“Plano de Aula Lúdico: Introduzindo Livros para Crianças Pequenas”

Este plano de aula é voltado para crianças bem pequenas, com idades que variam de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. A proposta é trabalhar com o tema livros, apresentando esse objeto de uma maneira lúdica e interativa que ajude na formação do gosto pela leitura desde cedo. A atividade será baseada em contação de histórias, manipulação de livros e interação, visando estimular a curiosidade e atenção dos pequenos, criando um vínculo positivo com a leitura.

Nessa fase inicial da educação infantil, é essencial explorar a linguagem oral, a comunicação e a socialização. Portanto, este plano de aula está alinhado com as habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), focando em campos de experiência que promovem a exploração sensorial, a interação social e a construção de conhecimento através da narrativa. O uso de livros e histórias também auxilia no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de atenção dos alunos.

Tema: Livros
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Despertar o interesse das crianças pelo universo dos livros, proporcionando uma experiência inicial de leitura, que envolva a escuta, o manuseio e a exploração de histórias.

Objetivos Específicos:

1. Incentivar a escuta atenta durante a contação de histórias.
2. Promover a interação social entre as crianças através do compartilhamento de ideias e experiências durante as atividades.
3. Desenvolver a habilidade de manuseio de livros, reconhecendo suas partes e o uso de diferentes gêneros textuais.
4. Estimular a imaginação através da criação e narração de histórias simples.

Habilidades BNCC:

– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
– (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
– (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados com imagens grandes e coloridas.
– Bonecos ou fantoches que representem personagens das histórias.
– Tapete ou colchonete para a formação do círculo de leitura.
– Cartões com ilustrações relacionadas às histórias que serão contadas.

Situações Problema:

1. Como podemos descobrir o que os personagens dos livros sentem?
2. O que acontece quando os personagens se encontram?
3. Qual é a nossa parte favorita das histórias que ouvimos?

Contextualização:

Para abordar o tema dos livros, as crianças precisarão estar em um ambiente acolhedor e confortável, onde possam expressar seus sentimentos e emoções sobre as histórias que escutam. A participação ativa é fundamental, assim como a interação com os colegas e os materiais utilizados, promovendo um espaço de aprendizado colaborativo e significativo.

Desenvolvimento:

Inicie a aula reunindo as crianças em um espaço apropriado, com todos sentados em um círculo para promover a inclusão e a participação de todos. Apresente um livro ilustrado, fazendo uma breve explicação sobre o que se trata a história, mostrando as imagens e perguntando se alguém já viu algo semelhante. Depois, inicie a contação da história, utilizando diferentes entonações de voz e expressões para captar a atenção dos pequenos.

Durante a leitura, incentive as crianças a interagirem, fazendo perguntas como: “O que vocês acham que o personagem irá fazer agora?” ou “Vocês já viram um animal assim?”. Isso não apenas mantém a atenção delas, mas também promove a criação de uma narrativa coletiva. Após a história, promova uma atividade de exploração onde as crianças possam manusear o livro, folheando as páginas e fazendo sua própria leitura livre, se apropriado.

Atividades sugeridas:

Semana de Atividades:

Dia 1 – Contação de História:
Objetivo: Trabalhar a escuta atenta.
Descrição: Ler uma história com personagens cativantes. As crianças devem observar as imagens e interagir durante a leitura.
Instruções: Pergunte sobre as cores e formas que aparecem nas ilustrações. Sugestões de materiais: livro ilustrado. Adaptação: Para crianças mais tímidas, incentive-as a escolherem suas partes favoritas da história para compartilhar.

Dia 2 – Reconhecendo o Livro:
Objetivo: Identificar partes do livro (capa, contracapa, páginas).
Descrição: Mostrar diferentes livros e identificar suas partes.
Instruções: Cada criança pode escolher um livro para olhar e descrever. Sugestões de materiais: vários tipos de livros (fotos, histórias, contos). Adaptação: Use livros táteis que tenham texturas diferentes.

Dia 3 – Criação de Personagens:
Objetivo: Estimular a imaginação e a criatividade.
Descrição: Usar fantoches ou bonecos para contar a história.
Instruções: As crianças devem ajudar a contar a história com os fantoches, mudando as vozes e atitudes dos personagens. Sugestões de materiais: fantoches, bonecos. Adaptação: Ajude as crianças que ficam em silêncio a se sentirem incluídas.

Dia 4 – Desenho de Personagens:
Objetivo: Promover a expressão artística.
Descrição: Desenhar o personagem favorito da história.
Instruções: Forneça papel e giz de cera, encorajando cada criança a desenhar. Sugestões de materiais: papel, lápis de cor, giz de cera. Adaptação: Para crianças que têm dificuldade, forneça modelos de personagens para colorir.

Dia 5 – Recontando a História:
Objetivo: Desenvolver habilidades de comunicação.
Descrição: As crianças devem contar a história para a turma usando seus desenhos.
Instruções: Permita que cada criança conte um pouco de sua parte favorita da história. Sugestões de materiais: desenhos das crianças. Adaptação: Apoie as crianças mais tímidas com perguntas para ajudá-las a se expressar.

Discussão em Grupo:

Proponha uma roda de conversa, onde as crianças compartilham o que aprenderam sobre a história e discutem sobre seus personagens favoritos. Conduza a conversa para entender como as histórias podem refletir sentimentos e experiências, reforçando a importância da leitura.

Perguntas:

1. O que você gostaria de fazer se encontrasse o personagem da história?
2. Que cor é a sua favorita e por que ela é especial para você?
3. Como você se sente quando lê um livro?
4. Você se lembra de algum outro livro que leu? Como era a história?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação do engajamento e participação das crianças nas atividades. Avaliar como elas se expressam, a capacidade de interagir com os colegas e a desenvoltura no manuseio dos livros também será parte da avaliação. O sucesso da atividade pode ser medido pelo interesse em continuar participando de histórias e experiências de leitura.

Encerramento:

Finalize a atividade reunindo as crianças novamente em um círculo e reforçando a importância da leitura. Estimule-as a levar um livro escolhido para casa, promovendo uma continuação da interação com a leitura em família.

Dicas:

1. Esta atividade pode ser repetida semanalmente, sempre com diferentes histórias e enfoques.
2. Estimule as famílias a interagir com as crianças em casa, lendo para elas e discutir as histórias.
3. Introduza diferentes tipos de texto na leitura, como poesias ou contos de diferentes culturas, a cada semana.

Texto sobre o tema:

Os livros têm um papel fundamental no desenvolvimento das crianças, desde muito cedo. A leitura é uma forma de conexão entre adultos e crianças, permitindo que os pequenos explorem novos mundos, vivenciem emoções e conheçam diversas realidades. Quando os adultos começam a ler para crianças, antes mesmo de saberem que estão aprendendo, estão construindo o alicerce para a alfabetização e o gosto pela leitura, ingredientes essenciais na formação da cidadania e do conhecimento crítico.

Durante o ato de ler, as crianças se aprimoram em várias áreas do conhecimento, como linguagem, matemática, ciências e até mesmo nas relações interpessoais. Histórias bem contadas estimulam a imaginação, favorecem a empatia e o entendimento das emoções, permitindo que elas reconheçam sua própria realidade através dos personagens. Cada livro pode se transformar em uma rica experiência de aprendizado, que vai muito além do simples ato de abrir uma página.

Os livros também são instrumentos que podem nos ensinar a respeitar as diferenças. Ao apresentar personagens de diferentes culturas e origens, as crianças aprendem a valorizar a diversidade, uma habilidade crucial para a convivência social no mundo globalizado. Assim, a leitura se torna uma ponte para o desenvolvimento de uma consciência crítica e social, promovendo um olhar mais abrangente e generoso em relação ao outro.

Desdobramentos do plano:

O plano pode ser expandido com a introdução de novos gêneros literários, como poemas e canções, enriquecendo a experiência de leitura. Os alunos podem ser incentivados a criar seus próprios livros com desenhos e pequenas histórias, que podem ser apresentados em um “dia do livro”, onde todas as crianças compartilham suas criações, promovendo a autoestima e o respeito ao trabalho coletivo.

Além disso, é possível implementar uma biblioteca comunitária na escola, onde os alunos podem levar e trocar livros com os colegas, assim, cultivando uma cultura de compartilhamento e valorização do conhecimento. Essa prática aproxima as famílias do ambiente escolar e fortalece laços entre casa e escola, promovendo um espaço de aprendizado contínuo.

Por fim, realizar parcerias com bibliotecas locais e autores pode tornar as experiências de leitura ainda mais ricas. Autores podem ser convidados para contar suas histórias e falar sobre o processo de criação, estimulando a imaginação e a curiosidade das crianças. Essas ações podem contribuir significativamente para o desenvolvimento infantil ao longo do tempo, criando novas oportunidades de aprendizado.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja preparado para se adaptar às necessidades e interesses de cada criança, garantindo que o aprendizado seja significativo para todos. Observar e escutar as crianças é essencial para moldar atividades que realmente as envolvam e estimulem o desejo de aprender. O planejamento deve ser flexível, permitindo que os alunos influenciem o que e como aprenderão, respeitando seu tempo e seu ritmo.

A intenção aqui é criar um ambiente seguro e acolhedor, onde a leitura possa ser vista como uma prática divertida e enriquecedora. Envolver as crianças nos processos de escolha das histórias que serão lidas, permitir que expressem suas opiniões e emoções, e proporcionar contato com diferentes tipos de literatura são práticas que podem aumentar ainda mais o amor pelas histórias e pela leitura.

Por fim, o resultado deste plano deve ser um grupo de crianças não apenas mais informados sobre a importância dos livros, mas também engajados em uma jornada de aprendizado que continua além das paredes da sala de aula. Criar uma cultura de leitura desde a tenra idade é um legado que se reflete em toda a vida. Portanto, cada experiência de leitura e cada história contada são passos importantes para que as crianças desenvolvam um vínculo duradouro com o saber e a imaginação.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Objetivo: Estimular a oralidade e a criatividade. Descrição: Com fantoches, as crianças reencenam a história que ouviram, desenvolvendo suas próprias falas e ações. Materiais: Fantoches ou bonecos, figuras da história. Como fazer: Propor que as crianças escolham seus brinquedos para representar personagens e crie uma pequena apresentação.

2. Caça ao Livro: Objetivo: Desenvolver habilidades de observação. Descrição: As crianças “caçam” livros com ilustrações específicas. Materiais: Vários livros espalhados. Como fazer: Criar um caça ao tesouro onde cada criança deve encontrar um livro com uma cor ou tema específico, levando-o para compartilhar com o grupo.

3. A Caixa das Histórias: Objetivo: Estimular a criatividade e o diálogo. Descrição: Utilizando uma caixa, as crianças escolhem objetos que irão inspirar uma história. Materiais: Caixa com diversos objetos. Como fazer: Cada criança retira um objeto da caixa e conta uma pequena história sobre esse objeto, colaborando para a construção de narrativas coletivas.

4. Livro Sensorial: Objetivo: Desenvolver sensações e criatividade. Descrição: Criar um livro com diferentes texturas. Materiais: Papel, tecidos, texturas variadas. Como fazer: As crianças podem colar diferentes materiais em um livro feito por elas, estimulando o toque e a percepção.

5. Roda de Música e Leitura: Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva. Descrição: Ler um livro e, após isso, tocar músicas relacionadas. Materiais: Instrumentos musicais simples, canções. Como fazer: Depois da leitura, as crianças vão usar instrumentos simples para acompanhar a música que remete à história, integrando som e literatura de uma maneira lúdica.