Plano de Aula: luz acesa e luz apagada (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Este plano de aula foi elaborado com o intuito de proporcionar experiências educativas significativas para as crianças bem pequenas, abordando o tema “luz acesa e luz apagada”. A atividade visa explorar de maneira lúdica os conceitos de luz e escuridão, permitindo que os pequenos compreendam de forma simples e efetiva as diferenças entre esses dois estados. Por serem crianças na faixa etária de 2 a 3 anos, as atividades propostas estarão alinhadas às suas capacidades de percepção e descoberta, favorecendo um aprendizado interativo e engajador.

A interação social e a expressão de sentimentos são fundamentais nesse grupo etário, e este plano contempla atividades que incentivam o cuidado, a solidariedade e a comunicação entre as crianças. Com isso, a proposta é criar um ambiente acolhedor para que elas se sintam à vontade para participar e se expressar, respeitando as diferenças e se utilizando da criatividade para explorar a temática da luz.

Tema: Luz acesa e luz apagada
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a percepção das crianças acerca dos estados de luz e escuridão, promovendo habilidades de comunicação, interação e o cuidado no ambiente compartilhado.

Objetivos Específicos:

1. Identificar e nomear as características da luz e da escuridão.
2. Fomentar a interação entre as crianças, promovendo o compartilhamento dos objetos e espaços.
3. Estimular a criatividade e a expressão através de movimentos e sons associados a luz e escuridão.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).

Materiais Necessários:

– Lanternas pequenas (tamanhos seguros para crianças).
– Colagens de imagens que representam luz e escuridão (como o sol, a lua e estrelas).
– Folhas de papel em branco e folhas coloridas.
– Materiais sonoros: chocalhos, tambores pequenos e outros instrumentos de percussão.
– Caixa com brinquedos que emitem luz (como bonecas ou carros luminosos).

Situações Problema:

– O que pode ser feito quando a luz está apagada?
– Como nos sentimos quando está escuro?
– O que a luz faz por nós?

Contextualização:

As crianças têm contato constante com o ciclo natural de luz e escuridão, como as transições entre dia e noite. Esta aula irá contextualizar essas vivências, permitindo que elas reconheçam a importância da luz em suas atividades diárias enquanto aprendem a respeitar as diferenças de espaço e convivência.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula reunindo as crianças em um espaço bem iluminado, onde todas possam se ver. Apresentar as lanternas e explicar que elas representam a “luz acesa”.
2. Realizar uma breve conversa sobre o que é a luz e perguntar como se sentem quando está bem iluminado.
3. Em seguida, simular a “luz apagada”, apagando as luzes da sala ou usando um tecido escuro. Incentivar as crianças a descrever como se sentem e o que observam.
4. Em seguida, realizar uma atividade musical onde as crianças poderão tocar os instrumentos disponíveis e imitar sons que representem a luz e a escuridão.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1: Jogo da Luz:
– Objetivo: Identificar a luz e a escuridão.
– Descrição: Peça para as crianças explorarem a sala com as lanternas, iluminando diferentes objetos que podem ser identificados. Quando a luz se apagar, finja que eles estão em um lugar escuro e pergunte como se sentem.
– Materiais: Lanternas e objetos variados.
– Adaptações: Para crianças que sentem medo do escuro, considere utilizar um dos objetos luminosos para criar um “protetor” durante a atividade.

2. Atividade 2: Colagens de Luz:
– Objetivo: Criar representações visuais de luz e escuridão.
– Descrição: Distribua folhas de papel e materiais para colagem. As crianças poderão fazer colagens representando o sol (luz) e a lua (escuridão).
– Materiais: Colas, papéis de cores diferentes e imagens impressas.
– Adaptações: Para crianças que ainda não têm controle motor, ofereça formas grandes para facilitar a manipulação.

3. Atividade 3: Movimento com Luz e Escuridão:
– Objetivo: Incorporar o corpo e a movimentação ao tema.
– Descrição: Em um espaço amplo, crie uma dança onde, ao acender as lanternas, as crianças devem se mover rapidamente (representando a luz) e, ao apagar as lanternas ou encobri-las, elas devem se mover devagar (representando a escuridão).
– Materiais: Lanternas e música.
– Adaptações: Varie o ritmo da música para tornar a atividade mais dinâmica.

4. Atividade 4: Sons da Luz:
– Objetivo: Explorar sons associados à luz e escuridão.
– Descrição: Separe as crianças em grupos e peça que criem sons diferentes utilizando os instrumentos que representam situações de luz e escuridão, por exemplo, sons altos quando há luz e sons baixos durante a escuridão.
– Materiais: Instrumentos musicais.
– Adaptações: Para crianças com dificuldades motoras, ofereça instrumentos de fácil manuseio.

5. Atividade 5: Contação de Histórias das Luzes:
– Objetivo: Desenvolver a escuta e a imaginação.
– Descrição: Utilize imagens de um sol, estrelas e elementos escuros, e conte uma história que envolva aventuras no dia e na noite, destacando as diferenças.
– Materiais: Cartazes ilustrativos.
– Adaptações: Utilize narrativas mais simples para manter a atenção das crianças, especialmente daquelas que se distraem facilmente.

Discussão em Grupo:

Após todas as atividades, promover uma roda de conversa permitindo que as crianças compartilhem o que mais gostaram durante as atividades e o que aprenderam sobre a luz e a escuridão. Essa troca de ideias é essencial para consolidar o conhecimento e para o desenvolvimento das suas habilidades de socialização.

Perguntas:

– Como você se sente quando a luz está acesa?
– O que você gosta de fazer quando está ao ar livre durante o dia?
– O que nos dá medo quando está escuro?

Avaliação:

A avaliação será contínua e será baseada na observação do envolvimento das crianças nas atividades, sua interação com os colegas, e como elas expressam suas emoções relativas ao tema da luz e da escuridão. Não será necessário um instrumento formal de avaliação, mas sim um acompanhamento das reações e participações das crianças.

Encerramento:

Para encerrar, reúna as crianças novamente em círculo e faça uma breve recapitulação sobre o que aprenderam. Pergunte se lembram o que representam a luz e a escuridão, incentivando-as a compartilhar suas observações. Finalize a atividade com uma música que represente a luz, trazendo um sentimento positivo e de finalização alegre.

Dicas:

1. Sempre que possível, tenha em mente que as crianças nesta faixa etária podem ter medo do escuro. Prepare um ambiente seguro e acolhedor.
2. Utilize brinquedos e objetos que já fazem parte do cotidiano das crianças para criar associações.
3. Mantenha sempre um ambiente caloroso e propício ao diálogo, onde as crianças sintam-se à vontade para expressar suas opiniões e sentimentos.

Texto sobre o tema:

A luz e a escuridão são elementos fundamentais em nossa vida cotidiana. A percepção da luz vai além do simples ato de enxergar; é um fenômeno que traz vida e movimento ao nosso redor. Durante o dia, a luz natural nos proporciona energia e alegria, e é provinda do sol, nosso principal astro. Em contrapartida, a escuridão traz o descanso e a oportunidade de uma nova forma de percepção, onde sons e formas se tornam mais relevantes. As crianças pequenas estão em uma fase de descoberta, onde o entendimento de como ambos os estados influenciam seu cotidiano é crucial. Ao abordar o tema “luz acesa e luz apagada”, não estamos apenas ensinando sobre física, mas abrindo portas para que elas compreendam o mundo em que vivem.

Além de trazer uma vivência de experiência sensorial, a exploração dos estados de luz também estimula o diálogo e a interação entre as crianças. Falar sobre o que elas observam, como se sentem e suas preferências em relação à luz, faz parte de um importante desenvolvimento emocional e social. Dito isso, as crianças começam a respeitar suas próprias emoções e as dos outros, facilitando o entendimento do espaço compartilhado e a criação de laços de amizade e solidariedade em grupo. As emoções geradas nessas situações podem estimular um ambiente de aprendizado colaborativo em que todos se sentem confortáveis para participar e expressar-se.

Por fim, é importante lembrar que a relação de cada criança com a luz é única e deve ser respeitada. Algumas crianças podem ter uma maior sensibilidade à luz ou ao escuro, e isto deve ser considerado durante as atividades. O professor deve estar atento a essas particularidades para garantir um ensino não apenas eficaz, mas também empático. A partir do momento em que estabelecemos a consciência sobre a luz e a escuridão, estamos habilitando as crianças a perceberem e respeitarem as diferenças, promovendo, assim, um ambiente de apoio e compreensão.

Desdobramentos do plano:

Ao longo da execução deste plano de aula, diversas oportunidades de desdobramentos podem surgir. As crianças podem ser incentivadas a explorar mais sobre o ciclo do dia e da noite, levando a atividades onde cada criança traga de casa imagens de coisas que só aparecem à noite ou de coisas que se destacam na luz do dia. Essa atividade pode ampliar o aprendizado sobre os ecos do ambiente natural e a observação dos fenômenos.

Além disso, o uso da música e do movimento pode ser estendido para criar um verdadeiro “festival da luz”, onde cada criança ou grupo escolherá uma canção que represente sua relação com a luz e fará uma apresentação. Isso pode estimular o trabalho em equipe e também a habilidade de se apresentar em público, fortalecendo a confiança nas crianças.

Finalmente, você pode desenvolver outras atividades experimentais que envolvam a luz, como a exploração de sombras e reflexos. Isso levará as crianças a um aprendizado ativo e divertido, onde conseguirão fazer suas próprias descobertas sobre a luz de maneira visual e tátil. Essa abordagem não só diversifica o conhecimento, mas também torna o aprendizado mais significativo, uma vez que elas conseguem ver as consequências das interações diretas com o mundo ao redor delas.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador esteja preparado para assumir um papel facilitador durante as atividades, proporcionando um espaço seguro onde as crianças possam se expressar e explorar. A empatia e o respeito às individualidades de cada criança devem guiar as interações e a dinâmica do aprendizado. As atividades propostas devem ser conduzidas com leveza e criatividade, permitindo que as crianças desenvolvam um vínculo positivo com o tema, sempre estimulando a curiosidade e o desejo de descobrir mais.

Além disso, o contexto escolar deve ser utilizado como um apoio para o ensinamento, envolvendo pais e responsáveis na discussão sobre a luz em casa e na comunidade. Isso não apenas enriquece a aprendizagem, como também cria um senso de continuidade entre a casa e a escola. As conversas detalhadas sobre as experiências e sentimentos associados ao tema durante as práticas com os pais fazem parte de um aprendizado integral e colaborativo.

Por fim, a flexibilidade é uma característica essencial ao conduzir aulas com crianças tão pequenas. Tenha em mente que adaptações podem ser necessárias, dependendo do clima emocional e da disposição do grupo. A habilidade do professor de se adaptar e atender às necessidades do momento garantirá que a experiência de aprendizado seja não apenas educativa, mas também prazerosa e significativa para todos os envolvidos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Explorar a luz e as sombras.
– Descrição: Utilizando uma fonte de luz e bonecos de papel, realizar uma apresentação onde as crianças possam criar suas próprias histórias.
– Materiais: Lanternas, papel preto e figuras recortadas.
– Como conduzir: Prepare um ‘palco’ onde a luz pode projetar sombras, e incentive as crianças a contar uma história em que as sombras representam os personagens.

2. Pintura com Luz:
– Objetivo: Estimular a percepção da luz com arte.
– Descrição: Utilize papel fotossensível que muda de cor quando exposto à luz. As crianças podem pintar ou desenhar e ver como eles ficam diferentes na luz.
– Materiais: Papel fotossensível, acrílicos.
– Como conduzir: As crianças desenharão em ambientes sombreados e, depois, observarão o resultado em ambientes iluminados.

3. Caça aos Fantasmas:
– Objetivo: Brincar e explorar brinquedos que acendem luzes.
– Descrição: Esconda brinquedos que emitem luz pela sala e desafie as crianças a encontrá-los.
– Materiais: Brinquedos com luzes integradas.
– Como conduzir: Explique que eles precisam ser rápidos como os fantasmas e que a luz os ajudará a encontrá-los.

4. Música da Luz:
– Objetivo: Associar sensações de luz e escuridão com música.
– Descrição: Crie uma playlist onde as músicas representem a luz e a escuridão. Quando as crianças ouvirem músicas alegres, elas devem se mover rapidamente, quando as músicas forem suaves, elas devem se mover lentamente.
– Materiais: Aparelho de som, lista de músicas.
– Como conduzir: Pergunte como cada canção faz com que elas