Plano de Aula: maior e menor (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A educação infantil é um período fundamental na formação das crianças, onde aprendem por meio de experiências lúdicas e interações sociais. O tema escolhido para esta aula, maior e menor, permite que as crianças explorem conceitos matemáticos básicos de uma maneira acessível e apropriada para a faixa etária. Através de atividades divertidas e envolventes, os pequenos poderão desenvolver habilidades de observação, comparação e classificação, ao mesmo tempo em que vivenciam o convívio em grupo.
Neste plano de aula, serão exploradas diversas formas de trabalhar os conceitos de *maior* e *menor*, favorecendo a percepção das crianças sobre tamanhos e proporções. A utilização de materiais concretos e a interação entre alunos são destaques da proposta, que busca estimular não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também o afetivo e social dos alunos durante as atividades lúdicas.
Tema: Maior e Menor
Duração: 10 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão de conceitos de comparação de tamanhos, como maior e menor, através de atividades lúdicas, promovendo a interação e o respeito entre os colegas.
Objetivos Específicos:
1. Observar diferentes objetos e classificá-los de acordo com seus tamanhos.
2. Promover o trabalho em equipe e a socialização entre as crianças.
3. Estimular a comunicação oral ao descrever os objetos e suas características.
Habilidades BNCC:
– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
– (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens e a estrutura da história.
Materiais Necessários:
– Diferentes objetos de tamanhos variados (brinquedos, blocos, formas geométricas).
– Cartolina e canetinhas para registrar comparações.
– Fitas adesivas.
Situações Problema:
Como podemos descobrir qual objeto é o maior e qual é o menor? Quais características podemos observar nos objetos para fazer essa comparação?
Contextualização:
As crianças vivenciam o mundo ao seu redor através de observações e interações. Este plano de aula propõe uma atividade prática, onde, ao comparar objetos de tamanhos diferentes, elas poderão desenvolver habilidades de raciocínio lógico e de comunicação, essenciais para sua formação integral. Serão incentivadas a expressar suas opiniões e a ouvir os colegas, promovendo um ambiente de aprendizado saudável.
Desenvolvimento:
1. Inicie a atividade reunindo as crianças em círculo.
2. Apresente diferentes objetos e pergunte quem pode identificar o maior e o menor.
3. Auxilie as crianças na comparação dos objetos, promovendo discussões sobre o que torna um objeto maior ou menor.
4. Registre as observações na cartolina, com desenhos ou palavras que descrevam as características dos objetos.
5. Finalize a atividade com uma roda de conversa, onde as crianças podem compartilhar suas descobertas.
Atividades sugeridas:
1. Comparação de Objetos:
– Objetivo: Identificar a diferença entre maior e menor.
– Descrição: As crianças recebem dois objetos e, com a ajuda do professor, devem identificar qual é maior e qual é menor.
– Instruções: Peça para levantarem os objetos e irem até o centro da sala, discutindo em grupos.
– Materiais: Objetos variados.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, utilize objetos macios e leves.
2. Arte do Tamanho:
– Objetivo: Expressar-se artisticamente utilizando tamanhos.
– Descrição: As crianças desenharão um objeto que consideram maior e um que consideram menor.
– Instruções: Disponibilize canetinhas e cartolinas.
– Materiais: Papéis e canetinhas.
– Adaptação: Professores podem ajudar com a escrita de nomes dos objetos.
3. História de Tamanhos:
– Objetivo: Recontar uma história já conhecida usando objetos de tamanhos diferentes.
– Descrição: As crianças poderão criar uma narrativa em grupos onde envolvem personagens de tamanhos variados.
– Instruções: Incentive-as a usar os objetos como parte da história.
– Materiais: Os mesmos objetos utilizados na comparação.
– Adaptação: Professores devem ajudar a formular a história.
Discussão em Grupo:
Inicie uma conversa com as crianças sobre suas experiências com objetos de diferentes tamanhos. Pergunte o que elas acham que seria mais fácil de carregar, um objeto grande ou um pequeno, e por que.
Perguntas:
1. Qual objeto você acha que é o maior que temos aqui?
2. Por que você acha que este objeto é menor que aquele?
3. Como você se sente ao brincar com objetos de tamanhos diferentes?
Avaliação:
Observe se as crianças conseguem efetuar comparações de tamanhos e identificar e classificar objetos. Avalie a participação de cada um nas atividades e a interação em grupo.
Encerramento:
Para finalizar, reúna as crianças novamente e peça que compartilhem algo que aprenderam sobre tamanhos, reforçando a importância do aprendizado em equipe e a valorização da diversidade.
Dicas:
– Utilize espaços externos, se possível. Isso pode tornar a atividade mais dinâmica.
– Sempre encoraje as crianças a expressarem suas ideias e sentimentos.
– Valorize a participação dos alunos individualmente, elogiando suas observações e comparações.
Texto sobre o tema:
O conceito de maior e menor é fundamental para o desenvolvimento cognitivo das crianças, pois envolve a percepção de tamanho, volume e peso, que são habilidades matemáticas iniciais. Ao brincar e explorar, as crianças aprendem a organizar e classificar, o que é um passo importante para a construção do conhecimento lógico-matemático. É essencial que elas tenham a oportunidade de utilizar objetos concretos, pois isso facilita a compreensão abstrata que virá mais tarde. Durante os primeiros anos, o aprendizado através do lúdico é extremamente importante, e a relação entre o brincar e o aprender deve ser sempre procurada. As experiências fornecidas a elas neste período serão a base para a compreensão de conceitos mais complexos no futuro.
O ato de comparar não se limita apenas ao tamanho físico, mas se estende a experiências emocionais. Essa atividade também pode ser um meio de a criança entender suas relações pessoais, como se sentir maior ou menor em grupo. O professor pode encorajar discussões sobre sentimentos associados a essas comparações, proporcionando um espaço seguro para a expressão emocional, o que é vital para o desenvolvimento saudável das crianças. Essa abordagem promove o respeito à diversidade dos sentimentos e a construção de uma base de empatia em relação ao outro.
Além disso, ao trabalharem em grupo, as crianças aprendem a respeitar as opiniões e percepções dos colegas, o que fortalece o desenvolvimento social e comunicativo. Nessa fase, as interações e as amizades se consolidam e os alunos começam a perceber que todos têm características únicas que devem ser valorizadas. Assim, ao se depararem com desafios como a comparação de objetos e a troca de ideias, as crianças se tornam mais autônomas e confiantes em suas capacidades.
Desdobramentos do plano:
Após a atividade, é possível dar sequência ao aprendizado sobre tamanhos com outras propostas, como trabalhá-los em novas situações, utilizando diferentes contextos e materiais, como alimentos, roupas e brinquedos. O professor pode introduzir jogos de encaixe e construção, onde as crianças precisam pensar criticamente sobre como colocar os objetos de acordo com seu tamanho. Essas experiências também reforçam a lógica envolvida na construção do conhecimento, permitindo que as crianças façam inferências a partir do que observaram.
Um desdobramento natural seria a introdução de medições simples, como comparar a altura das crianças ou o comprimento dos objetos no ambiente escolar. Essa prática não apenas reforça o conceito de maior e menor, mas também apresenta noções de medidas de forma divertida e interativa, o que é extremamente motivador para os pequenos. Uma atividade adicional interessante poderia ser um dia de “série de comparação”, onde as crianças podem trazer de casa objetos de diferentes tamanhos e compartilhar com a turma.
Além disso, é importante que o educador aplique estratégias que ajudem a desenvolver a comunicação verbal entre as crianças. Torne o espaço de discussão aberto e procure envolver cada aluno, garantindo que todos se sintam parte do grupo. Uma boa proposta seria incentivar as crianças a falar sobre o que descobriram ao longo das atividades e o que isso significa em suas vidas, criando um ambiente onde opiniões diferentes são respeitadas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao trabalhar com conceitos abstratos como maior e menor, é fundamental que o professor sempre contextualize as atividades de forma lúdica e interativa. As crianças respondem melhor quando conseguem ver, tocar e manipular os objetos. Portanto, é essencial ter uma variedade de materiais disponíveis, que permitam que as crianças explorem livremente as ideias propostas. Isso não só reforça o tema, mas também atrai a atenção dos pequenos quanto ao seu próprio aprendizado.
Reforce a importância da interação social entre as crianças. Quando elas são incentivadas a dialogar e colaborar, não apenas aprendem sobre os conceitos matemáticos, mas também desenvolvem habilidades socioemocionais Valiosas. O professor deve permanecer atento às dinâmicas de grupo, facilitando as interações para que todos possam contribuir de acordo com suas capacidades.
Por fim, a reflexão sobre o que foi aprendido deve ser um componente ativo da atividade. Ao final das sessões, dedicar um tempo para que as crianças compartilhem suas experiências, sentimentos e descobertas solidifica o aprendizado e promove uma maior integração com os colegas. Aplicar essa prática constantemente ajuda a construir um ambiente educacional positivo, essencial para a formação e crescimento global dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Comparação:
– Descrição: Disponibilize uma caixa com objetos de tamanhos variados. As crianças devem retirar dois objetos e dizer qual é o maior e qual é o menor.
– Objetivo: Introduzir a comparação de tamanhos através do jogo.
– Materiais: Caixa com objetos, como bolas, blocos e brinquedos.
– Faixa etária: 4 anos.
2. Caça ao Tesouro Tamanho:
– Descrição: Crie uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar objetos que são maiores ou menores que um dado objeto padrão (ex: um livro).
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de comparação em uma atividade divertida.
– Materiais: Um objeto padrão, como um brinquedo ou um livro.
– Faixa etária: 4 a 5 anos.
3. Teatro dos Tamanhos:
– Descrição: Utilize objetos e crie uma pequena peça onde personagens são objetos de tamanhos diferentes; as crianças costumam recriar histórias.
– Objetivo: Incentivar a expressão artística e a narrativa.
– Materiais: Objetos, fantasias simples.
– Faixa etária: 4 a 5 anos.
4. Desenhos de Tamanhos:
– Descrição: Peça que desenhem um objeto grande e um pequeno, em um mesmo papel, discutindo as diferenças.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a observação das propriedades dos objetos.
– Materiais: Papel, lápis de cor.
– Faixa etária: 4 anos.
5. Música do Tamanho:
– Descrição: Crie uma música simples onde as crianças cantam sobre os tamanhos, utilizando gestos que representam o maior e o menor.
– Objetivo: Estimular a memória e a expressão corporal.
– Materiais: Instrumentos musicais simples (opcional).
– Faixa etária: 4 anos.
Com essas sugestões, o ensino sobre *maior e menor* pode se tornar uma experiência rica e memorável para as crianças, enriquecendo seus conhecimentos e estabelecendo uma base sólida para o aprendizado futuro.
