“Plano de Aula Lúdico: Leitura Apagada para Crianças de 5 a 6 Anos”

O plano de aula que se segue é voltado para crianças pequenas da Educação Infantil, especialmente aqueles com idades entre 5 e 6 anos. O tema “Leitura Apagada” visa despertar o interesse e a curiosidade dos alunos em relação às histórias, utilizando atividades lúdicas que estimulam o corpo, a comunicação e a expressão criativa. Através de brincadeiras, os alunos serão motivados a explorar diferentes formas de contar e recriar histórias, além de desenvolverem sua empatia e habilidades de comunicação.

Neste plano, serão apresentadas diversas atividades que proporcionam um aprendizado significativo e prazeroso. Por meio da leitura e da interação com o mundo das histórias, as crianças poderão expressar e compartilhar suas ideias e sentimentos, criando um ambiente rico em aprendizado e trocas. Tais atividades estarão embasadas nas diretrizes da BNCC, assegurando que o desenvolvimento integral dos alunos seja considerado e respeitado durante todo o processo de ensino-aprendizagem.

Tema: Leitura Apagada
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 a 6 anos

Objetivo Geral:

×

Estimular o interesse pela leitura e o desenvolvimento da imaginação nas crianças, promovendo a expressão oral, corporal e artística através de atividades lúdicas inspiradas em histórias.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a curiosidade e a empatia em crianças, encorajando-as a se expressar sobre suas experiências.
– Desenvolver habilidades de comunicação ao compartilhar histórias e sentimentos.
– Promover a coordenação motora através de atividades que envolvem o corpo e o movimento.
– Introduzir diferentes formas de arte como meio de expressão, utilizando recursos variados como desenhos e dramatizações.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiência “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
( EI03EO01 ) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
( EI03EO04 ) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– Campo de Experiência “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
( EI03CG01 ) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.

– Campo de Experiência “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
( EI03EF01 ) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
( EI03EF04 ) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações.

Materiais Necessários:

– Livros de histórias ilustrados
– Papel e canetas coloridas
– Materiais recicláveis para a confecção de adereços (caixas, garrafas, papel de presente)
– Música ou áudio de histórias contadas
– Espelho para observação das expressões faciais e corporais

Situações Problema:

– “Como podemos dar novas vozes aos personagens das histórias?”
– “Que sentimentos surgem quando escutamos histórias?”
– “Como as diferentes emoções podem ser expressas com nosso corpo?”

Contextualização:

As histórias estão presentes no cotidiano das crianças, seja por meio de contos que ouvem em casa, ou pelas histórias apresentadas em sala de aula. Ao trabalharem com a leitura e a reinterpretação das narrativas, as crianças desenvolvem não apenas habilidades de linguagem, mas também a capacidade de se colocar no lugar do outro, compreender e valorizar as diferenças e semelhantes entre si.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento (5 minutos): Realizar uma roda de conversa onde as crianças compartilham suas histórias favoritas, discutindo sentimentos e personagens que mais as marcaram.
2. Leitura Coletiva (15 minutos): Escolher um livro ilustrado e realizar uma leitura expressiva, estimulando as crianças a interagirem com a história, fazendo perguntas sobre os personagens e o enredo.
3. Brincadeira de Dramatização (15 minutos): Organize as crianças em pequenos grupos e peça que escolham uma parte da história para recriar, utilizando seus corpos e expressões. Os grupos apresentam para a turma.
4. Criação de Novos Personagens (10 minutos): As crianças usam papéis e canetas coloridas para desenhar novos personagens ou cenários para a história que foi lida, utilizando materiais recicláveis para criar adereços.
5. Finalização (5 minutos): Reunir a turma para uma reflexão sobre o que aprenderam e os sentimentos que surgiram durante as atividades.

Atividades sugeridas:

– Dia 1 – Leitura da História: Leitura de uma história de forma tranquila, com ênfase nas vozes e expressões. O objetivo é envolver as crianças e despertar o interesse pela narrativa.
– Dia 2 – Dramatização: As crianças escolhem uma cena da história e a encenam, explorando suas habilidades de expressão corporal.
– Dia 3 – Criação de Ilustrações: Após a leitura, as crianças ilustram a história, usando diferentes cores e materiais, permitindo a liberdade de expressão artística.
– Dia 4 – Roda de Emoções: As crianças compartilham sentimentos sobre a história, podendo demonstrar como se sentiriam em situações similares.
– Dia 5 – Conclusão de Histórias: Cada criança inventa um final diferente para a história lida, permitindo que a imaginação seja explorada e compartilhada.

Discussão em Grupo:

– O que você mais gostou na história?
– Como você se sentiu ao encenar a cena?
– Que novos personagens você gostaria de criar?

Perguntas:

– O que você faria se estivesse no lugar do personagem principal?
– Que outras histórias você conhece que parecem com a que lemos?
– Como você acha que os personagens se sentem em diferentes partes da história?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, considerando a participação das crianças nas atividades, a presença de empatia nas interações e a capacidade de comunicação expressa nas dramatizações e discussões em grupo. É essencial que os alunos sintam-se à vontade para expressar suas opiniões e sentimentos.

Encerramento:

Para encerrar, é importante reconhecer todos os esforços das crianças e a participação ativa durante as atividades. Que cada um fale um pouco sobre o que mais gostou nas atividades, promovendo um espaço onde suas vozes sejam ouvidas e valorizadas.

Dicas:

– Utilize músicas suaves ou sons da natureza ao realizar a leitura, para criar um ambiente acolhedor.
– Incentive as crianças a usar o espaço da sala de aula livremente durante a dramatização.
– Se possível, faça uma visita à biblioteca da escola ou crie um cantinho especial para a leitura na sala.

Texto sobre o tema:

A leitura é um poderoso instrumento de aprendizado e construção de conhecimentos. Para as crianças pequenas, torná-la uma atividade lúdica é fundamental para despertar o gosto e o interesse por histórias. Através do ato de ouvir e contar histórias, elas podem explorar não apenas a linguagem, mas também suas próprias emoções e sentimentos. A leitura se torna um espaço onde cada criança pode voar longe, viajando por novos mundos e fazendo conexões com suas experiências pessoais.

Contar histórias não é apenas um ato de narração; é também uma forma de criar um espaço seguro para a expressão de ideias e sentimentos. O contato com diferentes narrativas encoraja as crianças a utilizar a imaginação, desenvolver a empatia e aprender a se expressar de formas variadas. Isso as ajuda a entender e respeitar a diversidade das vivências e as emoções das outras pessoas. Assim, a utilização de técnicas de leitura e dramatização no ambiente de sala se torna uma ponte essencial entre o que é lido, o que é vivido e o que pode ser inventado.

Os benefícios da leitura em voz alta se estendem para todos os aspectos do desenvolvimento infantil. Nessas interações, as crianças aprendem a escutar ativamente, uma habilidade que é crucial para o desenvolvimento da linguagem e das relações sociais. Além disso, ao recriar essas histórias através da dramatização, as crianças colaboram com seus colegas, praticando a cooperação e ampliando suas relações interpessoais. Cada vez que elas escutam e falam sobre suas histórias favoritas, as crianças não apenas exercitam sua comunicação, mas também a criatividade, que é uma habilidade vital para o futuro.

Desdobramentos do plano:

Implementar o plano de aula sobre Leitura Apagada pode gerar desdobramentos fascinantes. Primeiramente, ao trabalhar mais profundamente com as emoções apresentadas nas histórias, é possível criar uma sequência de atividades que foquem no desenvolvimento da inteligência emocional das crianças. Fazer isso não apenas fortalece a empatia, mas também a capacidade de expressar sentimentos e resolver conflitos de maneira mais eficiente. As dinâmicas de grupo podem ser ampliadas para incluir mais dramatizações e recontos, abordando novos temas e enriquecendo a experiência educativa.

Outra possibilidade é a organização de um dia da família, onde os pais também são convidados a contarem histórias, seja de suas vidas ou contos populares de suas culturas. Isso solidifica a experiência de leitura e dramatização e promove a valorização das histórias dentro da cultura familiar. Esse tipo de atividade envolve a comunidade escolar e reforça a importância da leitura em diversas esferas da vida social e individual das crianças. A interação entre os alunos e suas famílias em torno da literatura pode fortalecer laços e gerar trocas ricas de saberes.

Além disso, a proposta pode ser ampliada na forma de um projeto que inclua a produção de um livro escrito e ilustrado pelas próprias crianças. Trabalhar com a criação de um livro coletivo permite que elas experimentem todo o processo: desde a construção de uma narrativa até a confecção das ilustrações. Essa vivência estética e literária será não apenas um produto final, mas sim uma construção de conhecimentos que pode ser compartilhada com a comunidade escolar, tornando a experiência mais significativa e memorável para todos os envolvidos.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para o plano de aula sobre Leitura Apagada envolvem um olhar cuidadoso sobre a diversidade de sentimentos e experiências que cada criança traz ao ambiente escolar. Ao planejar as atividades, o educador deve considerar cada aluno como um indivíduo único, respeitando e valorizando as suas manifestações. Durante as atividades, é importante que o professor estimule a comunicação e o diálogo entre as crianças, permitindo que cada uma expresse suas ideias e sentimentos que surgem ao longo do processo.

Outra orientação fundamental diz respeito à adaptação das atividades conforme a dinâmica do grupo e o desenvolvimento de cada criança. Ao perceber que algumas crianças podem ter mais facilidade em expressar-se verbalmente enquanto outras podem se sair melhor em atividades artísticas, é vital que o professor ajuste as propostas para que todos tenham a oportunidade de se destacar em suas habilidades. Essa flexibilidade no planejamento permite que a prática pedagógica se torne cada vez mais inclusiva e atenta às necessidades de cada aluno.

Por fim, é essencial que o educador reflita sobre a importância da continuidade na prática da leitura após a realização do plano de aula. Incentivar as crianças a levarem livros para casa, criarem seus próprios contos ou realizar encontros de leitura em grupo semanalmente pode ser um passo significativo para o fomento do hábito de leitura. Com o tempo, esse encorajamento pode gerar uma verdadeira cultura de leitura na sala de aula, indo além do plano e criando laços ainda mais fortes entre as histórias e as vivências cotidianas dos estudantes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Usando uma caixa de papelão e uma lanterna, as crianças podem dramatizar partes das histórias através de sombras. Isso desenvolve a criatividade e a expressão corporal ao mesmo tempo que revisita os contos lidos na sala.
2. Caça ao Tesouro Literário: Esconda personagens de histórias em diferentes locais da sala ou playground e dê pistas para que as crianças possam encontrá-los. Isso torna a atividade uma verdadeira aventura, relacionando a leitura com a exploração do espaço.
3. Dia de Fantasia: As crianças podem vir vestidas como seus personagens favoritos e, ao se apresentarem, têm a oportunidade de contar quem são e compartilhar suas histórias, fomentando a autoestima e a valorização das narrativas.
4. Desenho Coletivo de Histórias: Proponha que as crianças desenhem diferentes partes de uma mesma história em um grande papel onde todos participam simultaneamente, unindo talentos e criatividade em uma obra única.
5. Música e Movimento: Criar uma dança ou coreografia baseada na história lida, onde os gestos e movimentos representam personagens e acontecimentos, estimula a memória e a expressão artística de forma prazerosa.

Essas sugestões lúdicas vão além da sala de aula e podem ser adaptadas conforme o contexto e as preferências dos alunos, promovendo a inclusão e a participação ativa de todos na experiência de aprendizado.