Plano de Aula: M antes de o e b (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano
Este plano de aula tem como foco o ensino da *grafia correta* da letra M, quando precedida das vogais O e B, visando desenvolver a habilidade de reconhecimento e escrita correta desse padrão. Além disso, o plano pretende estimular a leitura e a produção textual, proporcionando um ambiente lúdico e interativo, onde os alunos possam aprender de forma significativa.
A proposta aqui é criar um ambiente favorável à exploração do tema, onde os alunos consigam perceber a *importância da ortografia* e como ela pode influenciar a comunicação escrita. A aplicação prática através de atividades dinâmicas garantirá que as crianças absorvam melhor os conteúdos abordados.
Tema: M antes de O e B
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos a compreensão e a prática da *grafia e sons* das letras M antes das vogais O e B, estimulando a escrita correta por meio de atividades lúdicas e criativas.
Objetivos Específicos:
– Identificar e listar palavras que começam com M e terminam em O ou B.
– Praticar a escrita correta das palavras com o dígrafo M.
– Desenvolver a habilidade de leitura por meio de textos que incluam palavras com M antes de O e B.
– Trabalhar a produção textual através da criação de um pequeno texto que contenha as palavras estudadas.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas e com marcas de nasalidade (til, m, n).
– (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CVC, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
– (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Cartolinas coloridas
– Canetas e lápis de cor
– Folhas de papel para atividades
– Listas de palavras e textos impressos que contêm M antes de O e B
– Jogo de bingo com palavras
Situações Problema:
Como podemos nos lembrar da ortografia correta das palavras que têm a letra M antes das vogais O e B? Por que é importante escrever corretamente?
Contextualização:
Os alunos serão introduzidos ao tema com uma breve explicação sobre a importância da *grafia correta* e sua influência na comunicação. O professor fará uso de exemplos do cotidiano, apresentando palavras que eles já conhecem e que se encaixam nas regras que serão estudadas. Além disso, serão discutidos os efeitos de não se escrever corretamente e como isso pode gerar confusões na comunicação.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Tema: Inicie a aula explicando a importância da letra M e as regras de uso antes de O e B. Apresente alguns exemplos cotidianos.
2. Atividades de Identificação: Peça aos alunos que, em duplas, encontrem 5 palavras que usam a letra M antes de O e B em revistas ou livros.
3. Atividade de Escrita: Após a identificação, os alunos devem escrever as palavras encontradas em uma folha de papel, respeitando a corretude da grafia.
4. Leitura Compartilhada: Selecione um texto que contenha palavras-chave que mostram o uso da letra M antes das vogais mencionadas. Faça uma leitura em voz alta, permitindo que os alunos acompanhem a leitura em suas cópias.
5. Produção Textual: Proponha aos alunos que escrevam um pequeno texto (5 a 7 linhas) utilizando, pelo menos, 3 das palavras que listaram anteriormente.
6. Jogo de Bingo: Realize um jogo de bingo com as palavras trabalhadas. Conduza a atividade de maneira que os alunos consigam praticar a leitura e a escrita divertida.
7. Apresentação dos Textos: Por fim, os alunos poderão apresentar seus textos para a turma, contribuindo para uma construção colaborativa do conhecimento.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Identificação de Palavras
– Objetivo: Listar palavras com a letra M.
– Descrição: Os alunos devem recortar palavras de revistas que começam com M e colocar em uma cartolina.
– Materiais: Revistas, cartolinas, tesouras.
– Dica de Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, o professor pode ajudá-los a recortar as palavras.
2. Dia 2: Criando Frases
– Objetivo: Construir frases simples com as palavras listadas.
– Descrição: Cada aluno deve criar uma frase usando uma das palavras.
– Materiais: Folhas e canetas.
– Dica de Adaptação: Alunos que não conseguem escrever poderão contar a frase ao professor para que ele escreva.
3. Dia 3: Jogo do Bingo
– Objetivo: Reforçar a escrita e a leitura.
– Descrição: Organizar um jogo de bingo utilizando as palavras.
– Materiais: Cartões de bingo e marcadores.
– Dica de Adaptação: Incluir imagens junto com as palavras para alunos que têm dificuldade de leitura.
4. Dia 4: Leitura Dramática
– Objetivo: Praticar a leitura em grupo.
– Descrição: Ler um texto em grupo onde as palavras com M são destaque.
– Materiais: Textos impressos com palavras destacadas.
– Dica de Adaptação: Criar pares de leitura entre alunos, ajudando os que têm mais dificuldades.
5. Dia 5: Produção de Texto
– Objetivo: Produzir um texto criativo.
– Descrição: Criar um pequeno texto coletivo utilizando as palavras estudadas.
– Materiais: Lousa e canetas coloridas.
– Dica de Adaptação: Para alunos que têm dificuldades na escrita, incentivá-los a desenhar a ideia do texto.
Discussão em Grupo:
No final da atividade, promova uma discussão em grupo, perguntando sobre as palavras que encontraram e sua importância na escrita. Questione: “O que vocês sentiram dificuldade ao escrever ou falar essas palavras?”
Perguntas:
– Por que a escrita correta é importante na nossa comunicação?
– Quais palavras que usamos no nosso cotidiano começam com M antes de O e B?
– Alguém pode dar um exemplo de como a grafia pode mudar o sentido de uma frase?
Avaliação:
Avalia-se a participação dos alunos nas atividades, a correção nas escritas das palavras e a elaboração do texto final. Além disso, o envolvimento e o interesse nas dinâmicas também serão observados e considerados para a avaliação final.
Encerramento:
Finalizar a aula relembrando os principais pontos abordados sobre a grafia correta das palavras. Incentivar os alunos a utilizarem as palavras novas em suas práticas diárias, seja na escrita, seja na fala.
Dicas:
– Utilize sempre recursos visuais, pois eles ajudam na fixação da aprendizagem.
– Crie um ambiente de acolhimento, onde os alunos se sintam seguros para expressar suas dúvidas.
– Faça das aulas um espaço de troca, onde todos se sintam parte do processo de ensino e aprendizagem.
Texto sobre o tema:
A grafia correta das palavras desempenha um papel fundamental no *compreendimento* da língua, funcionando como um canal de transmissão de informações e sentimentos. O conhecimento sobre como se escreve algumas palavras é uma habilidade que se adquire ao longo do tempo, sendo um reflexo não só da prática, mas também do entendimento sobre os sons que fazem parte de nossa língua portuguesa.
O uso do M antes de O e B é uma particularidade da ortografia do português, que muitas vezes gera confusões na escrita, principalmente para as crianças que estão em fase de alfabetização. A prática constante de escrita e leitura, além de atividades lúdicas, facilita o aprendizado e a memorização. Em ambientes escolares, é necessário promover atividades que estimulem o interesse e a curiosidade das crianças para que elas possam, de forma natural e divertida, assimilar o conhecimento.
Por isso, o educador desempenha um papel essencial, como mediador do conhecimento. Ao criar experiências educacionais que envolvam a escrita e leitura, com interação e troca de ideias, ele ajuda a formar não apenas leitores proficientes, mas também cidadãos críticos e creativos. O incentivo para que as crianças usem as novas palavras aprendidas em diferentes contextos do dia a dia é fundamental, para transformar o aprendizado em algo significativo e duradouro.
Desdobramentos do plano:
A partir deste plano de aula, os desdobramentos podem se estender para diversas áreas do conhecimento e práticas pedagógicas. Primeiramente, é possível desenvolver atividades interdisciplinares com as demais matérias. Por exemplo, em *história*, a identificação de palavras relacionadas a profissões antigas e modernas que começam com M pode ser interessante. Esse cruzamento pode ajudar os alunos a visualizar melhor a aplicação do conhecimento adquirido.
Além disso, a aplicação dos conteúdos em sala de aula pode ser ampliada por meio de atividades em casa, onde os alunos são encorajados a localizar e escrever palavras que seguem o padrão de uso da letra M em conversas com familiares ou amigas. Essa prática se torna um reforço positivo ao aprendizado em um ambiente familiar, o que pode aumentar o seu engajamento e interesse pela ortografia.
Finalmente, por meio de concursos de escrita ou feiras de leitura na escola, os alunos podem ter a oportunidade de apresentar os trabalhos feitos em sala, tornando o aprendizado mais significativo. Essas atividades não só promovem uma reflexão mais profunda sobre a língua, mas também desenvolvem habilidades sociais e de comunicação, essenciais para a formação de um cidadão atuante na sociedade.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja atento às diferentes necessidades e estilos de aprendizagem dos alunos durante a execução deste plano de aula. Uma abordagem diferenciada garante que todos possam participar ativamente da proposta e se sintam incluídos. A criação de um ambiente acolhedor e estimulante, onde as crianças se sintam à vontade para fazer perguntas e compartilhar suas ideias, é crucial para o sucesso do aprendizado.
Os professores podem encontrar outras maneiras criativas de explorar o tema, utilizando tecnologia, aplicativos e jogos educativos, que podem ajudar a envolver ainda mais os alunos. Isso contribuirá para um aprendizado mais dinâmico, enriquecendo a experiência na sala de aula.
Por último, o acompanhamento contínuo sobre o progresso dos alunos em relação ao domínio do tema deverá ser feito, com avaliações formativas e espaço para autoavaliações. Essas práticas garantem que todos possam ser ouvidos e que haja um espaço de reflexão sobre o que aprenderam e o que pode ser melhorado, contribuindo assim para um aprendizado significativo e duradouro.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça-Palavras: Criar uma caça-palavras temática contendo palavras que tenham M antes de O e B.
– Objetivo: Trabalhar o reconhecimento e a escrita.
– Materiais: Caça-palavras impresso ou digital.
– Como Fazer: Guidar as crianças para circular ou marcar com caneta as palavras.
2. Jogo da Memória: Desenvolver um jogo da memória com palavras e imagens das palavras que contêm M.
– Objetivo: Auxiliar no reconhecimento visual e memória das palavras.
– Materiais: Cartões com palavras de um lado e imagens do outro.
– Como Fazer: Os alunos devem combinar a palavra à sua respectiva imagem.
3. Atividade de Diálogo: Criar diálogos utilizando as palavras estudadas.
– Objetivo: Praticar a oralidade e a construção de frases.
– Materiais: Papel e canetas.
– Como Fazer: Os alunos podem atuar como se fossem personagens que precisam usar essas palavras em um diálogo.
4. Exposição de Desenhos: Propor que os alunos desenhem algo que use uma palavra com M antes de O e B.
– Objetivo: Associar palavras a imagens e construção de significado.
– Materiais: Papéis, tintas e lápis de cor.
– Como Fazer: As crianças compartilham seus desenhos e explicam a palavra relacionada.
5. Teatro de Fantoches: Criar uma peça de teatro de fantoches onde os personagens usam as palavras estudadas.
– Objetivo: Desenvolver criatividade e verbalização.
– Materiais: Fantoches ou materiais para fazer fantoches.
– Como Fazer: Montar um pequeno teatro e propor um roteiro onde as palavras sejam obrigatórias em falas dos fantoches.
Esse plano de aula busca não apenas ensinar a ortografia, mas também criar um ambiente engajante e rico em aprendizados. Como base para novos conteúdos, a abordagem ampliada promoverá a prática continua da linguagem em diversos contextos, tornando o aprendizado mais significativo.
