Plano de Aula: Marcas do tempo nos objetos (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Este plano de aula tem como foco explorar as marcas do tempo nos objetos, uma temática que envolve o entendimento de como as coisas mudam e se transformam ao longo do tempo. As crianças, na faixa etária de 5 a 6 anos, têm uma curiosidade natural sobre o mundo que as cerca e, por meio desta abordagem, buscarão compreender as transformações que ocorrem com os objetos ao longo dos anos e suas interações com esses mesmos objetos.

Para isso, utilizaremos atividades práticas e lúdicas que estimularão a interação social, a criatividade e a observação. Essas atividades não apenas proporcionarão momentos de aprendizado significativo, mas também promoverão valores importantes como o cuidado, a solidariedade e a cooperação entre as crianças, alinhando-se com as diretrizes da BNCC.

Tema: Marcas do tempo nos objetos
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 5 a 6 anos

Objetivo Geral:

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Explorar as transformações dos objetos ao longo do tempo e incentivar a interação social entre as crianças, promovendo o cuidado e a observação.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a observação das características dos objetos e suas diferenças.
– Promover o cuidado e a solidariedade nas interações entre as crianças.
– Desenvolver a habilidade de comunicação ao compartilhar ideias e experiências relacionadas aos objetos.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos.
(EI02ET04) Identificar relações espaciais e temporais.

Materiais Necessários:

– Objetos variados com marcas visíveis do tempo (ex.: brinquedos antigos, livros desgastados).
– Papel, lápis de cor, tintas e pinceis.
– Uma caixa ou cesta para coletar os objetos.
– Recortes de revistas ou jornais para colagens.
– Fita adesiva e tesoura com ponta arredondada.

Situações Problema:

– O que acontece com um objeto antigo que encontramos?
– Como as marcas nos objetos mostram que eles têm uma história?
– Por que devemos cuidar dos nossos brinquedos?

Contextualização:

Inicialmente, o professor pode abordar a temática com as crianças, trazendo alguns objetos que apresentam marcas do tempo. Isso pode incluir brinquedos mais antigos ou itens feitos de materiais que se deterioram com o tempo. O papel do educador será acionar a curiosidade das crianças, incentivando-as a explorar, tocar e observar os objetos, fazendo perguntas que instiguem o raciocínio.

Desenvolvimento:

A aula pode ser iniciada com uma roda de conversa onde os alunos possam compartilhar suas observações sobre os objetos. O professor pode apresentar as marcas do tempo que os objetos possuem, como arranhões, desgastes, manchas e como isso reflete a história de cada item. Isso pode ser feito utilizando um objeto particular do professor para facilitar a identificação.

Após a roda de conversa, as crianças serão divididas em pequenos grupos e cada grupo receberá um objeto ou uma coleção de objetos. O objetivo aqui é que, em cada grupo, as crianças observem, explorem e discutam sobre os objetos, observando suas diferenças e semelhanças.

Uma atividade prática pode ser a proposta de criar uma obra de arte utilizando como base as observações dos objetos. As crianças poderão desenhar ou pintar, representando como imaginam que era aquele objeto quando era novo ou o que ele pode ter passado ao longo do tempo.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Observação
– Objetivo: Desenvolver a observação e a comunicação.
– Descrição: Conduza as crianças a observar atentamente um objeto específico, buscando características que indicam seu estado de envelhecimento.
– Instruções: Pergunte o que elas notam no objeto (cor, forma, marcas) e faça um registro em uma folha.
– Materiais: Um objeto para cada grupo e papel para registros.
– Adaptação: Para crianças que podem ter dificuldade, incentive a troca de observações e permita que desenhem em vez de descrever.

2. Atividade de Criação Artística
– Objetivo: Estimular a criatividade e as habilidades manuais.
– Descrição: As crianças criarão desenhos com sua interpretação do objeto da observação.
– Instruções: Forneça papéis e lápis de cor. Peça que desenhem o objeto como ele é hoje e como imaginam que ele era quando novo.
– Materiais: Papéis, lápis e tintas.
– Adaptação: Para crianças menores, ofereça modelos para contornar ou preencher.

3. Atividade de Contação de Histórias
– Objetivo: Promover a narrativa e a imaginação.
– Descrição: Cada grupo deve criar uma história a partir de seu objeto.
– Instruções: Depois da atividade de observação, cada grupo pode decidir o que o seu objeto passou ao longo do tempo e criar uma narrativa sobre isso.
– Materiais: Objetos, espaço para conversa.
– Adaptação: Ajude as crianças com frases iniciais ou sugestões de enredo.

4. Atividade de Jogos de Movimento
– Objetivo: Promover a movimentação e lidar com direções espaciais.
– Descrição: Peça para as crianças simular formas de usar o objeto apresentado em sua apresentação (p.e., brincar com uma boneca, um carro).
– Instruções: Durante o jogo, incentive-as a descrever onde e como estão utilizando o objeto: em cima, embaixo, ao lado…
– Materiais: Os objetos utilizados.
– Adaptação: Para aqueles com necessidades específicas, assegure-se de integrar adaptações que permitam acessibilidade.

5. Atividade de Criação Coletiva
– Objetivo: Fomentar a cooperação entre as crianças.
– Descrição: Criar um mural coletivo que ilustre o que cada grupo observou e imaginou sobre seu objeto.
– Instruções: As crianças devem trazer seus trabalhos e colaborar para criar um grande mural na parede da sala.
– Materiais: Papel grande, fita adesiva, e desenhos realizados.
– Adaptação: Permita que crianças que se sintam inseguras trabalhem juntamente com um parceiro de confiança.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, reúna todos os grupos para discutir o que cada um criou. Pergunte sobre as experiências vividas durante o processo, quais objetos foram mais interessantes e por quê, e o que aprenderam sobre as marcas do tempo.

Perguntas:

– Quais marcas vocês encontraram nos objetos que observaram?
– O que essas marcas podem nos contar sobre a história daquele objeto?
– Como podemos cuidar melhor dos nossos objetos para que eles durem mais?

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação e no envolvimento das crianças nas atividades propostas. O professor observará a capacidade das crianças de colaborar em grupo, de compartilhar suas observações e de expressar suas opiniões sobre os objetos. Além disso, serão analisados os criativos trabalhos artísticos e as narrativas desenvolvidas, refletindo o aprendizado e a interação social.

Encerramento:

Para encerrar, o educador pode fazer uma roda de conversa, pedindo que cada criança compartilhe uma coisa que aprendeu sobre os objetos e suas marcas. Essa reflexão ajuda a consolidar o aprendizado e a importância do cuidado com os objetos que utilizamos.

Dicas:

– Esteja sempre atento às interações entre as crianças, promovendo um ambiente de cuidado e respeito nas atividades.
– Utilize a mudança de objetos para trabalhar a familiaridade com a transformação e a temporalidade no dia a dia.
– Incentive sempre a cooperação e o compartilhamento de ideias entre os alunos, promovendo uma rede de apoio entre eles.

Texto sobre o tema:

As marcas do tempo nos objetos são essenciais para compreendermos como o mundo evolui e se transforma. Cada riscado ou desgaste que encontramos em um item carrega consigo uma história e memórias que refletem o uso e a relação que tivemos com ele. Os objetos, além de serem úteis, também representam um patrimônio afetivo que nos conecta ao passado. Para as crianças, aprender sobre isso pode ser uma porta aberta para explorar não apenas o espaço físico em que habitam, mas também o universo emocional envolvido nas relações que estabelecemos com nossos pertences.

As histórias que contamos sobre nossos objetos nos ajudam a conectar com nosso próprio passado, e quando contamos a história de um objeto, criamos uma nova camada de significado. As lembranças associadas a um brinquedo ou a um utensílio tornam-se parte de nossa identidade e formam a base de nossas interações sociais. Portanto, explorar essas marcas é uma maneira de incentivar as crianças a se conectarem com seu ambiente e as pessoas com quem se relacionam.

Através da observação e do respeito ao tempo, as crianças aprendem sobre a efemeridade dos objetos e sobre sua própria temporariedade. Além disso, ao se envolverem em atividades práticas, desenvolvem habilidades manuais e criativas que serão valiosas em outras áreas de aprendizado. Este reconhecimento de como as coisas mudam, envelhecem e se tornam parte do nosso cotidiano traz um entendimento mais aprofundado e sensível sobre o mundo que nos cerca, promovendo empatia e solidariedade nas relações no grupo.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser desdobrado em outras áreas do conhecimento, permitindo que a discussão sobre marcas do tempo possa ser integradora e abrangente. Um possível desdobramento pode ser uma visita a um museu local, onde as crianças terão oportunidades de observar objetos com uma história rica e aprender sobre a preservação de artefatos. Esse tipo de experiência proporciona uma conexão direta e prática com o que foi discutido em sala de aula, enriquecendo o aprendizado das crianças.

Além disso, os educadores podem promover atividades em que as crianças tragam um objeto de casa que tenha um significado especial para elas e compartilhem suas histórias. Isso não apenas promove a autoconfiança e a verbalização, mas também fortalece os vínculos interativos entre os alunos, criando um ambiente colaborativo de aprendizado. A troca de experiências pode gerar diálogos ricos e diversificados, permitindo que as crianças compreendam ainda mais a cultura do seu entorno.

Por fim, é importante permitir que as crianças reconheçam não apenas as marcas dos objetos, mas também as delas mesmas ao longo do tempo. Pode-se desenvolver atividades onde os alunos desenhem como se veem agora e como imaginam que se verão no futuro. Assim, as marcas do tempo não representam apenas um ativo material, mas também as transições e transformações do eu pessoal. Essas atividades ajudam a criar em conjunto uma consciência do tempo e da autonomia das crianças em seu crescimento.

Orientações finais sobre o plano:

Para o sucesso deste plano de aula, é fundamental que o professor esteja bem preparado e conheça os objetos que serão utilizados nas atividades. Escolher itens que tenham diferentes texturas, estilos e idades pode enriquecer o entendimento visual e táctil das crianças. A manipulação direta é vital nessa faixa etária, pois ajuda a criar memórias duradouras e significativas.

Além disso, as interações e os diálogos devem ser sempre incentivados e direcionados de forma a estimular as crianças a expressarem suas emoções e opiniões. Proporcionar um ambiente acolhedor e respeitoso é crucial para que os estudantes se sintam seguros para se expor e compartilhar. O papel do educador como mediador e facilitador das discussões é importante para criar um espaço colaborativo e inclusivo.

Por último, sempre que possível, incorpore o uso de tecnologia nas atividades, como gravar a narração das histórias ou tirar fotos dos objetos e experiências, para que as lembranças possam ser revisitadas posteriormente. Isso não apenas acrescenta uma camada de modernidade às atividades, mas também fortalece o entendimento das crianças sobre a permanência e a transformação do que consideramos como nosso, incluindo as histórias que criamos juntos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Explorando Texturas:
– Objetivo: Sensibilizar para diferentes texturas.
– Descrição: Organize uma caçada de texturas utilizando objetos do dia a dia. As crianças devem encontrar objetos com texturas diferentes e compartilhar suas descobertas com o grupo.
– Materiais: Diversos objetos com texturas variadas.
– Como conduzir: Incentive as crianças a descreverem como se sentem tocando cada objeto.

2. Brincadeira do “Onde Está?”
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de seguir instruções e relacionar espaço e tempo.
– Descrição: O educador deve esconder alguns objetos e as crianças devem encontrá-los, relatando o que mudou neles com o passar do tempo.
– Materiais: Os objetos escondidos.
– Como conduzir: Esteja presente para guiar e ajudar as crianças a fazer conexões sobre as marcas encontradas.

3. Teatro de Objetos:
– Objetivo: Estimular a imaginação e a criatividade.
– Descrição: As crianças irão criar pequenos esquetes utilizando os objetos como personagens.
– Materiais: Os objetos explorados.
– **Como condu