades essenciais de comparação e raciocínio lógico. A proposta é oferecer uma aprendizagem significativa que, ao mesmo tempo, respeite as características do desenvolvimento infantil e promova um ambiente lúdico e interativo.

Durante as atividades, os alunos vão vivenciar e explorar conceitos de tamanho de forma divertida e envolvente, utilizando objetos do cotidiano e materiais diversos. Essa abordagem possibilita que as crianças façam descobertas a partir de suas próprias experiências, facilitando a internalização dos conceitos através de brincadeiras e interações sociais. Além disso, o plano busca alinhar os objetivos educacionais às diretrizes da BNCC, garantindo que as práticas pedagógicas estejam sempre em conformidade com os novos currículos.

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Tema: Matemática – Maior e Menor
Duração: 20 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

Proporcionar uma compreensão inicial dos conceitos de maior e menor, estimulando a comparação entre diferentes objetos e intensificando as habilidades de observação e raciocínio lógico.

Objetivos Específicos:

– Observar e identificar características de tamanho entre diferentes objetos.
– Classificar objetos em grupos conforme seu tamanho.
– Desenvolver a habilidade de comparação através de atividades práticas e lúdicas.
– Fomentar a interação social e a comunicação entre as crianças durante as atividades.

Habilidades BNCC:

– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
– (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

Materiais Necessários:

– Objetos de diferentes tamanhos (brinquedos, caixas, garrafas, etc.)
– Materiais para desenho (papel, lápis de cor, canetinhas)
– Fitas adesivas para marcação no chão
– Fichas para atividades de comparação
– Jogos educativos que envolvam classificação

Situações Problema:

– Como podemos saber qual objeto é o maior?
– O que acontece se juntarmos todos os objetos pequenos?

Contextualização:

As crianças da faixa etária de 4 a 5 anos estão em uma fase de intensa exploração do mundo ao seu redor. Eles frequentemente fazem comparações entre objetos e buscam entender como as coisas funcionam. Portanto, ao trabalhar o conceito de maior e menor, é importante levar em consideração suas vivências diárias e proporcionar experiências que façam sentido para elas. Assim, as crianças poderão visualizar a aplicação dos conceitos matemáticos de maneira prática e divertida.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em várias etapas, com atividades que vão permitir que as crianças explorem e compreendam os conceitos de forma lúdica e significativa.

1. Atividade de Observação: Comece a aula apresentando dois objetos de tamanhos diferentes (um pequeno e um grande). Pergunte às crianças qual é o maior e qual é o menor. Incentive-as a justificar suas respostas.
2. Brincadeira de Classificação: Separe os alunos em grupos e forneça uma variedade de objetos. Cada grupo deverá classificar os objetos em “maiores” e “menores”. Após a classificação, cada grupo compartilhará suas escolhas com a turma.
3. Jogo do Tamanho: Usando fitas adesivas, marque no chão dois retângulos em tamanhos diferentes. As crianças devem colocar os objetos grande e pequeno em seu respectivo retângulo. Depois, discuta as escolhas feitas.
4. Desenho Criativo: Cada criança deve desenhar um objeto que considere “maior” e outro que considere “menor”. Elas devem apresentar seus desenhos para a turma explicando suas escolhas.
5. Contação de História: Utilize uma história que enfatize os conceitos de maior e menor. Após a contação, converse com as crianças sobre o que elas aprenderam e como isso se aplica a seus próprios brinquedos.

Atividades sugeridas:

1. Comparação de Alimentos: Após o lanche, compare frutas de tamanhos diferentes. Qual é a maior? E a menor? (Objetivo: observar e comparar).
2. Marcha dos Tamanhos: Realizar uma atividade onde as crianças devem andar em fila, começando pela menor até a maior, baseada na comparação de seus tamanhos (Objetivo: melhorar a coordenação e a percepção).
3. Caça ao Tesouro: Organizar uma caça ao tesouro com objetos escondidos em tamanhos diferentes. As crianças devem trazer os objetos e classificá-los ao final (Objetivo: trabalhar em equipe e classificar).
4. Brincando com Bonecos: Usar bonecos de diferentes tamanhos e pedir que as crianças escolham o maior e o menor durante uma dramatização (Objetivo: promover a criatividade e a expressão).
5. Música dos Tamanhos: Criar uma canção que fala sobre coisas que são grandes e pequenas e ensinar aos alunos, para que aprendam de forma lúdica (Objetivo: estimular a expressão oral e musical).

Discussão em Grupo:

Conduzir uma conversa em grupo sobre a importância de identificar tamanhos nas brincadeiras cotidianas. Pergunte como eles usam o conceito de maior e menor no dia a dia (ex: ao escolher brinquedos, enquanto brincam entre si).

Perguntas:

– O que acontece quando juntamos todos os objetos pequenos em um único lugar?
– Você pode lembrar de uma situação em que teve que escolher um brinquedo grande ou pequeno?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, levando em conta a participação e o envolvimento das crianças nas atividades. Professores devem observar como as crianças identificam e comparam os objetos, bem como sua habilidade de trabalhar em grupo.

Encerramento:

Para encerrar a aula, retomar os conceitos abordados e solicitar que as crianças compartilhem algo novo que aprenderam sobre tamanhos. Promover um momento de reflexão onde cada aluno possa expressar como se sente ao compreender essas diferenças.

Dicas:

– Utilize sempre a linguagem simples e acessível ao discutir conceitos de tamanho.
– Adapte as atividades para incluir crianças com diferentes níveis de habilidade, assegurando que todos tenham oportunidade de participar.
– Informe-se sobre os interesses dos alunos para incluir objetos ou temas que eles já conhecem e apreciam nas comparações.

Texto sobre o tema:

A matemática é uma disciplina fundamental para o desenvolvimento cognitivo das crianças, principalmente na Educação Infantil. Um dos primeiros conceitos matemáticos que os pequenos começam a compreender é a noção de tamanhos por meio das comparações entre objetos do cotidiano. Essa habilidade é essencial, pois ajuda as crianças a desenvolverem um raciocínio lógico que as acompanhará ao longo de seu processo educacional. Com um enfoque lúdico, crianças de 4 a 5 anos conseguem vivenciar e entender os conceitos de maior e menor, por meio de jogos e brincar com objetos de diferentes tamanhos.

Compreender essas diferenças não é apenas uma questão teórica; trata-se de trabalhar a observação e a interação. Ao realizar atividades práticas em grupo, as crianças não apenas aprendem a identificar objetos de tamanhos diversos, mas também exercitam sua capacidade de comunicação e socialização. Esse tipo de interação ajuda a construir um espaço colaborativo, onde as crianças podem apurar suas habilidades de escuta e expressão. Assim, a matemática se torna uma ferramenta acessível, capaz de transformar a forma como as crianças enxergam o mundo ao seu redor.

Além disso, o aprendizado dos conceitos de tamanho proporciona um ambiente rico em experiências que permite à criança explorar diversas áreas do saber. Ao mexer com objetos, a criança também está exercitando sua motricidade, reconhecendo as propriedades físicas e também desenvolvendo a capacidade de classificação. Portanto, o ensino de tamanhos deve ser enriquecido com movimentos, discussões, desenhos e brincadeiras que garantam um desenvolvimento integral e prazeroso, tornando a matemática uma disciplina significativa e atraente desde os primeiros anos.

Desdobramentos do plano:

Ao terminar as atividades sobre os conceitos de maior e menor, é possível criar desdobramentos que ampliem os conhecimentos adquiridos pelas crianças. Um primeiro passo é promover um projeto que envolva a classificação de objetos não apenas em relação ao tamanho, mas também a outras características, como peso ou cor. As crianças podem explorar novos agrupamentos e, ao mesmo tempo, aprender mais sobre a importância da organização dos objetos em seu ambiente.

Outro desdobramento interessante seria realizar uma exposição de trabalhos, onde as crianças possam apresentar suas classificações e comparações a outros colegas da escola. Isso não apenas desenvolve a habilidade de comunicação, mas também promove a valorização dos trabalhos realizados e o incentivo à criação artística. As crianças podem criar murais, gráficos, desenhos ou recortes de papel que demonstrem suas descobertas ao longo das atividades.

Por fim, é importante que as interações continuem. O professor pode criar um caderno de registro onde cada criança pode desenhar uma nova descoberta sobre tamanhos, promovendo a ideia de que a matemática está presente em diversos momentos do dia a dia. Esse caderno pode ser compartilhado com os pais, estimulando também o envolvimento das famílias nesse aprendizado constante, e reforçando a ideia de que a educação é um trabalho conjunto, entre escola e casa.

Orientações finais sobre o plano:

O plano apresentado busca respeitar o desenvolvimento natural das crianças, proporcionando experiências de aprendizagem que façam sentido para elas. É fundamental ter em mente que cada criança é única e pode ter diferentes ritmos de aprendizado, por isso as atividades devem ser flexíveis e adaptáveis a cada grupo. O papel do educador é essencial nesse contexto, estimulando a curiosidade e a observação.

Além disso, a participação ativa dos alunos deve ser incentivada em cada etapa do plano. Criar um canal de comunicação aberto entre as crianças e o professor ajuda a construir um sentimento de pertencimento e respeito. As opiniões e sugestões das crianças são valiosas e podem, muitas vezes, trazer novas perspectivas para as atividades planejadas.

Por fim, é imprescindível fazer um acompanhamento constante do desenvolvimento dos alunos, registrando suas dificuldades e conquistas ao longo das atividades. Esse acompanhamento permitirá que o professor tenha uma visão clara do que deve ser reforçado ou modificado nas aulas futuras, garantindo assim que todos os alunos se sintam valorizados e incluídos nesse processo de aprendizagem.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro dos Tamanhos: Organize uma atividade em que as crianças recebem pistas que as levam a objetos de diferentes tamanhos espalhados pelo espaço. Ao encontrá-los, devem classificá-los em “grande” e “pequeno”. Objetivo: promover a identificação e comparação de tamanhos enquanto exploram o ambiente ao redor.

2. Teatro de Sombras: Aprofunde os conceitos de tamanho utilizando figuras recortadas em cartolina de diversos tamanhos. Realize um teatro de sombras onde as crianças apresentam essas figuras, discutindo suas dimensões a partir das sombras que projetam. Objetivo: criar uma experiência artística e lúdica ao mesmo tempo.

3. Mestre dos Tamanhos: Crie um jogo onde o professor se torna o “Mestre dos Tamanhos”. Ele dá comandos e as crianças devem encontrar objetos que correspondem ao que foi pedido, por exemplo: “traga o maior brinquedo que você tem”. Objetivo: desenvolver a habilidade de ouvir e interpretar instruções, além da observação.

4. Caminho das Tamanhos Diferentes: Use fita adesiva para criar um caminho no chão que tenha variação nas larguras. As crianças devem caminhar sobre ele, falando sobre o que é mais largo e mais estreito. Objetivo: criar uma atividade que una movimento e compreensão espacial.

5. Passo a Passo das Medidas: Com o uso de modelos de papel de objetos grandes e pequenos, as crianças podem colorir e montar um livro sobre tamanhos. Cada criança ajuda na criação de um tema que envolve colagem e escrita de palavras que representam tamanho. Objetivo: estimular a leitura e a escrita, ao mesmo em que observam tamanhos.

O plano proposto busca oferecer não só o entendimento de conceitos matemáticos, mas também incorpora habilidades sociais e emocionais, formando um ambiente de aprendizado construtivo e colaborativo.