“Plano de Aula Lúdico: Matemática e Contação com a Girafa”

O plano de aula que está sendo elaborado tem como foco a organização de sequências, adição, antes e depois, gráficos e a contação de história com o livro “A Girafa que Vôo”. Este plano está direcionado para crianças em idade pré-escolar, especificamente para crianças pequenas de 4 a 5 anos e 11 meses. Ao longo da aula, os educadores poderão explorar conceitos matemáticos básicos de forma lúdica e dinâmica, proporcionando um ambiente de aprendizagem interativo onde as crianças também poderão expressar suas emoções e ideias sobre a história contada. O uso da literatura infantil, em especial a história da girafa, servirá como um grande motivador para despertar o interesse dos alunos.

Com esta proposta de aula, pretende-se proporcionar às crianças experiências que favoreçam a interação social, além de desenvolver suas habilidades cognitivas e social-emocionais. Os educadores poderão observar a participação e o engajamento dos alunos nas atividades, assegurando que eles se sintam à vontade para explorar o tema por meio das diferentes linguagens, como a oral, a plástica e a numérica. Dessa forma, ao longo da aula, as crianças não apenas aprenderão a reconhecer conceitos matemáticos, mas também poderão apreciar a importância da literatura e do conto na formação de seu pensamento crítico e criativo.

Tema: Organização de sequência/ adição/ antes e depois / gráfico / Contação de história: “A Girafa que Vôo”
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Desenvolver habilidades de organização sequencial e introdução à noção de adição, além de promover a compreensão de antes e depois por meio da narrativa e interação com a história “A Girafa que Vôo”.

Objetivos Específicos:

– Promover a capacidade de organizar eventos em sequência temporal.
– Estimular a habilidade de contar a história com detalhes e recontá-la.
– Ensinar conceitos simples de adição utilizando elementos da história.
– Criar gráficos simples que associem a quantidade e a sequência de eventos narrados.
– Incentivar a troca de ideias e sentimentos sobre a história contada, promovendo a empatia e a socialização.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Materiais Necessários:

– Livro “A Girafa que Vôo”
– Cartolina e canetinhas coloridas
– Fichas com números (de 1 a 5)
– Material para montar gráficos (papel para gráficos, adesivos, etc.)
– Objetos variados para contagem (como blocos ou brinquedos)

Situações Problema:

– Como podemos contar a história da girafa em uma sequência?
– Qual é a quantidade de girafas que vão voar se cada uma se juntar às suas amigas?
– O que acontece antes e depois do voo da girafa?

Contextualização:

A história da girafa será utilizada como uma forma de sensibilização dos alunos, levando-os a se familiarizarem com a narrativa e promovendo discussões sobre as emoções e experiências dos personagens. Essa contextualização permitirá que as crianças se conectem de forma mais íntima com a história, facilitando o aprendizado dos conceitos abordados.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos):
O professor inicia a aula apresentando a história “A Girafa que Vôo”. Ele pode fazer perguntas sobre como as crianças imaginam que uma girafa poderia voar e se alguma já teve um sonho parecido.

2. Leitura da história (15 minutos):
O professor lê a história, enfatizando as partes onde a girafa se prepara para voar, as interações que tem com os outros animais e o desfecho. As crianças são encorajadas a observar a sequência dos acontecimentos.

3. Discussão (10 minutos):
Após a leitura, o professor reúne as crianças para discutir o que aconteceu antes e depois da girafa voar. Isso pode incluir perguntas sobre os sentimentos da girafa e dos outros animais.

4. Atividade de contagem e sequenciamento (10 minutos):
As crianças receberão fichas numeradas e objetos para contar. O professor pedirá que elas relacionem essas quantidades com os eventos da história. Por exemplo, a quantidade de passos que a girafa dá antes de voar.

5. Criação do gráfico (5 minutos):
Por fim, as crianças farão um gráfico simples, utilizando adesivos, que mostrará quantas girafas voaram e quantas não voaram.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Sequenciamento
Objetivo: Compreender a sequência da história.
Descrição: As crianças devem ilustrar em cartolina os principais eventos da história, colando os desenhos na ordem correta.
Materiais: Cartolina, canetinhas, lápis de cor.

2. Atividade de Adição
Objetivo: Introduzir a adição através da história.
Descrição: O professor apresenta diversas fichas com quantidades representando eventos e pede que as crianças somem, por exemplo, quantas girafas voaram se mais uma se juntasse ao grupo.
Materiais: Fichas numeradas de 1 a 5.

3. Contação interativa
Objetivo: Estimular a comunicação oral e a participação coletiva.
Descrição: As crianças se revezam para contar partes da história, incentivando a expressão oral e a memória.
Materiais: Livro “A Girafa que Vôo”.

4. Jogo de memória com personagens
Objetivo: Trabalhar a memória e reconhecimento dos personagens.
Descrição: O professor cria cartões com imagens de personagens e a criança deve encontrar os pares.
Materiais: Cartões com imagens de personagens da história.

5. Teatro de fantoches
Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e criatividade.
Descrição: As crianças fazem fantoches dos personagens da história e encenam a narrativa.
Materiais: Materiais para confecção de fantoches (papel, tesoura, colas, etc.).

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, promover uma roda de conversa onde os alunos podem compartilhar suas experiências, sentimentos e o que aprenderam com a história da girafa. Perguntas estimulantes podem ser levantadas, como quais verdades e mentiras eles notaram na história e se já viveram momentos em que se sentiram como a girafa.

Perguntas:

– O que a girafa sentiu quando decidiu voar?
– Como você se sentiria se estivesse no lugar da girafa?
– Quantas girafas você pode contar da nossa história?
– O que acontece depois que as girafas voam?

Avaliação:

A avaliação será contínua. O professor observará a participação dos alunos nas atividades, a capacidade de se expressar e o entendimento dos conceitos de sequência e contagem. Será importante considerar a dinâmica do grupo e as contribuições individuais.

Encerramento:

O professor finaliza a aula agradecendo a participação das crianças e ressaltando a importância de compartilhar histórias e sentimentos. Uma breve reflexão sobre o que foi aprendido e como cada um pode aplicar essa nova percepção em sua rotina será feita.

Dicas:

– Utilize materiais coloridos e atraentes para prender a atenção das crianças.
– Esteja aberto para adaptações na história, permitindo que as crianças contribuam com suas versões.
– Crie um ambiente acolhedor e seguro para que as crianças se sintam à vontade para expressar seus pensamentos e emoções.

Texto sobre o tema:

A literatura infantil desempenha um papel crucial na formação do pensamento crítico e criativo das crianças. Histórias como “A Girafa que Vôo” não apenas entretêm, mas também proporcionam aprendizados significativos sobre emoções, relações interpessoais e até mesmo conceitos matemáticos. Ao contar histórias, as crianças têm a oportunidade de se envolver em discussões sobre a moral da narrativa, desenvolver empatia e refletir sobre suas próprias experiências e sentimentos.

Os processos de contação e recontagem de histórias são essenciais para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita. Elas permitem que as crianças explorem novos vocabulários, construam narrativas e expressem suas próprias ideias e sentimentos. Através da narrativa, as crianças também aprendem sobre sequências, o que é fundamental para a compreensão da matemática. Conceitos de antes, depois e até mesmo adição podem ser explorados de maneira lúdica, tornando a aprendizagem mais leve e envolvente.

É importante que o educador utilize as histórias como uma ferramenta para estimular a curiosidade e o diálogo. A partir da leitura de um livro, podem surgir inúmeras atividades interativas, que integram diferentes áreas do conhecimento e favorecem a aprendizagem social e emocional. Capacitá-los a fazer conexões com o seu cotidiano é o caminho para uma educação significativa e integrada.

Desdobramentos do plano:

Este plano pode ser ampliado para incluir mais leituras de histórias relacionadas a diferentes animais e suas aventuras. A partir da experiência com “A Girafa que Vôo”, pode-se incentivar os alunos a trazerem suas histórias favoritas, estimulando a troca de experiências e ampliando a repertório literário. Ao introduzir novos livros, o professor também pode trabalhar conceitos variados, como diversidade e inclusão, apresentando personagens de diferentes culturas e modos de vida, conforme evidenciado pelas diretrizes da BNCC.

Além disso, o trabalho com gráficos e sequências pode ser integrado ao cotidiano da sala de aula, onde os alunos podem contar objetos, comparar tamanhos e quantidades, permitindo que o aprendizado matemático seja vivido fora do contexto da história. Com atividades contínuas, as crianças poderão se sentir mais confortáveis e confiantes no manuseio da matemática e em suas interações sociais.

Por fim, é essencial lembrar que cada criança tem seu próprio ritmo de aprendizado. Portanto, o professor deve ser flexível nas abordagens, adaptando as atividades às necessidades e interesses dos alunos, garantindo que todos tenham oportunidade de participar e contribuir de forma rica e completa.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final do plano de aula, é fundamental que o educador reflita sobre o impacto que a experiência proporcionou aos alunos. O uso de histórias como um recurso educativo deve ser constantemente revisitado, permitindo que o aprendizado seja construído de forma contínua. Para isso, recomenda-se criar um ambiente de leitura que seja convidativo e estimulante, com espaço suficiente para que as crianças possam explorar os livros e as histórias de forma autônoma.

Além disso, pode-se implementar um diário de leitura, onde os alunos possam registrar suas histórias favoritas, suas experiências e a evolução de seu entendimento sobre a narrativa e seus personagens. Ao fazer isso, o educador estimula a criatividade e a autonomia, habilidades essenciais para o desenvolvimento global da criança.

Por último, é importante que os educadores dialoguem entre si e compartilhem experiências sobre a utilização de histórias em sala de aula. Essa troca pode gerar novas ideias e estratégias que enriqueçam a prática pedagógica, contribuindo para uma educação de qualidade que respeita e valoriza as singularidades de cada aluno, em consonância com a proposta da BNCC.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Construindo a Girafa
Objetivo: Estimular a coordenação motora e a criatividade.
Descrição: As crianças farão uma girafa com materiais recicláveis (como garrafas PET e papel).
Materiais: Garrafas vazias, papel colorido, tesoura, cola.
Modo de condução: O professor explica que as crianças podem criar a girafa do jeito que imaginarem, fazendo uso dos materiais disponíveis.

2. Caminho das Girafas
Objetivo: Desenvolver a percepção espacial e sequencial.
Descrição: Criar um percurso no chão com fita adesiva onde as girafas (crianças) deverão andar seguindo uma ordem específica.
Materiais: Fita adesiva colorida.
Modo de condução: O professor mostra como seguir a sequência e as crianças, uma a uma, experimentam.

3. Caça ao Tesouro do Rei Girafa
Objetivo: Trabalhar com a contagem e a adição.
Descrição: As crianças deverão procurar diferentes objetos pela sala e contar quantos encontraram.
Materiais: Objetos pequenos escondidos pela sala.
Modo de condução: O professor dá pistas e, ao final, as crianças devem somar os objetos que encontraram.

4. Teatro de Sombras
Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e a criatividade.
Descrição: As crianças criam personagens de girafa e outros animais e fazem uma apresentação de sombra.
Materiais: Lâmpada, papelão, tesoura.
Modo de condução: O professor ajuda a criar um cenário, onde as crianças usarão as mãos para formar as sombras.

5. Histórias Cantadas
Objetivo: Estimular a criatividade e o ritmo.
Descrição: As crianças criam uma cantiga fazendo alusão à história que ouviram.
Materiais: Instrumentos musicais simples (como chocalhos).
Modo de condução: O professor auxilia as crianças a formar rimas para a canção, incentivando a criatividade.

Com este plano de aula detalhado, os educadores terão a oportunidade de explorar o conteúdo de forma envolvente e rica, permitindo que as crianças desenvolvam habilidades essenciais para o seu aprendizado e crescimento.