Plano de Aula: M antes de P/B e no final de palavras (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano
A elaboração deste plano de aula se concentra em um tema fascinante que explora a grafia da língua portuguesa, em especial o uso da letra M, que aparece antes das letras P e B, e em final de palavras. Este estudo não só promove a aprendizagem ortográfica essencial para o desenvolvimento linguístico dos alunos, mas também se apresenta como uma oportunidade rica para aprimorar suas habilidades de leitura e escrita, as quais são fundamentais no Ensino Fundamental. Durante a atividade, os alunos terão a chance de observar, praticar e aplicar as regras ortográficas pertinentes, permitindo um entendimento mais profundo da estrutura da língua.
Neste plano de aula, as atividades foram estruturadas de maneira a permitir um aprendizado ativo e engajado dos estudantes, apresentando exercícios práticos e interativos que promovem a colaboração e a discussão entre os alunos, fundamentais para a construção do conhecimento. O uso de materiais diversos visa estimular a criatividade dos alunos, permitindo que eles explorem a grafia do português de forma lúdica e significativa, contribuindo para a realização de um aprendizado mais significativo e duradouro.
Tema: M antes de P/B e no final de palavras
Duração: 20 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos de idade
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é compreender e aplicar as regras de ortografia relacionadas ao uso da letra M antes das consoantes P e B e em palavras que terminam com o som nasal, promovendo a aperfeiçoamento da escrita e da leitura.
Objetivos Específicos:
– Identificar e corrigir palavras que utilizam a letra M nas posições abordadas.
– Produzir frases utilizando palavras que exemplificam o uso correto da letra M.
– Demonstrar a habilidade de digitar e escrever palavras com M em diferentes contextos.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas, com marcas de nasalidade.
– (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas de palavras com M para atividades escritas.
– Cartolina e canetas coloridas.
– Jogo de memória com palavras que contenham M.
Situações Problema:
As situações problema podem incluir a identificação de erros ortográficos em textos e a correção de palavras com M em um contexto textual. Por exemplo, apresentar um texto com erros ortográficos e pedir aos alunos para que o corrigi-lo, incentivando a discussão sobre o uso correto da letra M.
Contextualização:
Neste momento, os alunos terão a oportunidade de discutir sobre o uso das letras em palavras que conhecem e que apresentam a letra M nas posições abordadas. A professora pode usar exemplos do cotidiano, como mãe, sampa, e pampa, para contextualizar a escrita e a fala.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre as regras do uso da letra M antes das consoantes P e B e ao final das palavras.
2. Exemplificar com palavras como também, mamba, e fomo para explorar as diferentes situações da regra.
3. Solicitar que os alunos falem palavras que conhecem que têm o uso da letra M.
4. Realizar atividades práticas com as fichas de palavras, onde os alunos deverão identificar e classificar palavras que contêm M corretamente.
5. Ao final, promover uma atividade de construção de frases utilizando as palavras corretas e apresentar oralmente.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Identificação de Palavras:
– Objetivo: Identificar palavras com a letra M em diferentes contextos.
– Descrição: Os alunos receberão uma ficha com diferentes palavras e deverão circular as que contêm M.
– Instrução ao Professor: Supervisione a atividade para garantir que todos os alunos participem e compreendam as regras.
– Material: Fichas de palavras.
2. Produção de Frases:
– Objetivo: Usar palavras com a letra M em um contexto.
– Descrição: Após a identificação, os alunos deverão formar frases com as palavras escolhidas.
– Instrução ao Professor: Peça aos alunos que compartilhem suas frases com a turma e destaque os acertos.
– Material: Quadro branco.
3. Jogo de Memória:
– Objetivo: Reforçar a fixação do tema de forma lúdica.
– Descrição: Criar um jogo de memória com palavras que tenham M. Cada aluno deve encontrar o par correspondente.
– Instrução ao Professor: Organize os alunos em grupos e disponibilize espaços adequados para a realização do jogo.
– Material: Cartões com palavras.
Discussão em Grupo:
Promover uma roda de conversa onde os alunos discutem como as palavras que usam no dia a dia se adequam à regra apresentada. O professor pode fazer perguntas como “Qual palavra você acha que usamos mais diariamente?” ou “Você consegue lembrar de outra palavra com M que não falamos aqui?”
Perguntas:
– Quais palavras você consegue lembrar que têm a letra M antes de P ou B?
– Como você confirma se a letra M deve estar em determinada palavra?
– Qual foi a palavra mais difícil de escrever correta durante a atividade?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação de cada aluno nas atividades propostas, sua capacidade de identificar e utilizar as palavras corretamente e a qualidade das frases formadas.
Encerramento:
Finalizar a aula revisando os conceitos abordados e fazendo um resumo sobre a importância da grafia correta na língua portuguesa. Perguntar aos alunos se algum deles gostaria de compartilhar uma nova palavra que aprenderam.
Dicas:
– Incentive os alunos a explorarem palavras em suas leituras diárias.
– Utilize jogos divertidos para manter o interesse dos alunos.
– Reforce a importância da revisão de textos pessoais em casa.
Texto sobre o tema:
O uso da letra M em português é regulado por algumas regras ortográficas que são essenciais para a compreensão correta da língua. A letra M é um exemplo de como a ortografia reflete a sonoridade e a estrutura das palavras. Quando estudamos palavras que têm M antes de P ou B, é importante perceber que muitos alunos têm dificuldades em associar a escrita correta à pronúncia. Contudo, essa regra é uma oportunidade não só de aprender, mas também de aplicar esse conhecimento em textos e conversas cotidianas. Palavras como “também” e “simpático” são exemplos de como a letra M pode aparecer nos mais diversos contextos da língua, reforçando a relevância da ortografia no dia a dia. Além disso, ao analisarmos a presença do M no final das palavras, como em “homem” e “meme”, podemos observar a diversidade da língua portuguesa e seus desafios particulares.
O correto uso da letra M antes de P e B e em posições finais não apenas reflete a norma culta, mas também é um prazer ao escrever e ler. Os estudantes irão perceber que essa aprendizagem é fundamental para a comunicação efetiva e que a prática leva à maestria ortográfica. O conhecimento sobre a grafia correta é substancial também na produção de textos, onde o cuidado ortográfico soma-se à clareza na escrita. À medida que os alunos se familiarizam com essas regras, eles também construirão confiança em suas habilidades literárias e de expressão.
Desdobramentos do plano:
Podemos expandir o aprendizado abordando as diferenças regionais na pronúncia, refletindo sobre como palavras com M são interpretadas em diferentes partes do Brasil. Discussões podem surgir a respeito de variações linguísticas, estimulando a valorização da diversidade na língua. Além disso, atividades que incentivem a leitura de textos variados, como poemas e contos que contenham palavras com M, podem enriquecer ainda mais a experiência dos alunos. Por fim, a construção de um mural na sala de aula com palavras criativas que abrangem o uso do M poderá não apenas reforçar o aprendizado, mas também ser uma atividade artística em grupo, fazendo com que os alunos se sintam envolvidos e valorizados em suas descobertas.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações para a implementação deste plano devem considerar a diversidade de estilos de aprendizagem da turma. Promover um ambiente acolhedor e estimulante é chave para garantir que todos possam participar ativamente das discussões e atividades. Além disso, é aconselhável reforçar a importância da prática contínua, sugerindo que os alunos se tornem leitores críticos e revisores de seus próprios textos e de amigos. Por fim, o professor deve estar atento às necessidades específicas de cada aluno, oferecendo suporte e adaptando atividades para garantir que todos sejam capazes de acompanhar o ritmo da sala, promovendo assim uma aprendizagem inclusiva e eficaz.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça-palavras com palavras que possuem M: Criar um caça-palavras onde os alunos devem encontrar palavras com M. Objetivo: Desenvolver a habilidade de reconhecimento da letra M em diferentes palavras. Material: Caça-palavras impresso.
2. Roda de Contação de Histórias: Promover uma roda onde cada aluno conta uma breve história utilizando palavras com M, como “mar”, “manhã”, etc. Objetivo: Incentivar a oralidade e a construção de frases corretas. Material: Quadro para anotar termos e palavras.
3. Teatro de Fantoches: Os alunos criam fantoches e encenam pequenas peças com diálogos que contêm palavras com M. Objetivo: Estimular a criatividade e reforçar a escrita. Material: Fantoches e cenário simples.
4. Criação de um Cartaz em Grupo: Dividir a turma em grupos para realizar cartazes sobre “As Palavras com M” usando exemplos e ilustrações. Objetivo: Fomentar o trabalho em grupo e o compartilhamento de aprendizados. Material: Cartolina, canetas, tesoura e cola.
5. Jogo de Bingo com Palavras: Criar um bingo onde as palavras sorteadas têm M. Objetivo: Reforçar a identificação de palavras que utilizam essa letra. Material: Cartelas de bingo e fichas com palavras.
Com esse plano de aula, espera-se que os alunos não apenas aprendam sobre a grafia correta da letra M, mas também desenvolvam um forte interesse pela língua portuguesa e suas nuances únicas.
