“Plano de Aula Lúdico: Tracejado Diagonal para Crianças de 3-4 Anos”
Este plano de aula é estruturado para crianças da faixa etária de 3 a 4 anos, visando habilidades essenciais do desenvolvimento motor e da interação social. O tema “tracejado reto na diagonal” propõe um aprendizado lúdico e divertido, onde as crianças poderão explorar diferentes traços e direções, o que é fundamental para o desenvolvimento da coordenação motora fina e do entendimento espacial. A atividade se alinha com as diretrizes da BNCC e proporciona um ambiente estimulante para a expressão e criatividade dessas crianças.
Tema: Tracejado reto na diagonal
Duração: 2h
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças o contato com a noção de traços e direções, através da prática de traçar linhas na diagonal, desenvolvendo a coordenação motora e a percepção espacial, além de estimular a socialização e o espírito cooperativo ao compartilhar materiais e experiências.
Objetivos Específicos:
1. Desenvolver a coordenação motora fina através da atividade de traçar linhas.
2. Estimular a percepção espacial e a compreensão de direções (diagonal).
3. Promover o cuidado e a solidariedade ao compartilhar materiais.
4. Fomentar a comunicação e a interação entre os colegas durante as atividades.
5. Criar um ambiente de expressão artística, permitindo que as crianças explorem diferentes formas de traçar.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel branco (tamanho A4)
– Lápis de cor e giz de cera
– Tinta guache e pincéis
– Fita adesiva para colar os papéis no chão
– Materiais para manipulação (argila ou massa de modelar)
– Roupas que possam sujar (caso utilizem tinta)
– Um espaço amplo onde as crianças possam se mover livremente
Situações Problema:
Como você pode traçar uma linha que vá de um ponto a outro de forma divertida? O que acontece se você tentar fazer isso de uma forma diferente, como fazendo traços na diagonal? Quais formas você pode criar ao combinar esses traços?
Contextualização:
É importante que as crianças entendam a importância do traço e da direção. Conversar sobre como usamos traços e linhas no nosso cotidiano, em desenhos, letras e até mesmo nas formas da natureza, traz uma perspectiva ampla ao tema. As crianças são naturalmente curiosas e a exploração através de artes visuais possibilita uma profundidade de aprendizado e descoberta.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento: Comece com uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar experiências relacionadas a desenhos e pintura. Pergunte sobre as cores que mais gostam e se já experimentaram desenhar em outras direções que não sejam retas.
2. Introdução ao tema: Apresente o conceito de linha e a ideação do traçado reto na diagonal. Mostre exemplos visuais e, se possível, faça uma demonstração simples, traçando linhas no ar com o corpo.
3. Atividade inicial (traçar linhas): Distribua as folhas de papel e os lápis de cor. Peça que as crianças comecem a desenhar linhas retas e, em seguida, explorem fazer linhas na diagonal. Auxilie-as, se necessário, mostrando como é feito.
4. Atividade prática (arte com tinta): Proporcione tinta guache e pinceis. As crianças poderão criar uma composição livre, desenhando no papel com as tintas e incorporando linhas diagonais. Permita que experimentem diferentes estilos, misturando cores, formas e traços. Lembre-se de oferecer apoio e elogios para fomentar a autoconfiança.
5. Exploração sensorial: Utilize argila ou massa de modelar para que as crianças criem formas relacionadas ao que desenharam. Neste momento, incentive o compartilhamento e a colaboração, como por exemplo, formar uma figura maior em equipe.
6. O encerramento da atividade: Peça que as crianças compartilhem seus desenhos e criações com os colegas. Proporcione um momento de diálogo onde elas poderão explicar como traçaram as linhas e quais sentimentos evokaram.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de desenhar linhas:
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora fina.
– Descrição: As crianças vão traçar linhas retas e diagonais com lápis de cor.
– Sugestões de materiais: papéis em branco.
– Instruções: Explique como segurar corretamente o lápis e faça uma demonstração antes.
2. Jogo de pintura:
– Objetivo: Explorar as habilidades manuais usando tinta.
– Descrição: As crianças usarão pincéis para traçar linhas de diferentes direções em grandes folhas de papel.
– Sugestões de materiais: tinta guache, pincéis, papel.
– Instruções: Chrispe os papéis no chão para que elas possam ter mais liberdade na criação.
3. Atividade com argila:
– Objetivo: Trabalho em equipe e exploração sensorial.
– Descrição: As crianças formarão objetos tridimensionais usando argila, incorporando as linhas que desenharam.
– Sugestões de materiais: argila ou massa de modelar.
– Instruções: Incentive-as a criar em duplas ou grupos e a discutir o que irão criar.
4. Brincadeiras com movimentos:
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e o entendimento de direções.
– Descrição: Fazer movimentos imitando traços em diagonal com o corpo (como um avião, uma seta).
– Sugestões de materiais: espaço amplo.
– Instruções: Guie as crianças em brincadeiras de movimento, propondo que elas imitem diferentes direções ou formas.
5. Criando uma história:
– Objetivo: Fomentar a imaginação e a comunicação.
– Descrição: Peça que as crianças criem uma história onde os traços desenhados têm personagens.
– Sugestões de materiais: papéis, canetinhas e giz de cera.
– Instruções: Ajude-as a contar a história e a apresentar aos colegas.
Discussão em Grupo:
Conduza uma roda de conversa, perguntando às crianças sobre as experiências que tiveram durante as atividades. Questione-as sobre como se sentiram ao traçar as linhas e o que aprenderam. Estimule o diálogo, permitindo que compartilhem suas opiniões e percepções.
Perguntas:
1. O que você mais gostou de desenhar hoje?
2. Como é o traço na diagonal em comparação com o reto?
3. Que outras formas e desenhos você poderia fazer com as linhas?
4. Você se sentiu confortável para compartilhar seus desenhos com os outros?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional. O professor deve acompanhar o desenvolvimento das crianças durante as atividades, observando seu envolvimento, a maneira como se comunicam, a habilidade ao manusear os materiais e sua capacidade de cooperar em grupo.
Encerramento:
Para o encerramento, reúna as crianças em círculo e faça uma celebração do que foi aprendido. Agradeça a participação de todos e destaque as criações de cada um, incutindo um sentimento de orgulho e pertencimento. Converse sobre as próximas atividades e como elas poderão envolver mais traços e movimentos.
Dicas:
1. Esteja preparado para adaptar as atividades conforme a dinâmica da turma, garantindo que todas as crianças se sintam incluídas e motivadas.
2. Utilize músicas ou canções que incentivem o movimento e a criatividade durante as atividades.
3. Saiba quando intervir e quando deixar que as crianças explorem livremente, respeitando seu tempo de aprendizado.
Texto sobre o tema:
O desenvolvimento da coordenação motora fina é um aspecto fundamental na Educação Infantil, especialmente para as crianças de 3 a 4 anos. A fase em que as crianças estão se mostrando mais curiosas sobre o mundo ao seu redor é o momento ideal para introduzir conceitos como eixos, traços e direções. Utilizando recursos diversificados, é possível trabalhar essas dimensões de forma prática e lúdica, enriquecendo a experiência de aprendizagem. O ato de traçar linhas, como o tracejado reto na diagonal, não é apenas uma atividade artística, mas uma oportunidade para as crianças aprimorarem suas habilidades manuais e motoras, além de entenderem conceitos espaciais.
As atividades que envolvem traços e direções proporcionam um entendimento mais profundo sobre a dinâmica do movimento do corpo e suas interações com o espaço. Esta aprendizagem é ainda mais rica quando associada ao compartilhamento e à colaboração. A troca de ideias e experiências entre os colegas durante as atividades construí um senso de comunidade e solidariedade nas interações, que são fundamentais nessa faixa etária. Não se trata somente de desenhar, mas de entender o significado do que se expressa e a forma como isso pode se conectar com os outros.
Para crianças na faixa etária de 3 a 4 anos, as experiências deviam ser baseadas em exploração e descoberta. Ao trabalhar com elementos como o traço e as orientações, engajamos o lado criativo delas, promovendo não só o desenvolvimento da coordenação, mas também da linguagem e da imaginação. É crucial criar um ambiente onde elas sintam-se confortáveis para se expressar e explorar, permitindo que cada passo dado na trilha do aprendizado seja uma celebração de suas conquistas individuais e coletivas.
Desdobramentos do plano:
Uma vez que as crianças tenham se familiarizado com a noção de traços e direções através das atividades propostas, será possível explorar outros elementos artísticos. A próxima etapa pode envolver a introdução de cores e a mistura delas em novas composições, ampliando a experiência sensorial e estética. Criar um mosaico com linhas e formas também pode se tornar um desdobramento interessante, já que incentiva a colaboração coletiva e a construção de uma peça única a partir dos traços de cada criança.
Além disso, a introdução de novas técnicas de pintura, como a aquarela ou a utilização de carimbos feitos com folhas, permitirá que as crianças desenvolvam uma gama de habilidades e ampliem sua percepção sobre a arte e o uso de diferentes materiais. O recorte e a colagem podem ser incorporados, estimulando ainda mais a coordenação motora e a criatividade.
Por último, é fundamental integrar as atividades artísticas com outras áreas de conhecimento, como a matemática, ao explorar conceitos de simetria, padrões e contagem durante as atividades de desenho e colagem. Isso enriquecerá a experiência de aprendizagem, mostrando que a arte pode dialogar com diversas disciplinas e não está isolada de outras formas de conhecimento.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações para a implementação deste plano de aula incluem estar atento às necessidades e ritmos de aprendizagem individuais das crianças. Cada uma delas se desenvolve em seu tempo, e o papel do educador é fundamental para guiar esse processo de forma sensível e respeitosa. Proporcionar um ambiente seguro e flexível onde as crianças possam experimentar, errar e se expressar é crucial para que o aprendizado seja significativo e prazeroso.
Além disso, o uso de músicas, brincadeiras e contação de histórias pode ser adaptado para reforçar o tema das atividades. A musicalidade e a movimentação no espaço são aliadas poderosas na educação infantil, ajudando a fixar conceitos de forma divertida e interativa. Ao integrar esses elementos na rotina, a aprendizagem se torna mais rica e sempre contextualizada no universo das crianças.
Por fim, a reflexão sobre o que foi vivido deve ser uma constante no processo educativo. Ao final da atividade, realizar uma roda de conversa para discutir o que foram as experiências, o que aprenderam e o que gostariam de experimentar na próxima vez pode enriquecer ainda mais a vivência. Esse espaço de diálogo ajuda as crianças a se sentirem valorizadas e ouvidas, além de despertar o interesse por novas descobertas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Desenho coletivo: Distribua uma grande folha de papel para o grupo e peça que desenhem juntos, cada um fazendo um traço reto ou diagonal para formar um desenho coletivo. Objetivo: promover a cooperação e o trabalho em equipe.
2. Caminhada das linhas: Organize um jogo onde as crianças precisarão se mover por um percurso marcado com fitas que formam traços retos e diagonais. Objetivo: desenvolver a percepção espacial e a coordenação motora.
3. Teatro de sombras: Utilize uma lanterna e figuras cortadas em papel que representam linhas e formas. As crianças poderão criar uma história enquanto projetam as sombras, explorando conceitos de traços e linhas. Objetivo: estimular o imaginário e a criatividade.
4. Exploração tátil: Proponha uma atividade onde as crianças desenhem na areia ou na terra com gravetos, permitindo que sintam e experimentem a textura enquanto traçam linhas. Objetivo: proporcionar uma experiência sensorial enriquecedora.
5. Cores e formas: Faça uma atividade onde as crianças devem colorir traços que você desenhar em papéis, introduzindo novas cores e formas ao finalizar os desenhos. Objetivo: estimular o reconhecimento de cores e a habilidade de manuseio dos materiais artísticos.
