Plano de Aula: Manchete, introdução e desenvolvimento. Esfera jornalística. (Ensino Fundamental 2) – 7º Ano

Neste plano de aula, o foco central é o desenvolvimento da esfera jornalística por meio da construção de manchetes, introduções e desenvolvimentos de notícias. A proposta é proporcionar aos alunos uma compreensão crítica do jornalismo, permitindo que eles explorem diferentes estilos editoriais e a impactante linguagem utilizada nas notícias. A metodologia adotada será ativa, envolvendo diversas atividades lúdicas que estimulam tanto a criatividade quanto a análise crítica dos estudantes. O objetivo é que eles se sintam mais engajados com o conteúdo, utilizando a pesquisa e a produção textual como ferramentas principais para a construção do conhecimento.

Neste contexto, os alunos terão a oportunidade de praticar diversas habilidades que vão além da simples escrita, explorando a construção de narrativas e a análise de textos jornalísticos. As atividades propostas incitarão a colaboração e a troca de ideias, fomentando um ambiente de aprendizado dinâmico e produtivo. A proposta atende aos interesses e às capacidades dos estudantes, introduzindo-os de maneira prática e envolvente ao mundo da comunicação e do jornalismo.

Tema: Manchete, introdução e desenvolvimento. Esfera jornalística.
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos

Objetivo Geral:

×

Promover a compreensão da estrutura das notícias e desenvolvê-las de forma crítica, permitindo que os alunos pratiquem a escrita jornalística por meio da criação de manchetes, introduções e desenvolvimentos.

Objetivos Específicos:

– Capacitar os alunos a distinguir diferentes estilos editoriais, especialmente o sensacionalismo e o jornalismo investigativo.
– Desenvolver habilidade para comparar notícias veiculadas em diferentes mídias e formatos.
– Estimular a análise da importância da manchete e da introdução na construção de uma notícia.

Habilidades BNCC:

– (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo etc.
– (EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias.
– (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação.
– (EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras mídias, considerando as características do gênero.
– (EF67LP10) Produzir notícias impressas tendo em vista as características do gênero – título ou manchete com verbo no tempo presente, lide, progressão dada pela ordem decrescente de importância.

Materiais Necessários:

– Projetor multimídia
– Quadro branco e marcadores
– Acesso à internet para pesquisa de notícias
– Papéis e canetas para anotações
– Exemplares de revistas e jornais (impressos e digitais)

Situações Problema:

– O que é mais atraente em uma manchete: a linguagem utilizada ou a relevância da notícia?
– Como diferentes estilos editoriais podem influenciar a percepção de uma mesma notícia pelos leitores?

Contextualização:

Com o advento da internet e das redes sociais, a produção e o consumo de notícias tornaram-se mais dinâmicos. Hoje, as informações circulam rapidamente, e cabe ao leitor (ou ouvinte) desenvolver um olhar crítico em relação ao que lê e consome. Neste contexto, é fundamental que os estudantes entendam que as manchetes desempenham um papel crucial na atratividade das notícias e que a forma como uma notícia é escrita pode impactar diretamente a interpretação do leitor.

Desenvolvimento:

– Introdução ao tema (10 minutos): Apresentação e discussão sobre a importância das manchetes na imprensa. O professor pode usar exemplos de manchetes de diferentes estilos editoriais, questionando os alunos sobre o que chama a atenção neles.
– Exercício em grupo (15 minutos): Dividir a turma em grupos pequenos e solicitar que os alunos escolham uma notícia da internet e analisem a manchete, a introdução e o desenvolvimento. Cada grupo deve discutir a eficácia da manchete e quanto dela captura o conteúdo da notícia.
– Produção Textual (20 minutos): Cada grupo deve criar uma manchete impactante, uma introdução cativante e um breve desenvolvimento da história escolhida. Os grupos podem apresentar suas criações para a classe, recebendo sugestões e críticas construtivas.
– Reflexão final (5 minutos): Um encerramento rápido onde se abordam as aprendizagens e as dificuldades encontradas durante o exercício.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Análise de Manchetes
Objetivo: Identificar as características de uma boa manchete.
Descrição: Os alunos devem coletar cinco manchetes de jornais ou revistas. Em grupo, realizar uma discussão sobre o que pode ser considerado uma boa manchete e o que poderia ser melhorado.
Materiais: Jornais, revistas e dispositivos para pesquisa online.

– Atividade 2: Criação de Manchetes
Objetivo: Criar manchetes que atraiam a atenção do leitor.
Descrição: Utilizando tópicos de interesse para os alunos (esportes, entretenimento, meio ambiente), eles devem criar manchetes impactantes. Posteriormente, apresentar suas criações em grupo.
Materiais: Papel e canetas ou computador para digitar.

– Atividade 3: Debate sobre Sensacionalismo
Objetivo: Discutir o impacto do sensacionalismo na mídia.
Descrição: O professor deve mediar um debate onde os alunos podem expressar suas opiniões sobre como o sensacionalismo pode afetar a interpretação das notícias.
Materiais: Nenhum material específico, apenas espaço para debate.

– Atividade 4: Comparação de Notícias
Objetivo: Comparar diferentes reportagens sobre o mesmo fato.
Descrição: Escolher um evento recente e ler notícias de diferentes veículos. Os alunos devem analisar como a mesma história é tratada de forma diferente.
Materiais: Acesso à internet ou recortes de jornais.

– Atividade 5: Produção de uma Notícia
Objetivo: Produzir uma notícia completa.
Descrição: Após a prática da criação de manchetes e introduções, cada estudante deve escrever sua própria notícia, incluindo todas as partes da estrutura jornalística.
Materiais: Papel e canetas ou computador.

Discussão em Grupo:

– Qual foi a manchete mais impactante que você já leu?
– Como você acredita que a escolha das palavras em uma manchete pode alterar a mensagem de uma notícia?
– De que forma as notícias que você lê influenciam suas opiniões sobre diferentes assuntos?

Perguntas:

1. Qual a função de uma manchete em uma notícia?
2. Como a introdução de uma notícia pode cativar o leitor?
3. Que desafios você encontrou ao tentar criar sua própria manchete?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua e formativa, observando a participação dos alunos nas discussões, a criatividade nas atividades de produção textual e a habilidade em comparar e analisar diferentes estilos de notícias. Um critério de avaliação poderá ser a apresentação final de cada grupo, onde cada um será observado em sua capacidade de argumentação e clareza na exposição das opiniões.

Encerramento:

Para finalizar, será promovida uma breve reflexão em sala sobre a importância da leitura crítica da mídia. Os alunos serão convidados a compartilhar uma coleção de manchetes impactantes que encontraram durante as atividades. Essa troca de experiências ajudará a consolidar o aprendizado e a importância de uma comunicação responsável.

Dicas:

– Incentivar o uso de fontes confiáveis durante a pesquisa para a produção jornalística.
– Reforçar a importância da clareza e objetividade na escrita.
– Estimular os alunos a achar um equilíbrio entre criatividade e factualidade na produção de notícias.

Texto sobre o tema:

O campo do jornalismo é vasto e diversificado, desempenhando um papel essencial na sociedade contemporânea. As manchetes, por exemplo, são a porta de entrada para o que está por vir nas notícias e precisam ser formuladas com uma combinação de criatividade e precisão factual. Uma boa manchete não apenas cativa o leitor, mas também resume a essência da história, oferecendo uma visão clara e direta do que será discutido. Esse aspecto é crucial, especialmente em um mundo onde o tempo é escasso e a informação é consumida rapidamente.

Ao explorar as diferentes propostas editoriais, é interessante observar como o sensacionalismo tem efeito na percepção pública. Enquanto alguns meios de comunicação podem optar por enfatizar o drama ou o aspecto emocional de uma notícia, outros adotam uma abordagem mais investigativa, focando na profundidade e na análise de fatos. Essa diversidade é importante para a formação de opiniões bem fundamentadas, permitindo que o leitor exerça um olhar crítico em relação às informações que consome.

Além disso, no ambiente digital, a forma como as notícias são apresentadas é tão crucial quanto o conteúdo em si. Os leitores têm acesso a um fluxo constante de informações e, em meio a essa massificação, cabe a cada um deles entender a diferença entre uma manchete que informe e outra que distorça. Portanto, abordar esses assuntos em sala de aula é fundamental. Isso não apenas desenvolve a habilidade dos alunos em escrever corretamente, mas também promove uma consciência crítica sobre o que leem diariamente.

Desdobramentos do plano:

Após este plano de aula, é possível que os alunos tenham um interesse renovado por temas relacionados ao jornalismo e à comunicação. Para que esse conhecimento se expanda, o professor pode propor a criação de um jornal escolar. Nele, os alunos poderiam aplicar todas as habilidades desenvolvidas durante a aula, criando suas próprias matérias e editoriais. Além disso, esse projeto coletivo promoveria o trabalho em equipe e a valorização das diferentes vozes dentro da sala.

Outra possibilidade seria a realização de um debate escolar sobre as notícias do dia, onde os alunos poderiam discutir como as manchetes influenciam a opinião pública e a relevância da veracidade na informação. Esse exercício seria excelente não apenas para o desenvolvimento de suas habilidades argumentativas, mas também para a formação de opinões próprias acerca dos temas discutidos na mídia.

Por fim, surgiriam oportunidades para integrar o ensino de outras disciplinas ao jornalismo. Por exemplo, nas aulas de história, os alunos poderiam investigar eventos históricos relevantes e produzir reportagens sobre eles, enquanto em ciências, poderiam explorar questões ambientais que estão sendo noticiadas. Dessa forma, o jornalismo se tornaria uma ferramenta interdisciplinar que auxilia no entendimento e na discussão de temas importantes da atualidade.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor fique atento às respostas dos alunos durante as atividades, utilizando suas contribuições para enriquecer as discussões e orientar o aprendizado. A presença do educador como mediador do conhecimento é fundamental neste projeto. Por isso, um ambiente acolhedor, onde todos se sintam seguros para expressar suas opiniões, é crucial para que o aprendizado aconteça de forma eficaz.

O tempo de aula deve ser bem administrado para que todas as etapas do plano sejam cumpridas. Os alunos podem ser mais produtivos se as atividades forem divididas ao longo de várias aulas, permitindo uma exploração mais profunda do tema. Este espaço pode ser perfeito para trazer especialistas ou jornalistas convidados que compartilhem experiências e desafios da profissão, inspirando assim os alunos a considerar o campo do jornalismo como uma carreira viável.

Finalmente, a função do professor é ser um guia no processo de aprendizado crítico. Por meio da prática e do debate, os alunos poderão desenvolver habilidades de análise, um olhar crítico sobre as notícias e uma verdadeira apreciação do poder que a comunicação e a informação têm sobre a sociedade. Essa transformação não se limita apenas ao contexto escolar, mas irá reverberar na construção de cidadãos mais conscientes e engajados.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação de um Jogo de Tabuleiro do Jornalismo
Objetivo: Incentivar a pesquisa sobre diferentes tipos de notícias e desafios do jornalismo.
Descrição: Os alunos criarão perguntas sobre o tema e competições que desafiem a capacidade de discernir entre um fato e uma opinião. Por exemplo, “Essa é uma manchete sensacionalista?”

2. Teatro de Fantoches: Notícias em Cena
Objetivo: Desenvolver habilidades de apresentação e compreensão da narrativa.
Descrição: Os alunos criarão pequenos roteiros sobre notícias e farão apresentações com fantoches, ajudando a entender a narrativa e a importância do tom na comunicação.

3. Caça ao Tesouro: Manchetes pelo Colégio
Objetivo: Fazer uma imersão no ambiente escolar.
Descrição: Os alunos deverão encontrar várias noticias ou títulos de revistas pelo colégio que representem diferentes estilos de escrita. Ao final, discutirão em grupos quais foram mais impactantes e por quê.

4. Jornal das Crianças: Edição Estudantil
Objetivo: Incentivar a produção escrita colaborativa.
Descrição: Criar uma edição especial do jornal da escola onde cada aluno contribui com uma manchete e uma pequena notícia sobre assuntos de interesse de crianças e adolescentes.

5. Quiz Interativo sobre Jornais e Revistas
Objetivo: Engajar os alunos em um aprendizado divertido.
Descrição: Criar um quiz onde os alunos devem responder perguntas sobre diferentes publicações jornalísticas, suas características, e os jornais mais conhecidos do Brasil.