“Plano de Aula Lúdico: Reforço em Leitura e Escrita no 1º Ano”
A proposta deste plano de aula é reforçar competências essenciais de leitura e escrita para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. A intenção é desenvolver habilidades que possibilitem a compreensão da estrutura da língua portuguesa, promovendo um ambiente de aprendizagem lúdico e interativo. Através de atividades que promovem a prática, os alunos poderão exercitar a leitura de textos simples, além de produzir seus próprios textos. Essa proposta é fundamental para a formação de leitores e escritores competentes e críticos.
Neste plano, as atividades são cuidadosamente elaboradas para atender ao currículo do 1º ano, respeitando os interesses e necessidades dos alunos. Brincadeiras, poesias e trocadilhos estarão entre os recursos utilizados, garantindo que os alunos se divirtam enquanto aprendem. Esta abordagem lúdica ajudará a encorajar a participação ativa e maximizará a compreensão do conteúdo.
Tema: Reforço em Língua Portuguesa
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
O objetivo é reforçar a leitura e a escrita dos alunos, promovendo um maior entendimento da estrutura textual através de práticas lúdicas, fomentando o gosto pela leitura e a produção escrita.
Objetivos Específicos:
– Promover a leitura de textos simples, como poesias e rimas.
– Estimular a produção escrita através de brincadeiras e jogos de palavras.
– Identificar características básicas dos textos lidos e escritos.
– Fomentar a oralidade através de recitações de textos.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
Materiais Necessários:
– Livros de poesias e quadrinhas.
– Papel e canetas coloridas.
– Cartolina para produção de cartazes.
– Recursos audiovisuais (opcional).
– Acessórios para dramatização (se necessário).
Situações Problema:
– Como diferentes sons podem criar significados e sentimentos em um poema?
– O que precisamos considerar ao criar nossa própria rima?
Contextualização:
A leitura e a escrita começam a se consolidar neste nível escolar, onde os alunos já têm alguma familiaridade com as letras e palavras. O ambiente lúdico permitirá uma exploração mais rica da língua portuguesa, mostrando sua sonoridade e as possibilidades criativas na formação de palavras e textos.
Desenvolvimento:
– Iniciar com uma conversa interativa sobre o que os alunos sabem sobre poesias e rimas.
– Ler em voz alta algumas poesias e quadrinhas, incentivando a participação dos alunos na leitura.
– Propor atividades de escrita onde os alunos possam criar suas próprias rimas.
– Realizar jogos que envolvam os sons das palavras, como rimas e trava-línguas.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Leitura de Poesias
Objetivo: Introduzir os alunos ao tema por meio da leitura.
Descrição: Escolher um livro de poesias para ler para os alunos. Após a leitura, discutir o que cada um sentiu com a poesia.
Instruções: Ler em voz alta, enfatizando a entonação e ritmo. Perguntar aos alunos sobre as partes que mais gostaram.
Dia 2: Rimas e Sons
Objetivo: Explorar a sonoridade das palavras.
Descrição: Apresentar rimas simples e fazer sons com as palavras.
Instruções: Criar um mural onde os alunos podem colar palavras que rimem. Propor brincadeiras que envolvem trocar as palavras entre os sons.
Dia 3: Produção de Quadrinhas
Objetivo: Incentivar a escrita criativa.
Descrição: Explicar o que é uma quadrinha e suas características.
Instruções: Dividir a turma em grupos e solicitar que cada grupo crie uma quadrinha com tema livre. Compartilhar com a turma na sessão de contação de histórias.
Dia 4: Canto e Rima
Objetivo: Praticar a oralidade e entonação correta.
Descrição: Propor aos alunos que cidentifiquem uma quadrinha que mais gostaram e a aprendam de memória.
Instruções: Organizar um pequeno concurso de quem consegue recitar com melhor entonação.
Dia 5: Roda de Conversa
Objetivo: Estimular o diálogo e refletir sobre o que aprenderam.
Descrição: Conversar sobre as experiências da semana.
Instruções: Pedir para os alunos compartilharem suas quadrinhas criadas e como se sentiram ao escrevê-las e apresentá-las.
Discussão em Grupo:
Reunir os alunos para discutir o que aprenderam com as poesias e como a escrita os ajudou a se expressar. Quais palavras mais gostaram de ouvir? Como se sentiram fazendo suas próprias rimas?
Perguntas:
– O que vocês acham que faz uma poesia ser bonita?
– Como as rimas ajudam a tornar um texto mais divertido?
– Quais são as suas palavras ou rimas favoritas?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá por meio da participação dos alunos nas atividades, observando o engajamento nas leituras e criações. As produções escritas podem ser coletadas e analisadas quanto à utilização e formação adequada das palavras e rimas.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma recitação coletiva de todas as quadrinhas criadas. Assim, todos terão a oportunidade de ouvir suas criações e celebrar o que produziram juntos.
Dicas:
– Use músicas que tenham rimas para tornar a aprendizagem mais divertida.
– Inclua brincadeiras que envolvem rimas e sons, como “A palavra que rima com…”.
– Utilize a dramatização como forma de apresentar poesias e conceitos.
Texto sobre o tema:
A leitura e a escrita são habilidades fundamentais que acompanham o desenvolvimento humano desde a infância. Crianças que iniciam suas jornadas literárias tendem a expandir seu vocabulário e a desenvolver uma compreensão mais rica do mundo à sua volta. Quando abordamos a língua portuguesa através de poesias e rimas, não apenas tornamos o aprendizado mais leve e divertido, mas também fomentamos a criatividade dos alunos.
A capacidade de compreender e produzir texto é essencial no cotidiano e na formação do sujeito crítico e ativo. Por meio de experiências lúdicas como a recitação de quadras e a escrita de rimas, a criança explora a relação entre som e significado, além de ser incentivada a utilizar a língua como ferramenta de expressão de sentimentos e ideias. O resultado é um aluno não só leitor, mas fundamentalmente um comunicador.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser expandidas em diversificados Projetos de Leitura ao longo do ano. A prática de leitura e escrita pode acompanhar o desenvolvimento das crianças até a idade adulta, se cultivada de forma lúdica. É importante lembrar que a língua é viva e, portanto, a prática constante a tornará mais familiar e acessível.
Além das poesias, outras formas de texto, como contos e fábulas, podem ser exploradas. Cada gênero literário possui particularidades que podem ser levadas para discussões e atividades no dia a dia da escola. Promover leituras compartilhadas na sala e envolver os alunos em discussões sobre o que leram ajudará a desenvolver a crítica e o gosto pela leitura.
Realizar a formação de clubes do livro, ou até mesmo concursos de redação, pode ser outro desdobramento interessante. As atividades lúdicas podem sempre ser uma alternativa poderosa no ensino, pois trazem não só a aquisição de conhecimento, mas também o prazer da aprendizagem necessária para alimentar a curiosidade e o gosto pelos textos.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor esteja sempre atento às necessidades dos alunos, adaptando as atividades conforme o ritmo da turma. Não há um modelo único para a aprendizagem, logo, é importante que os alunos estejam confortáveis para se expressarem e para experimentarem a escrita e leitura sem medo do erro. Fornecer feedbacks construtivos, além de incentivar a autonomia, será crucial para o sucesso da proposta.
Reforçando que o ensino deve ser inclusivo, o planejamento deve contemplar a diversidade dentro da sala de aula. Isso envolve também respeitar os diferentes ritmos de aprendizagem e criar um ambiente seguro onde todos se sintam confortáveis para explorar a língua portuguesa. Com estas orientações, espera-se que os alunos não só aprendam, mas que se tornem verdadeiros amantes da leitura e da escrita.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça-palavras de rimas: Criar um caça-palavras com palavras que rimam, onde os alunos devem encontrar e depois usar essas palavras para criar frases.
2. Teatro de sombras: Usar fantoches ou silhuetas para dramatizar poesias, encorajando a interpretação e trabalho em grupo.
3. Jogo da memória de rimas: Elaborar um jogo da memória onde as cartas contenham palavras que rimam, incentivando a memorização e o reconhecimento das sonoridades.
4. Grupo de contação de histórias: Organizar um círculo de leitura onde os alunos podem compartilhar suas quadrinhas. Isso estimula a oralidade e a escuta.
5. Produção de mural colaborativo: Criar um mural na sala onde cada aluno pode escrever sua própria quadrinha, promovendo um sentido de pertencimento e orgulho pelo trabalho realizado.
Com essas atividades e orientações, espera-se que esta aula de reforço em língua portuguesa seja rica, prazerosa e capaz de despertar nos alunos o amor pela leitura e escrita.
