Plano de Aula: Maior e menor (Educação Infantil) – Crianças pequenas
A elaboração deste plano de aula tem como foco principal o conceito de maior e menor, um tema essencial para o desenvolvimento das crianças na Educação Infantil. Através de atividades lúdicas e interativas, buscaremos introduzir estas noções matemáticas de forma simples e acessível, respeitando o universo cognitivo de crianças com 5 anos de idade. O plano é estruturado com o objetivo de promover a exploração e a inclusão socioafetiva, além de proporcionar momentos de descoberta e diversão.
Este plano se destina a crianças pequenas, visando estimular a curiosidade natural, a observação das diferenças entre os objetos e o respeito pelas variações e particularidades do mundo ao redor. A abordagem envolve interação entre as crianças, fomentando o desenvolvimento de habilidades sociais, emocionais e cognitivas, fundamentais para a formação integral dos alunos nesta etapa. Vamos então às especificações do plano.
Tema: Maior e Menor
Duração: 10 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral: Introduzir os conceitos de maior e menor através de atividades práticas e lúdicas.
Objetivos Específicos:
– Promover a comparação entre diferentes objetos, observando suas dimensões.
– Estimular a expressão de ideias e sentimentos por meio de atividades de grupo.
– Fomentar a cooperação e o respeito pelas diferenças entre os colegas.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Materiais Necessários:
– Objetos de diferentes tamanhos (bichos de pelúcia, cubos, bolas, etc.)
– Fita métrica ou régua
– Papel e canetas coloridas
Desenvolvimento:
A aula começará com uma breve conversa sobre tamanhos. O professor poderá perguntar às crianças sobre seus brinquedos favoritos, instigando discussões sobre quais são os maiores e quais são os menores. Após essa introdução, o educador apresentará os objetos que foram reunidos, pedindo que as crianças observem e façam suas próprias comparações. Pede-se que elas formem grupos para classificar os objetos como “maior” ou “menor”, incentivando a participação e a cooperação.
Após essa atividade, o professor pode realizar um pequeno desafio: pediu-se que as crianças organizem os objetos em fila, colocando os maiores em um lado e os menores no outro. Esta dinamização vai promover a interação e a coordenação motora das crianças, além de consolidar a aprendizagem através da prática. Ao final, as crianças poderão, com a ajuda do educador, desenhar os objetos que acharam mais interessantes, destacando suas características de tamanho nos desenhos.
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades propostas e sua capacidade de comunicação ao expressar suas ideias e sentimentos. O professor avaliará a forma como as crianças se relacionam com os colegas durante as atividades, bem como sua habilidade de classificar e identificar os conceitos de maior e menor.
Encerramento:
Para finalizar a atividade, o professor poderá fazer uma roda de conversa, onde cada criança terá a oportunidade de compartilhar sua experiência durante a atividade. Perguntas como “Qual foi o maior objeto que você encontrou?” ou “Você encontrou algum objeto que era menor do que os outros?” podem ser feitas para estimular a participação de todos. O educador também pode reforçar a importância de respeitar as diferença, não apenas nas medidas, mas em todas as características que nos tornam únicos.
Dicas:
– Mantenha um ambiente descontraído e divertido, onde as crianças sintam-se à vontade para expressar suas opiniões.
– Utilize músicas ou cantigas infantis que mencionem tamanhos, para tornar a aula mais dinâmica.
– Após a aula, pode ser interessante realizar uma breve avaliação escrita (para o professor) sobre a interação da turma, garantindo que todas as crianças participaram ativamente.
Texto:
Entender os conceitos de maior e menor é fundamental na formação inicial das crianças e tem um impacto significativo no desenvolvimento da linguagem e da matemática. Desde a infância, as crianças começam a perceber como o mundo está cheio de diferentes tamanhos, formatos e distância. Assim, a exploração de tamanhos não deve ser vista apenas como um conceito matemático, mas sim como uma porta de entrada para várias aprendizagens que podem enriquecer seu repertório cultural e social. Por exemplo, quando as crianças manuseiam objetos de tamanhos variados, elas não apenas brincam; elas exploram, sentem, observam e estabelecem uma série de comparações que vão muito além da casualidade.
Além disso, as atividades que envolvem a comparação de tamanhos também equipam as crianças com habilidades importantes relacionadas ao cuidado com os outros. Durante esses momentos, elas são estimuladas a expressar empatia, já que, por exemplo, ao comparar objetos, elas também aprendem a notar e valorizar as diferenças entre si. Essa valorização é essencial para criar um ambiente de respeito e colaboração, em que as crianças entendam que cada uma possui características únicas que devem ser respeitadas e celebradas.
Por fim, o uso de diferentes materiais e a diversidade de atividades que envolvem o conceito de maior e menor contribuem para a interação social e a expressão de sentimentos. As crianças, ao se reunirem em grupos para classificar objetos, não apenas praticam habilidades matemáticas, mas também desenvolvem suas competências sociais e emocionais. Nas brincadeiras, elas aprendem a comunicar suas ideias e a escutar as dos outros; também aprendem a aceitar as opiniões de seus colegas, criando laços afetivos que perpassam o contexto escolar. Portanto, viabilizar a compreensão do “maior e menor” é muito mais do que uma atividade de aula; é um passo importante na formação integral do ser humano.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre maior e menor pode se desdobrar em várias outras atividades, expandindo o aprendizado inicial. Por exemplo, ao voltar à sala, o professor pode solicitar que cada criança traga um objeto de casa que represente o conceito de maior ou menor. Isto permitirá que a discussão sobre o tema continue, trazendo novos elementos e contextos para o ambiente escolar. Ao fazer isso, as crianças terão a oportunidade de mostrar aos colegas suas descobertas, promovendo não apenas uma nova perspectiva sobre o que aprendem, mas também um espaço para trocas culturais.
Outra possibilidade é realizar um projeto de “maiores e menores” dentro da escola. Com isso, as crianças poderão investigar aspectos como a altura de seus colegas, o comprimento de diferentes objetos de uso cotidiano e até mesmo suas próprias alturas. Ao registrar essas informações, em gráficos simples, por exemplo, as crianças experimentarão uma forma inicial de “matematização”, além de desenvolver habilidades motoras ao coletar e organizar os dados. Isso irá proporcionar um aprendizado mais profundo sobre o processo de coleta e análise de dados.
Além disso, pode ser interessante levar o tema para o campo artístico, permitindo que cada criança crie uma obra dentro da temática “maior e menor”. Com isso, elas passarão a usar a linguagem artística para expressar suas ideias e sua percepção sobre os tamanhos apresentados. Essa atividade estimula não apenas a criatividade, mas também conecta o aprendizado abstrato à prática, permitindo que as crianças percebam a relação entre o conceito e a vida real.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é essencial que o professor esteja atento ao desenvolvimento dos alunos, observando suas interações e incentivando a comunicação entre eles. Uma abordagem flexível permitirá ajustar a dinâmica da aula de acordo com a resposta das crianças às atividades. Muitas vezes, elas podem surpreender com suas ideias e criações, enriquecendo o processo de aprendizagem de todos, e promovendo um verdadeiro ambiente colaborativo onde os estudantes se sentem parte do aprendizado.
Além disso, é fundamental que o professor crie um espaço acolhedor, onde todos se sintam seguros para se expressar. Iniciativas como a formação de grupos pequenos ou a realização de círculos de conversa podem ser de grande ajuda. O respeito e a escuta são essenciais neste processo, pois ajudam as crianças a solidificarem a compreensão de suas conquistas e de suas relações, não apenas entre objetos, mas especialmente entre pessoas.
Por último, o envolvimento da família nesse processo de aprendizagem pode ser uma forma incrível de reforçar a importância do conceito de maior e menor na vida cotidiana. Sugestões para que os pais se envolvam, como compartilhar experiências em casa e a coleta de objetos variados, podem ampliar o aprendizado além da sala de aula. Um aprendizado que é realizado em parceria entre escola e família, certamente, será mais significativo e duradouro para as crianças.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro de Tamanhos: Organize uma busca em que as crianças devem encontrar objetos de tamanhos diferentes pela sala. Após encontrá-los, realizar uma construção conjunta onde os objetos sejam colocados em ordem do menor para o maior.
2. Arte do Tamanho: Forneça papéis em tamanhos variados e permita que as crianças criem colagens, desenhando coisas que lhes representam. As crianças devem discutir suas criações e explicar por que escolheram aqueles tamanhos.
3. Jogo das Formas: Com formas de tamanhos variados, crie um jogo de memória onde as crianças devem parear as formas de encontro. Isso ajuda na percepção espacial e no reconhecimento das diferenças.
4. Contação de Histórias: Utilize livros que falam sobre tamanhos, como “O maior e o menor” e, após a leitura, incentive as crianças a recontarem a história com seus próprios objetos, usando as noções de maior e menor.
5. Dança dos Tamanhos: Realize uma atividade musical onde as crianças dancem em diferentes tamanhos. As músicas podem ter ritmos diferentes, e, com isso, elas devem incorporar movimentos grandes ou pequenos.
6. Atividade de Agricultura: Organize uma pequena horta onde as crianças possam plantar sementes que crescem em tamanhos variados. Isso permite observar o crescimento real e as relações entre tamanhos.
7. Construindo Torres: Com blocos de montar, incentive as crianças a construir torres diferentes, comparando quais são mais altas (maiores) e quais são mais baixas (menores).
8. Os Tamanhos do Dia-a-Dia: Durante a rotina diária, estimule as crianças a identificar diferentes objetos no ambiente (ex: “qual é maior? a mesa ou a cadeira?”), ampliando a exploração de comparação no cotidiano.
9. Jogo de Cartas de Tamanhos: Crie um baralho com objetos diversos em que cada carta tenha a imagem de um objeto em diferentes tamanhos. As crianças devem jogar, igualando as cartas conforme o tamanho.
10. Desfile dos Tamanhos: Organize um desfile onde cada criança leve um objeto e forme um grupo onde todas as crianças estão em ordem de maior a menor. Isso promove a cooperação e a diversão!
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. Qual é o maior objeto entre os seguintes?
a) Uma bolinha
b) Um carro de brinquedo
c) Uma caixa de papelão
Gabarito: c) Uma caixa de papelão
2. O que é considerado menor?
a) Uma maçã
b) Uma uva
c) Uma laranja
Gabarito: b) Uma uva
3. Se você tem uma boneca grande e uma boneca pequena, qual delas é a menor?
a) A boneca grande
b) A boneca pequena
c) Ambas são do mesmo tamanho
Gabarito: b) A boneca pequena
4. O que geralmente é maior?
a) Um pato
b) Um elefante
c) Uma formiga
Gabarito: b) Um elefante
5. Se você coloca um lápis e uma caneta, qual é geralmente maior?
a) O lápis
b) A caneta
c) Ambos são iguais
Gabarito: a) O lápis
6. O que é maior, uma casa ou um gato?
a) A casa
b) O gato
c) Ambos são iguais
Gabarito: a) A casa
7. Qual desses itens é o menor?
a) Uma maçã
b) Um grão de arroz
c) Uma melancia
Gabarito: b) Um grão de arroz
8. Se você tem dois brinquedos, um carro e um baú, qual é o maior?
a) O carro
b) O baú
c) Ambos são iguais
Gabarito: b) O baú
9. Qual desses animais é geralmente o menor?
a) Um rato
b) Um cachorro
c) Um elefante
Gabarito: a) Um rato
10. Entre uma folha de papel e um livro, qual é maior?
a) A folha de papel
b) O livro
c) Ambos são iguais
Gabarito: b) O livro
