Plano de Aula: Máscaras Geométricas (Educação Infantil) – crianças_pequenas
Este plano de aula é voltado para a Educação Infantil, com foco em crianças pequenas de 4 anos a 5 anos e 11 meses, enfatizando o tema Máscaras Geométricas. Ao longo da atividade, as crianças terão a oportunidade de explorar conceitos de geometria, bem como desenvolver habilidades lúdicas através da manipulação de formas e cores, promovendo também a interação social e a empatia. As máscaras serão utilizadas não apenas como objetos, mas também como uma ferramenta de expressão individual e coletiva.
A proposta visa engajar as crianças em um processo de aprendizado significativo, onde a construção de máscaras geométricas atua como meio para aprofundar o entendimento acerca de formas e cores, estimular a criatividade e incentivar o trabalho em grupo, promovendo valores como a cooperação e a valorização das diferenças. As atividades propostas serão dinâmicas e interativas, buscando atender às necessidades de desenvolvimento das crianças nesta fase.
Tema: Máscaras Geométricas
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade das crianças de reconhecer e utilizar formas geométricas através da criação de máscaras, promovendo a expressão artística e a interação social.
Objetivos Específicos:
– Estimular a criatividade e a imaginação das crianças por meio da confecção de máscaras.
– Promover o reconhecimento de diferentes formas geométricas e suas características.
– Incentivar a cooperação e a interação entre pares durante a atividade em grupo.
– Fomentar o interesse e o respeito por diferentes culturas através da pesquisa sobre máscaras em diversas sociedades.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Papel colorido de diferentes texturas (papel cartão, papel sulfite, papel crepom)
– Tesouras sem ponta
– Cola
– Lápis de cor
– Canetinhas
– Fita adesiva
– Elásticos ou fita de cetim
– Exemplos de máscaras de diferentes culturas para pesquisa e inspiração.
Situações Problema:
Como podemos utilizar as formas geométricas para criar nossa própria máscara? Quais sentimentos podemos expressar com as máscaras que vamos confeccionar?
Contextualização:
As máscaras desempenham um papel importante em várias culturas, sendo utilizadas para festas, rituais e expressões artísticas. Através da atividade de confecção de máscaras geométricas, buscamos não apenas a expressão artística, mas também uma conexão com a diversidade cultural, permitindo que as crianças explorem suas próprias emoções e sentimentos ao interagir e criar em grupo.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Comece a aula apresentando exemplos de máscaras de diferentes culturas, enfatizando as formas geométricas presentes. Pergunte aos alunos sobre o que acham das máscaras e como se sentem quando veem algo diferente. Utilize essas interações como um trampolim para discutir sentimentos, necessidades e como as máscaras podem representar diferentes emoções.
2. Atividade Principal (30 minutos):
– Explique a atividade e mostre como as crianças podem criar suas próprias máscaras utilizando formas geométricas simples como triângulos, quadrados e círculos.
– Disponibilize os materiais e oriente as crianças a desenharem suas máscaras no papel colorido.
– Após desenhar as formas, ajude as crianças a recortarem e colarem as partes de suas máscaras, incentivando a exploração criativa e a personalização de suas criações.
– Enquanto as crianças trabalham, circule pela sala, incentivando a troca de ideias e a cooperação entre elas.
3. Apresentação (10 minutos): Após a confecção, organize um pequeno desfile onde cada criança pode mostrar sua máscara e falar sobre as formas e as emoções que representa. Isso permite que as crianças pratiquem a comunicação em grupo e desenvolvam habilidades sociais.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Introdução ao tema com pesquisa sobre as máscaras de diferentes culturas e suas significações. Objetivo: Desenvolver a curiosidade cultural.
– Dia 2: Criação de máscaras com formas geométricas. Objetivo: Estimular a expressão artística e a manipulação de materiais.
– Dia 3: Apresentação das máscaras e discussão sobre sentimentos. Objetivo: Promover a comunicação e a empatia.
– Dia 4: Jogos de interpretação com as máscaras criadas, onde as crianças expressam sentimentos diferentes. Objetivo: Fomentar a expressão corporal e a interação social.
– Dia 5: Exposição das máscaras criadas em um mural na sala de aula. Objetivo: Valorizar o trabalho coletivo e o respeito pelas criações dos colegas.
Discussão em Grupo:
– Como vocês se sentiram ao criar suas máscaras?
– Que forma foi a mais divertida de trabalhar?
– Como podemos usar as máscaras em diferentes jogos e brincadeiras?
Perguntas:
– O que cada um sente quando vê uma máscara?
– Quais formas geométricas vocês usaram em suas máscaras?
– Como as máscaras podem representar diferentes emoções?
Avaliação:
A avaliação pode ser informal, observando a participação das crianças durante as atividades, bem como a habilidade em expressar sentimentos e ideias através da criação e interação. Considere o entendimento das formas geométricas e o engajamento nas atividades de grupo.
Encerramento:
Realize um momento de reflexão onde cada criança pode compartilhar o que aprendeu e sentiu durante as atividades, reforçando a importância da empatia e do respeito pelas colaborações uns dos outros.
Dicas:
– Sempre ofereça suporte e estimule a individualidade em cada criação.
– Esteja atento para promover a inclusão e participação de todos, considerando as diferentes habilidades dos alunos.
– Utilize músicas ou sons relacionados ao tema durante a confecção das máscaras para tornar a atividade mais viva e estimulante.
Texto sobre o tema:
As máscaras geométricas são uma forma lúdica e educativa de introduzir conceitos matemáticos e artísticos para as crianças. As máscaras são encontradas em diversas culturas ao redor do mundo e têm significados únicos e especiais, refletindo tradições e identidades. O uso de formas geométricas na confecção de máscaras estimula o desenvolvimento da percepção visual e da coordenação motora fina das crianças, que, ao colar e recortar, praticam habilidades manuais essenciais nesta fase de desenvolvimento.
Além disso, as máscaras permitem que as crianças explorem suas emoções e identidades. Ao expressar sentimentos por meio de formas e cores, elas aprendem a valorizar não apenas a própria individualidade, mas também a dos outros. O aprendizado contextualizado, que aproxima a realidade das crianças à diversidade cultural, enriquece a experiência educativa, tornando-a mais significativa e plural.
Por meio da criação de máscaras, as crianças têm a oportunidade de aprofundar seu conhecimento sobre formas e cores, ao mesmo tempo que desenvolvem um senso de comunicação e cooperação. A atividade não só introduz lições valiosas sobre geometria, mas também proporciona um espaço seguro onde as crianças podem criar, brincar e compartilhar, construindo relacionamentos saudáveis e respeitosos.
Desdobramentos do plano:
As atividades com máscaras geométricas podem se desdobrar em várias direções. Uma delas é a introdução de conceitos matemáticos mais avançados, conforme as crianças vão se familiarizando com as formas. O foco pode ser ampliado para as propriedades das formas, como lados e ângulos, levando as crianças a reconhecer não apenas a forma em si, mas também suas características. Essa compreensão mais profunda pode ajudar a construir uma base sólida para o aprendizado futuro em matemática.
Outra possibilidade é promover a integração com outras áreas do conhecimento. Através da exploração das máscaras em diferentes culturas, podem ser abordadas questões sobre história, arte, e até mesmo ciências sociais, ao discutir como e por que as máscaras são usadas em distintas sociedades. Isso não apenas enriquece o conteúdo da aula, mas também promove habilidades socioemocionais importantes, como a empatia e o respeito pela diversidade.
Dessa forma, o plano de aula sobre máscaras geométricas pode abrir um leque de possibilidades que ultrapassam a simples criação de um objeto artístico. É um convite à exploração, à descoberta e à valorização das diferenças, tornando o aprendizado uma experiência holística e prazerosa.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor esteja preparado para adaptar as atividades de acordo com o perfil e o ritmo das crianças, garantindo que todos possam participar e expressar-se de forma confortável e segura. A observação cuidadosa durante as interações em grupo é fundamental, pois permite identificar momentos de dificuldade e proporcionar intervenções apropriadas, promovendo a inclusão e a empatia.
Além disso, o professor deve estar sempre atento ao ambiente em que as atividades são realizadas. Um espaço organizado e acolhedor, com materiais acessíveis e seguros, irá promover a autonomia das crianças e facilitar o desenvolvimento de habilidades sociais, como a cooperação e o respeito mútuo.
Por fim, o plano de aula deve ser visto como um guia flexível que pode ser adaptado a diferentes contextos e realidades. As interações e as experiências vivenciadas pelas crianças são o que realmente dará significado ao aprendizado. É por meio dessas experiências ricas e diversificadas que as crianças podem explorar o mundo ao seu redor de maneira lúdica e significativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Adivinhação de E formas: Usar formas de papel para que as crianças adivinhem qual é a forma, com perguntas simples. Materiais: cartinhas com formas geométricas. Objetivo: Aprender a reconhecer formas geométricas de maneira divertida.
2. História em Máscaras: Criar uma pequena história usando as máscaras que os alunos confeccionaram e pedi que cada um interprete um personagem. Materiais: as máscaras criadas. Objetivo: Trabalhar a expressão oral e a imaginação.
3. Dança das Formas: Organizar uma dança onde cada criança deve mostrar uma forma geométrica com o corpo. Materiais: Música animada. Objetivo: Estimular o corpo e a criatividade por meio do movimento.
4. Exploração de Texturas: Incentivar os alunos a criar uma máscara que represente uma textura, usando diferentes materiais como algodão, folhas, etc. Materiais: diferentes texturas. Objetivo: Enriquecer a experiência sensorial ao criar máscaras.
5. Construção de um Mural Coletivo: Criar um mural na sala de aula utilizando as máscaras criadas como parte de uma grande composição. Materiais: as máscaras, papel de fundo. Objetivo: Valorizar o trabalho em grupo e a expressão artística coletiva.
Esse plano de aula permite que o ensino de geometria seja divertido, engajador e significativo para as crianças, além de proporcionar aprendizagens que vão além da sala de aula.
