Plano de Aula: Mais e menos (Educação Infantil) – Crianças Bem Pequenas
A elaboração deste plano de aula visa promover uma experiência de aprendizado rica e cativante para as crianças bem pequenas, no contexto das relações de mais e menos. Utilizando metodologias interativas e lúdicas, o plano será focado em promover a compreensão de conceitos básicos de quantidades, incentivando a curiosidade e a interação social entre os alunos. As crianças nessa faixa etária têm a oportunidade de explorar, manusear e experimentar de forma significativa, o que irá contribuir para o desenvolvimento de suas habilidades cognitivas, motoras e sociais.
Com atividades práticas que incorporam o jogo e a exploração, a proposta é despertar um entendimento inicial sobre quantidades de uma maneira que respeite o ritmo e as características individuais de cada criança. Ao final, espera-se que cada aluno consiga não só diferenciar entre mais e menos, mas também aplicar esses conceitos em suas interações diárias, desenvolvendo habilidades sociais e cognitivas.
Tema: Mais e menos
Duração: 3 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão do conceito de mais e menos através de atividades lúdicas, exploratórias e interativas, fomentando a interação social e o desenvolvimento das habilidades motoras e cognitivas das crianças.
Objetivos Específicos:
– Explorar as diferenças de quantidade por meio de objetos do cotidiano.
– Estimular a comunicação entre as crianças durante as atividades em grupo.
– Desenvolver a habilidade de resolver conflitos nas interações através de diálogos e orientações.
– Incentivar o respeito às diferenças entre os colegas, promovendo um ambiente de cuidado e solidariedade.
Habilidades BNCC:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
– (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
Materiais Necessários:
– Brinquedos e objetos variados (blocos, bolas, bonecos) em diferentes quantidades.
– Recipientes de diferentes tamanhos para armazenar os objetos.
– Materiais para colagem e pintura (papel, cola, pincéis, tintas).
– Música infantil para estimular o movimento.
– Livros ilustrados que apresentem números e quantidades.
Situações Problema:
– “O que aconteceu com os brinquedos que se separaram? Temos mais de um tipo ou menos de outro?”
– “Como podemos dividir os brinquedos da melhor forma para todos brincarem juntos?”
Contextualização:
Nesta faixa etária, as crianças estão em constante contato com o mundo ao seu redor, desenvolvendo a percepção de quantidades. O entorno familiar e escolar oferece diversas oportunidades para a observação e comparação. As interações sociais das crianças são essenciais para a construção de um aprendizado significativo e para o fortalecimento das relações sociais, portanto, este plano de aula integra habilidades cognitivas com a convivência e a mútua ajuda entre pares.
Desenvolvimento:
Antes de iniciar as atividades, o professor deve se assegurar de criar um ambiente confortável e seguro, onde as crianças se sintam à vontade para interagir. As atividades serão distribuídas ao longo das 3 horas e podem ser divididas em três partes principais: brincadeiras coletivas, atividades práticas e momentos de reflexão.
Atividades sugeridas:
1. Brincadeiras Coletivas (1 hora)
Objetivo: Promover a socialização e a comunicação.
Descrição: Organizar jogos de “mais e menos”, onde as crianças se dividem em grupos e coletam objetos em quantidades diferentes (por exemplo, um grupo com 3 bolas e o outro com 5).
Instruções Práticas:
– Explicar as regras do jogo e convidar as crianças a coletar os objetos.
– Ao final da coleta, discutir em grupos sobre qual grupo tem “mais” ou “menos” objetos.
Materiais: Brinquedos de múltiplas cores e tamanhos.
Adaptação: Para crianças que apresentem dificuldades motoras, disponibilizar objetos mais leves e de fácil manuseio.
2. Atividade Prática de Colagem (1 hora)
Objetivo: Explorar a capacidade de classificação.
Descrição: As crianças colarão figuras que representem diferentes quantidades em uma cartolina.
Instruções Práticas:
– Oferecer revistas com diversas figuras e pedir que as crianças escolham colar as que representam “mais” ou “menos”.
– Auxiliar na colagem e na contagem das figuras.
Materiais: Revistas, tesouras de segurança, papel, cola.
Adaptação: Auxiliar crianças que necessitem em atividades finas, provendo recursos adaptados, como tesouras mais fáceis de manusear.
3. Momentos de Reflexão (1 hora)
Objetivo: Destacar o que foi aprendido sobre quantidades.
Descrição: Realizar uma roda de conversa sobre as experiências da atividade, incentivando a expressão dos sentimentos e aprendizados.
Instruções Práticas:
– Perguntar o que as crianças aprenderam sobre “mais e menos”.
– Criar um vínculo emocional às experiências, perguntando sobre como se sentiram durante as atividades.
Materiais: Livros ilustrados sobre o tema.
Adaptação: Fornecer uma estrutura de apoio aos alunos mais tímidos para que possam participar ativamente.
Discussão em Grupo:
Promover uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar suas descobertas. Perguntar sobre as diferenças que perceberam nas quantidades de objetos coletados e como se sentiram durante as atividades. Estimular um diálogo aberto onde todos possam se expressar, respeitando a fala dos colegas.
Perguntas:
– “Quantas bolinhas de gude você tem?”
– “O que você acha que é mais: 2 ou 3?”
– “Como podemos brincar juntos para que todos tenham seu espaço e brinquedos?”
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação, engajamento e interação das crianças durante as atividades. Observações acerca da capacidade das crianças de classificar, contar e se comunicar também serão levadas em consideração.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma atividade de relaxamento, onde as crianças podem ouvir músicas e dançar livremente ou ainda contar uma história que envolva conceitos de “mais” e “menos”, promovendo um ambiente de calma e reflexão sobre o que aprenderam.
Dicas:
Utilizar a faixa etária como guia na escolha de atividades, respeitando os limites naturais de desenvolvimento de cada criança. Manter sempre uma dinâmica positiva e incentivar a colaboração entre os alunos, criando um espaço de aprendizado seguro e acolhedor.
Texto sobre o tema:
A compreensão dos conceitos de mais e menos é fundamental no desenvolvimento cognitivo das crianças. Através da interação com o ambiente e com outras crianças, elas começam a perceber a quantidade de objetos e como estas podem ser agrupadas. Essa noção de quantidade é uma das primeiras formas de raciocínio lógico que será desenvolvida ao longo da infância. Os professores, ao promoverem atividades lúdicas que envolvem a contagem e a comparação, fornecem uma base importante para que as crianças tenham um entendimento inicial de matemática, além de estimular o cuidado e a solidariedade nas relações interpessoais.
Além disso, deve-se considerar que a aprendizagens nesta fase são muito ligadas à exploração e à experiência sensorial. As crianças aprendem a partir do que tocam, veem, ouvem e fazem. Portanto, ao utilizar materiais diversos e promover atividades práticas, os educadores podem conectar com êxito os conceitos abstratos de quantidade à realidade vivenciada pelas crianças. Essa conexão cria um ambiente de aprendizado significativo, onde os alunos se sentem motivados e engajados.
Os encontros em sala são também momentos cruciais para a construção da autoconfiança e do sentido de pertencimento das crianças. Na troca de experiências e de ideias, a criança não apenas Aprende sobre números e quantidades, mas também sobre empatia e a importância da escuta ativa. Assim, ao final de cada interação, a expectativa é que os alunos não somente tenham aprendido sobre mais e menos, mas também que tenham cultivado um senso de comunidade e apoio mútuo, essenciais para o seu desenvolvimento integral.
Desdobramentos do plano:
Com a prática de atividades envolvendo os conceitos de “mais e menos”, as crianças podem avançar em suas habilidades de contagem e classificação, ampliando sua capacidade de observar e relatar características dos objetos ao seu redor. Essa prática constante não apenas auxilia na formação de bases matemáticas, mas também alimenta a curiosidade e a criação de vínculos com o conhecimento.
Ao garantir que as atividades respeitem o ritmo individual dos alunos, os educadores promovem um ambiente inclusivo onde todos podem participar de forma significativa. Os momentos de interação e reflexão em grupo são fundamentais para fortalecer o senso de excitação e democracia entre as crianças. Assim, elas aprendem a valorizar as opiniões dos colegas e a se comunicar efetivamente.
Além disso, o envolvimento com o tema “mais e menos” poderá abrir portas para futuras aprendizagens mais complexas, onde as crianças poderão aplicar o que aprenderam em situações cotidianas de suas vidas. Essa conexão prática reforça a importância do ensino lúdico na construção do conhecimento, proporcionando experiências que ficarão marcadas na memória afetiva das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano de aula deve levar em conta a diversidade entre as crianças, assegurando que cada atividade se ajuste aos diferentes níveis de desenvolvimento. É crucial que o professor mantenha uma atitude de acolhimento e de escuta ativa, permitindo que as crianças se sintam confortáveis para expressar suas ideias e sentimentos durante as atividades.
Além disso, a documentação do processo de aprendizagem pode ser muito enriquecedora. O professor pode fotografar as atividades e fazer anotações sobre as interações, coletando dados que podem servir não apenas para a avaliação, mas também para o planejamento de futuras aulas. Esses registros podem revelar talentos e aptidões específicas que podem ser estimuladas em momentos subsequentes.
Por fim, ao finalizar o plano, é essencial refletir sobre os resultados atingidos e como as crianças se sentiram em relação ao conceito de “mais e menos”. Essa avaliação deve incluir uma análise do clima emocional da turma, pois isso também é um aspecto importante a ser considerado nas práticas pedagógicas. O sucesso da aula está intrinsecamente ligado ao envolvimento das crianças em um ambiente seguro e acolhedor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça aos Números:
Utilizando adesivos ou cartões com números, escondê-los pela sala e incentivar as crianças a encontrá-los, discutindo se os números encontrados são “mais” ou “menos” de acordo com a atividade.
2. Atividade da Fruta:
Com frutas de plástico ou reais, as crianças poderão contar e agrupar as frutas em “mais” e “menos”, criando um “mercadinho” para desenvolver o entendimento de quantidades.
3. Corrida do Mais e do Menos:
Organizar um pequeno percurso onde as crianças possam coletar objetos (ex: bolas) e retornar, onde são feitas perguntas sobre quantidades, reforçando o aprendizado na prática.
4. Música de Contagem:
Criar uma música onde as crianças podem contar objetos enquanto dançam, fazendo associações auditivas e motoras ao conceito de “mais e menos”.
5. Criação de um Mural de Mais e Menos:
Utilizar cartolinas para que as crianças desenhem ou colem figuras que elas considerem “mais” ou “menos”, criando um mural coletivo que pode ser exposto na sala.
Essas sugestões visam tornar o aprendizado mais encantador e dinâmico, envolvendo as crianças em momentos de descoberta que enriquecerão sua relação com o universo das quantidades.
