Plano de Aula: maior e menor (Educação Infantil) – crianças_pequenas

Neste plano de aula, o tema central é o conceito de maior e menor, que será trabalhado de forma lúdica e interativa. O objetivo é proporcionar às crianças pequenas (4 a 5 anos) experiências de aprendizado que envolvam a comparação de objetos e suas propriedades, utilizando situações práticas que estimulem a observação, a comunicação e a expressão. A abordagem lúdica reforça a aprendizagem por meio de brincadeiras, atividades artísticas e verificação do cotidiano, permitindo que os pequenos absorvam o conhecimento de forma natural e divertida.

A proposta de atividades vai além do simples aprendizado sobre tamanhos; buscamos desenvolver a habilidade de classificação, a percepção de semelhanças e diferenças e a socialização, sempre respeitando as individualidades e promovendo o sentimento de grupo e cooperação entre os alunos. Esse plano de aula é uma ótima oportunidade para trabalhar princípios da BNCC, garantindo que cada atividade esteja alinhada com as diretrizes educacionais e estimule o desenvolvimento integral da criança.

Tema: Maior e Menor
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

Planejamentos de Aula BNCC Infantil e Fundamental

Proporcionar às crianças experiências de comparação e classificação de objetos, utilizando o conceito de maior e menor como base, promovendo a interação e colaboração entre os alunos.

Objetivos Específicos:

– Estimular a observação e a verbalização das características de objetos.
– Desenvolver a capacidade de comunicação ao expressar ideias sobre tamanhos.
– Promover a empatia ao respeitar as opiniões e percepções dos colegas sobre as comparações.
– Fortalecer a socialização e a cooperação entre os colegas, utilizando jogos e dinâmicas.

Habilidades BNCC:

– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
– (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.

Materiais Necessários:

– Blocos de diferentes tamanhos (maiores e menores).
– Cabelos de papel ou cartolina cortados em diferentes formas e tamanhos.
– História simples que envolva personagens com diferentes tamanhos (livro ilustrado).
– Materiais para atividades artísticas (tintas, pincéis, papel).
– Fantoches ou bonecos (opcional para contar histórias).

Situações Problema:

1. Como podemos diferenciar o tamanho dos blocos?
2. O que acontece se colocarmos um bloco maior ao lado de um menor?
3. Por que algumas coisas são menores do que outras?

Contextualização:

Ao trabalhar o conceito de maior e menor, as crianças irão explorar o mundo ao seu redor. A comparação de objetos familiarizará os pequenos com a realidade das diferenças de tamanhos, algo que está presente em diversas situações do dia a dia. Esse entendimento auxiliará as crianças em suas interações sociais, permitindo que aprendam a respeitar e valorizar as diferenças e semelhanças entre os colegas.

Desenvolvimento:

1. Acolhida: iniciar a aula com uma conversa divertida sobre o que é maior e menor, incentivando cada criança a trazer um objeto de casa que represente essas comparações.
2. Atividade de Observação: distribuir os blocos de diferentes tamanhos para as crianças. Pedir que formem pares, agrupando aqueles que consideram ser semelhantes, e depois classifiquem como maiores e menores.
3. Contação de história: ler um livro que tenha personagens de tamanhos variados e conversar sobre as diferenças apresentadas na história.
4. Atividade Artística: após a leitura, solicitar que as crianças utilizem as tintas e o papel para criar sua própria ilustração, destacando um objeto ou personagem que seja maior ou menor do que outro.
5. Dinâmica de movimento: realizar uma brincadeira onde as crianças devem se movimentar, formando grupos onde cada grupo representa um tamanho (por exemplo, todos em pé para representar “grandes” e todos agachados para “pequenos”).

Atividades sugeridas:

Atividade 1: A Caça ao Tesouro de Tamanhos
Objetivo: Identificar objetos grandes e pequenos na sala de aula.
Descrição: Espalhe objetos de diferentes tamanhos pela sala. As crianças devem encontrar e classificar os objetos em “maior” ou “menor”.
Materiais: Objetos de diferentes tamanhos.
Instruções: Incentive a comunicação entre as crianças enquanto buscam os objetos.

Atividade 2: Mãos na Massa
Objetivo: Experimentar a criação de formas usando massas de modelar.
Descrição: As crianças usarão massinha para modelar objetos maiores e menores.
Materiais: Massinha de modelar.
Instruções: Peça que uma criança modele um objeto grande e outra um pequeno, e depois compare as criações.

Atividade 3: Histórias de Tamanhos
Objetivo: Compreender a relação entre personagens e seus tamanhos em histórias.
Descrição: Usar fantoches ou bonecos para contar uma história que envolva personagens de diferentes tamanhos e explorar juntos suas características.
Materiais: Fantoches, bonecos ou figuras.
Instruções: Após a apresentação, os alunos deverão opinar sobre quais personagens são maiores e quais menores.

Atividade 4: Pintura Coletiva
Objetivo: Trabalhar em colaboração para criar um mural sobre tamanhos.
Descrição: Misturar tintas em papel grande, onde cada parte será um espaço para que as crianças desenhem algo ‘maior’ ou ‘menor’.
Materiais: Papel grande, tintas, pincéis.
Instruções: Permitir que cada criança pinte no mural e depois, conversarem sobre suas criações.

Atividade 5: Jogo dos Sinais
Objetivo: Criar movimento a partir de conceitos de tamanhos.
Descrição: Enquanto toca uma música, as crianças devem dançar, e quando a música parar, o professor dirá “maior” ou “menor”, para que elas façam movimentos que representem esses conceitos.
Materiais: Música animada.
Instruções: Iniciar a música e interrompê-la para dar os comandos, focando nas reações das crianças.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reunir as crianças para uma discussão sobre o que aprenderam sobre maior e menor e sobre os objetos que trouxeram. Incentivar que falem sobre suas criações artísticas e suas percepções em relação aos tamanhos encontrados durante a aula. Esta discussão deve ser um espaço de respeito e diálogo, ressaltando a importância das experiências individuais de cada criança.

Perguntas:

– O que vocês acharam mais fácil ou mais difícil de encontrar, um objeto maior ou um menor?
– Como podemos descrever as diferenças entre os tamanhos que encontramos?
– Alguém se sentiu diferente por causa de um tamanho de algum objeto que trouxe?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formar relações por meio das observações do professor durante as atividades. Serão levados em consideração o engajamento das crianças nas atividades, a capacidade de trabalhar em equipe, e a habilidade de expressar suas ideias sobre os conceitos de maior e menor. Além disso, faremos um registro visual através das produções artísticas realizadas durante as aulas.

Encerramento:

Para finalizar, será feita uma roda de conversa, onde as crianças poderão compartilhar o que aprenderam e qual foi a parte que mais gostaram. Este momento servirá para reforçar o que foi trabalhado e abraçar as descobertas individuais. Além disso, cada criança poderá levar para casa um desenho representando um objeto maior e um menor que elas escolherem.

Dicas:

– Utilize objetos do cotidiano para facilitar a compreensão dos alunos.
– Mantenha um ambiente acolhedor e respeitoso em todas as atividades.
– Valorize as contribuições de cada criança, assegurando que elas se sintam valorizadas e respeitadas em suas expressões e opiniões.

Texto sobre o tema:

O conceito de maior e menor é fundamental nas primeiras etapas da educação infantil, pois permite que as crianças se familiarizem com a ideia de *comparação*. Através da observação de objetos ao seu redor, elas começam a entender que o mundo pode ser descrito de diferentes maneiras, dependendo das características que observam, como tamanho, forma e cor. Essa habilidade não só enriquece o vocabulário e a linguagem, mas também abre portas para novas aprendizagens e experimentações.

Além disso, a comparação entre tamanhos auxilia no desenvolvimento de habilidades matemáticas iniciais. A matemática não é apenas um conjunto de números e operações, mas uma forma de descrever relações que podem ser observadas em diversas situações. Trabalhar com esses conceitos nas atividades diárias, por exemplo, ao brincar com blocos ou montar figuras, proporciona um ambiente de aprendizado holístico, onde a criança tem a liberdade de explorar e expressar suas ideias.

A capacidade de classificar e organizar, adquirida por meio do trabalho com o maior e menor, tem um impacto direto no desenvolvimento social e emocional das crianças. Encorajá-las a se expressar sobre suas descobertas e promover diálogos respeitosos sobre suas experiências é de suma importância para que se sintam valorizadas e prontas para enfrentar desafios futuros. O respeito às diferenças, cultivado em ambientes acolhedores, garantirá que elas desenvolvam empatia e habilidades de comunicação, essenciais para a formação de laços sociais fortes e saudáveis.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano podem levar a uma série de atividades conectadas e progressões educativas que envolvem ainda mais conceitos. Por exemplo, após trabalhar com os conceitos de maior e menor, seria benéfico avançar para o tema de alto e baixo, utilizando a mesma abordagem lúdica. Esse avanço criará sequências de aprendizado que se interligam, permitindo que as crianças façam conexões entre os diferentes conceitos, potencializando assim a retenção e a compreensão.

Outro desdobramento interessante é levar o tema para áreas interativas, como a matemática, através da introdução de noções de medidas. As crianças poderiam explorar a altura de objetos utilizando régua ou fita métrica, complementando assim o entendimento visual com atividades práticas que estimulem a motricidade e a coordenação. Uma integração entre arte e matemática, através de com a confecção de gráficos simples, poderá auxiliar ainda mais na percepção de quantidades e proporções por meio da teoria dos tamanhos.

Por último, um prolongamento das atividades poderia envolver a narrativa de histórias e a criação de fábulas que tenham como base o conceito do maior e menor. Esse tipo de atividade não apenas reforça os conceitos aprendidos como também desenvolve a habilidade narrativa e a imaginação das crianças. Elas poderiam criar seus próprios personagens especiais, reforçando as habilidades de comunicação e possibilitando assim uma vivência completa e rica em significados.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais devem ressaltar a importância de criar um ambiente que favoreça a liberdade criativa das crianças. É essencial que o professor esteja atento às individualidades dos alunos, proporcionando um espaço onde a expressão e as opiniões sejam sempre bem-vindas. Promover a inclusão e o respeito às diferenças, tanto em relação à diversidade dentro da turma quanto em relação aos objetos e atividades, é fundamental para criar líderes respeitosos e empáticos.

Outra orientação importante é ter flexibilidade para ajustar as atividades durante o processo. As respostas das crianças podem surpreender e suscitar novas ideias e abordagens. Aproveitar essas oportunidades para explorar novos caminhos de aprendizagem pode ser enriquecedor e manter a motivação da turma sempre elevada. Ser receptivo às sugestões das crianças pode, inclusive, guiá-las em um aprendizado que se constrói como processo colaborativo.

Por fim, a atuação do educador deve ser inspiradora e mediadora, sempre favorecendo um ambiente onde as crianças se sintam livres para explorar e compartilhar. Estimular o diálogo e a troca de experiências complementa a construção do conhecimento e fortalece o aprendizado coletivo. Vale ressaltar que essas abordagens proporcionam um desenvolvimento integral, promovendo habilidades sociais, emocionais e cognitivas que serão essenciais ao longo de toda a vida escolar das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Comparação de Objetos: Coloque diversos objetos na mesa e peça que as crianças escolham os maiores e menores. A atividade pode ser adaptada para que trabalhem em duplas, assim promovendo a colaboração.

2. Teatro dos Tamanhos: Crie uma cena teatral onde os alunos representam personagens de diferentes tamanhos. Com isso, é possível incluir danças e movimentos que representem essas diferenças, permitindo uma maior expressão corporal.

3. Pintura com tamanho: Utilize pincéis de tamanhos variados e permita que as crianças façam pinturas utilizando os pinceis maiores para áreas grandes e os menores para detalhes, promovendo a experiência prática com a relação de tamanhos.

4. Cadeia dos Tamanhos: Construa uma “cadeia” onde as crianças se alinham de acordo com o tamanho. Cada criança deve comunicar verbalmente qual é seu lugar na cadeia. Essa atividade ajuda a trabalhar a sequência e a percepção visual.

5. Contação de Histórias Interativa: Encoraje as crianças a criar histórias a partir de objetos que representem tamanhos diferentes. Cada criança pode apresentar seu objeto e contar a parar o outro, explicando o porquê de ser maior ou menor dentro da narrativa que criou.

Essas sugestões asseguram que as atividades sejam dinâmicas, lúdicas e diversificadas, contribuindo para o desenvolvimento integral da criança na educação infantil.

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