“Plano de Aula Lúdico: Quatro Estações para Crianças de 2 a 3 Anos”
O plano de aula a ser apresentado é voltado para Crianças Bem Pequenas, com idades que variam de 2 a 3 anos. O foco deste plano é abordar o tema das Quatro Estações do Ano de forma lúdica e interativa, utilizando uma abordagem que favoreça o desenvolvimento integral das crianças por meio de atividades que estimulem as diversas habilidades e campos de experiência presentes na BNCC. A proposta de atividades aqui descritas busca envolver e despertar o interesse dos alunos, promovendo a aprendizagem a partir da exploração e da interação com o ambiente.
As quatro estações do ano são um tema rico que permite às crianças conhecerem melhor o mundo ao seu redor. Nesse contexto, as experiências que envolvem as mudanças climáticas, a vegetação e até mesmo os sentimentos associados a cada estação ajudam a construir uma base sólida para entendimento do meio ambiente. As atividades propostas aqui foram planejadas para proporcionar aprendizado e estímulo ao desenvolvimento social, emocional e motor das crianças, de forma que elas se sintam motivadas e alegres durante esse processo.
Tema: Quatro Estações do Ano
Duração: Semanal
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências de aprendizado sobre as quatro estações do ano, contribuindo para o desenvolvimento da percepção ambiental, da linguagem, do movimento e da socialização entre as crianças.
Objetivos Específicos:
1. Estimular o reconhecimento das características de cada estação do ano.
2. Fomentar a interação e o cuidado nas atividades em grupo.
3. Promover a expressão oral e a criatividade através de histórias e músicas.
4. Desenvolver habilidades motoras finas e grossas por meio de atividades práticas.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiência “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Campo de Experiência “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Campo de Experiência “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Campo de Experiência “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
Campo de Experiência “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais.
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã).
Materiais Necessários:
– Livros ilustrados sobre as estações do ano
– Material de arte (papel colorido, tesoura, cola, tintas)
– Brinquedos e bonecos que representem características das estações
– músicas e cantigas relacionadas ao tema
– folhas e flores naturais (se possível)
Situações Problema:
1. Como podemos identificar cada estação do ano?
2. O que vemos e sentimos em cada uma delas?
3. De que maneira as mudas na natureza nos ajudam a entender as estações?
Contextualização:
As crianças devem ser introduzidas ao tema por meio de uma roda de conversa onde serão questionadas sobre suas experiências em cada estação do ano. Pode-se estimular que compartilhem o que mais gostam em cada uma das estações. Após a discussão inicial, as crianças podem participar de leitura de histórias e fábulas que ilustrem aspectos variados das estações, tornando a aprendizagem ainda mais rica.
Desenvolvimento:
Isto será realizado ao longo de uma semana, com um tema específico para cada dia dedicado a cada uma das quatro estações, mais um dia de interação e recontagem das aprendizagens.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Primavera
Objetivo: Introduzir as características da primavera.
Descrição: Ensinar as crianças a identificar as flores e cores da primavera.
Instruções: Realizar um passeio no parque, observando flores e árvores. Em sala, elas poderão fazer uma colagem de flores com papel colorido.
Materiais: Papéis coloridos, tesoura, cola.
Adaptação: As crianças que não podem sair podem observar flores na escola e fazer a atividade de colagem na sala.
Dia 2 – Verão
Objetivo: Falar sobre o calor e as férias de verão.
Descrição: Propor uma atividade de dança com músicas sobre o verão.
Instruções: Usar uma sequência de danças livres no ritmo de músicas tropicais.
Materiais: Música e espaço livre para dança.
Adaptação: Para crianças que não se movimentam muito, usar bonecos para simular danças ou movimentos.
Dia 3 – Outono
Objetivo: Reconhecer as folhas secas e a mudança de cores.
Descrição: Coletar folhas secas e criar um mural.
Instruções: Cada criança trará folhas para a aula e, juntas elas farão um mural com as folhas coladas.
Materiais: Folhas secas, papelão para o mural.
Adaptação: Para as que têm dificuldade em colar, auxiliar segurando a folha enquanto elas aplicam a cola.
Dia 4 – Inverno
Objetivo: Compreender o frio e as práticas durante o inverno.
Descrição: Criar histórias sobre o inverno com bonecos.
Instruções: Usar bonecos para encenar uma história no inverno, onde as crianças podem participar.
Materiais: Bonecos de pano, cobertores.
Adaptação: Permitir que as crianças queiram se aquecer com cobertores e assim participarem da narração.
Dia 5 – Revisão e Interação
Objetivo: Compartilhar experiências de todas as estações.
Descrição: Realizar uma roda de conversa para que as crianças compartilhem suas preferências.
Instruções: Cada uma deve falar sobre a estação que mais gostou.
Materiais: Nenhum específico, apenas disposição para ouvir e falar.
Adaptação: Se necessário, fazer com que cada uma tenha um “turno” para falar e dar espaço para as outras ouvirem.
Discussão em Grupo:
Durante as discussões, é importante que as crianças sejam encorajadas a compartilhar suas ideias e sentimentos sobre as estações. O professor pode guiar a conversa, proporcionando espaço para que cada criança se expresse, reforçando os sentimentos e as preferências individuais.
Perguntas:
1. Qual é a sua estação preferida e por quê?
2. O que você gosta de fazer em cada estação?
3. Como o tempo muda de uma estação para outra?
Avaliação:
A avaliação será feita observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades propostas. O professor deve notar como cada criança se comunica e se relaciona com os colegas nas atividades grupais.
Encerramento:
Ao final da semana, o professor deve reunir as crianças para refletir sobre o que aprenderam. As perguntas podem ser feitas em forma de brincadeira, desafiando as crianças a lembrarem de detalhes de cada estação.
Dicas:
Utilizar rimas e músicas que envolvem o tema das estações pode facilitar o aprendizado e deixar o ambiente mais alegre. É importante também criar um espaço para a exposição dos trabalhos realizados ao longo da semana, valorizando o esforço e a criatividade das crianças.
Texto sobre o tema:
As quatro estações do ano formam um ciclo importante e fascinante da natureza. Cada estação tem características únicas que influenciam a vida humana e o meio ambiente. A primavera é um período de renascimento e crescimento, com o florescer das plantas e o cantar alegre dos pássaros. É a estação do colorido e do perfume das flores, onde a vida se renova após a rigidez do inverno. Já o verão, com seu calor intenso, traz atividades ao ar livre e a alegria de crianças brincando nas praias e parques. As cores vibrantes e o cheiro da natureza em seu esplendor são marcas desse período.
O outono, por sua vez, traz a transição e a colheita de frutos. As árvores começam a perder suas folhas, criando um lindo tapete de cores quentes. É um tempo de reflexão e preparação para o frio do inverno que se aproxima. O inverno, com sua frieza, provoca mudanças nos hábitos, como o uso de roupas mais quentes, o aconchego em lareiras e a diversão em jogos de neve, caso haja. Cada estação, portanto, conta uma história, nos convida a observar, sentir e aprender sobre o ciclo da vida.
Caminhar por este ciclo nos ensina sobre a importância das transformações e como a natureza pode ser uma grande aliada na educação das crianças. Ao explorarmos as estações do ano, ajudamos os pequenos a desenvolverem a empatia e a conexão com o meio ambiente, essenciais para a formação de seres humanos mais conscientes. Através das estações, as crianças vivenciam sensibilidades, tornam-se mais responsáveis e criativas, além de desenvolverem habilidades importantes para suas vidas.
Desdobramentos do plano:
O plano pode ser desdobrado em diversas direções. Uma possibilidade é aprofundar o tema por meio de uma unidade didática sobre elementos da natureza, favorecendo o aprendizado contínuo sobre a importância da preservação do meio ambiente. As aulas podem incluir atividades de jardinagem, onde as crianças podem plantar flores e cuidar delas, observando suas transformações ao longo das estações. Essas experiências práticas reforçam o aprendizado das quatro estações, além de desenvolver a responsabilidade ambiental desde a tenra idade.
Adicionalmente, pode-se propor a criação de um diário das estações, no qual as crianças podem registrar com desenhos, fotos ou colagens aquilo que vão observando em cada estação ao longo do ano. Essa prática ajudará no desenvolvimento da escrita e narrativas pessoais, além de ser uma ótima oportunidade de trabalhar com a contação de histórias baseada nas suas vivências. Outra proposta é a realização de feiras ou exposições de ciências, onde crianças podem apresentar seus estudos e criações sobre as estações para a comunidade escolar, criando um senso de pertencimento e colaboração.
Outro desdobramento interessante é integrar os conhecimentos sobre as estações com estéticas culturais, como danças, músicas e tradições que refletem a beleza de cada uma delas. Criar coreografias que retratem sentimentos de cada estação, como a alegria da primavera ou a calmaria do inverno, pode ser uma forma divertida de integrar arte, movimento e expressão corporal no aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os professores estejam sensíveis às necessidades e ritmos de cada criança ao aplicar o plano de aula. Os alunos na faixa etária de 2 a 3 anos estão em fase de descoberta e exploração do mundo, o que demanda um olhar atento e acolhedor. A aula deve ser conduzida de maneira flexível, proporcionando espaço para que as crianças se expressem – seja por meio de palavras, gestos ou criações artísticas. Estimular a confiança é chave nessa etapa, portanto, cada pequena conquista deve ser reconhecida e celebrada.
Além disso, o ambiente deve ser seguro e propício à exploração, com materiais acessíveis e variados que incentivem a manipulação e a experimentação. As atividades devem ser ajustadas para que todas as crianças consigam participar de maneira ativa, independentemente de suas habilidades motoras e comunicativas. Dessa forma, promove-se a inclusão e um ambiente escolar mais acolhedor e respeitoso.
As interações entre as crianças devem ser mediadas para que aprendam a respeitar e a ouvir o outro, habilidades fundamentais no convívio social. Este plano de aula não apenas coloca as estações do ano em destaque, mas também ensina sobre solidariedade, respeito, e o valor da comunicação, todos elementos que fazem parte do aprendizado durante a Educação Infantil. Ao final, o mais importante é que as crianças sintam que aprender e explorar é divertido e enriquecedor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro das Estações: Organizar uma caça ao tesouro em que as crianças devem encontrar objetos relacionados a cada estação (como folhas secas, flores de papel, etc.).
Objetivo: Reconhecer as características de cada estação.
Materiais: Itens que representam as estações, cestas para coletar.
Condução: Orientar as crianças a irem em pequenos grupos, sempre supervisionando.
2. Jogo dos Sentidos: Propor um jogo em que as crianças sintam diferentes texturas que representem as estações (como lã para o inverno, lã e algodão para o outono.
Objetivo: Associação de texturas aos sentimentos das estações.
Materiais: Novelos de lã, algodão, folhas secas e outros.
Condução: As crianças devem tocar e descrever como se sentem ao experimentar cada textura.
3. Experiência Musical: Criar uma aula de música onde cada estação tenha uma canção específica, e as crianças devem dançar conforme o sentido que a canção transmite (alegria da primavera, tranquilidade do inverno, etc.).
Objetivo: Trabalhar a identidade emocional ligada às estações.
Materiais: Instrumentos musicais.
Condução: Apresentar as músicas e dançar junto com as crianças, encorajando-as a imitar os movimentos correspondentes a cada estação.
4. Teatro das Estações: Criar pequenas dramatizações sobre as estações, em que as crianças encenam como as mudanças climáticas afetam os animais e as plantas.
Objetivo: Desenvolver a expressão criativa e social.
Materiais: Fantoche de animais.
Condução: A professora pode guiar a dramatização e as crianças podem se revezar nos papéis.
5. Arte com Natureza: Realizar uma atividade em que as crianças usem elementos da natureza para criar sua própria obra de arte.
Objetivo: Estimular a criatividade e o uso de materiais naturais.
Materiais: Folhas, flores, gravetos, papel.
Condução: Proponha que as crianças coletem itens do pátio da escola e utilizem como materiais de arte, promovendo liberdade de criação.
Estas sugestões devem ser vistas como alternativas que podem dialogar com o desenvolvimento e a natureza das crianças, sempre adaptáveis conforme o grupo específico que estiver sendo desenvolvido.
