“Plano de Aula Lúdico: Explorando Tempo e Espaço para Crianças”
A proposta deste plano de aula é trabalhar a noção de tempo e espaço em crianças bem pequenas, abordando conceitos de maneira divertida e lúdica. A faixa etária escolhida, que abrange de 2 a 3 anos e 11 meses, permite que os educadores explorem as diferentes formas como as crianças percebem e interagem com o mundo ao seu redor. As atividades selecionadas incentivam a descoberta através de brincadeiras, respeitando o desenvolvimento motor e cognitivo dessa faixa etária.
Neste contexto, este plano de aula é estruturado para que as crianças possam experimentar conceitos de tempo e espaço de forma prática e interativa. As atividades são baseadas nas habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que orientam o educador a promover experiências significativas que contribuem para a formação integral dos alunos. Através de ações que estimulam o movimento e a criatividade, as crianças poderão compreender melhor o seu lugar no mundo e como interagem com o tempo e o espaço que as rodeia.
Tema: Noção de Tempo e Espaço
Duração: 24 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Desenvolver a noção de espaço e tempo nas crianças, promovendo a interação com o ambiente, através de atividades lúdicas que estimulam a percepção, livre expressão e a socialização.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a identificação de conceitos temporais, como antes, agora e depois.
2. Promover a percepção espacial, utilizando termos como em cima, embaixo, dentro e fora.
3. Incentivar o cuidado e a solidariedade nas interações com colegas.
4. Desenvolver habilidades de comunicação ao dialogar sobre os jogos realizados.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
– (EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
– (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado).
Materiais Necessários:
– Jogos de construção
– Brinquedos variados (bolas, bonecos, bloquinhos)
– Percurso com obstáculos (fabricação simples com almofadas e caixas)
– Materiais de arte (papel, tintas, pincéis)
– Cronômetro ou relógio de brinquedo
– Tapeçaria ou colchonete para atividades no chão
Situações Problema:
1. Como podemos usar os brinquedos para aprender sobre o tempo e o espaço?
2. O que acontece com um objeto que jogamos para cima? E se jogarmos para baixo?
3. Como nos sentiríamos ao esperar por algo? Como podemos explicar o que acontece antes e depois de uma atividade?
Contextualização:
As crianças bem pequenas possuem uma curiosidade natural que as leva a explorar o mundo a sua volta. Compreender o tempo e espaço é fundamental para que possam articular suas experiências diárias e interagir de forma significativa com o ambiente. Este plano de aula tem como finalidade gerar um espaço seguro para essa exploração, onde as crianças possam ser ativas participantes em suas aprendizagens, através da criação, descoberta e vivência de novos conceitos.
Desenvolvimento:
As atividades serão distribuídas ao longo de uma semana, com 4 horas diárias. Abaixo, apresentamos um cronograma:
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1: Corrida do Tempo
– Objetivo: Identificar a diferença entre ‘agora’, ‘antes’ e ‘depois’.
– Descrição: Em uma área externa, organize uma corrida onde o professor chama ‘agora’, as crianças devem correr ou se mover rapidamente. Quando o professor diz ‘antes’, elas se deslocam lentamente, e ao dizer ‘depois’, devem parar.
– Instruções práticas: Explique os termos a cada chamada e lembre-se de observar e apoiar as crianças.
– Materiais: Não são necessários.
2. Atividade 2: Brincadeira de Esconde-Esconde Espacial
– Objetivo: Compreender noções de dentro, fora, em cima e embaixo.
– Descrição: As crianças se escondem e devem ser encontradas utilizando os termos espaciais. Por exemplo, ao encontrar uma criança dentro de uma caixa, o professor pode comentar ‘ela está dentro da caixa’.
– Instruções práticas: Dividir as crianças em grupos pequenos para facilitar a interação e a comunicação.
– Materiais: Um espaço amplo e caixas de papelão.
3. Atividade 3: Pintura do Tempo
– Objetivo: Representar a passagem do tempo através de cores e formas.
– Descrição: Com tintas, as crianças criam um mural que representa seu dia: o que elas fazem de manhã, à tarde e à noite.
– Instruções práticas: Propor que cada criança fale um pouco sobre o que pintou e oriente o processo criativo.
– Materiais: Tintas atóxicas, papel grande e pincéis.
4. Atividade 4: Explorando o Espaço com Obstáculos
– Objetivo: Melhorar a coordenação motora e identificar relações espaciais.
– Descrição: Montar um circuito com almofadas, caixas e outros objetos para as crianças se deslocarem.
– Instruções práticas: Demonstre como atravessar, passar por baixo e em cima dos obstáculos.
– Materiais: Almofadas, caixas e espaço livre.
5. Atividade 5: Contação de Histórias com Sons
– Objetivo: Explorar sons e ritmos, identificando momentos na narrativa.
– Descrição: Contar uma história onde as crianças devem produzir sons para representar ações, como ‘chovia’ (fazendo som de chuva).
– Instruções práticas: Incentive as crianças a contribuírem com suas próprias ideias sonoras.
– Materiais: Livros ilustrados e objetos sonoros (maracas, sinos).
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, promova uma conversa onde as crianças possam compartilhar suas experiências, sentimentos e aprendizagens. Perguntas como “O que você aprendeu sobre espaço hoje?” ou “Como você se sentiu quando estava esperando pelo tempo da corrida?” ajudam na interação e no desenvolvimento da comunicação.
Perguntas:
1. O que você aprendeu sobre a corrida de hoje?
2. Como é divertido se esconder? Onde você gosta de se esconder?
3. Como você se sentiu fazendo a pintura do tempo?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua, observando o envolvimento das crianças nas atividades, a comunicação entre elas e a capacidade de entendimento e uso dos conceitos de tempo e espaço. Os educadores podem registrar informações sobre as interações e participações dos alunos em um diário de classe, além de anotar os comentários das crianças.
Encerramento:
Ao final da semana, promova uma roda de conversa para que as crianças compartilhem o que mais gostaram e o que aprenderam sobre o tempo e o espaço. Para celebrar as aprendizagens, é interessante criar uma pequena exposição com as produções artísticas das crianças.
Dicas:
1. Utilize músicas e cantigas de roda que abordem temas relacionados a tempo e espaço, para complementar a aprendizagem.
2. Proporcione momentos de reflexão após cada atividade, onde as crianças possam verbalizar suas impressões.
3. Esteja atento ao desenvolvimento individual de cada criança, oferecendo adaptações quando necessário, garantindo que todas possam participar ativamente.
Texto sobre o tema:
A percepção de tempo e espaço é fundamental para o desenvolvimento infantil, pois essas noções estão ligadas à forma como as crianças interpretam o ambiente ao seu redor. Desde os primeiros anos, a criança começa a entender que os eventos têm uma sequência e que existem lugares diferentes para explorar. As atividades lúdicas são um excelente meio para trabalhar esses conceitos, pois permitem que a criança experimente, sinta e compreenda sua relação com o espaço onde está inserida.
As experiências que envolvem movimento, como correr e pular, oferecem uma forma concreta de aprendizagem, permitindo que a criança entenda seu corpo em relação ao ambiente. Além disso, ao abordar a passagem do tempo, como o que fazer em determinados momentos do dia (manhã, tarde e noite), a criança começa a formar uma conexão entre suas atividades e a rotina, construindo, assim, uma visão clara e organizada do mundo.
Por fim, é crucial que educadores e cuidadores promovam um ambiente rico em experiências de aprendizagem que respeitem o ritmo de cada criança. A interação social é um componente essencial nesse processo, onde a colaboração e a solidariedade devem ser encorajadas. As brincadeiras em grupo facilitam a troca de experiências e ajudam as crianças a se sentirem parte de uma comunidade, compreendendo, ainda, o seu espaço no mundo.
Desdobramentos do plano:
Após a semana dedicada ao tema de tempo e espaço, é possível que os educadores notem um desenvolvimento significativo nas habilidades sociais e cognitivas das crianças. O aprendizado sobre a noção de tempo e espaço pode ser integrado em outras disciplinas, como artes, música e até mesmo matemática, ao explorar padrões e sequências. Os educadores devem considerar a continuidade desse aprendizado com habilidades que vão se aprofundar, sendo importante a transição para atividades mais complexas conforme as crianças se desenvolvem.
Outra oportunidade de desdobramento é a criação de um projeto contínuo sobre o meio ambiente, onde as crianças possam explorar seus espaços externos, observando fenômenos naturais ao longo das estações do ano. Essa abordagem não apenas enriquece suas experiências, mas também promove o cuidado com a natureza e o entendimento de sua importância. Os educadores poderão registrar as experiências em um diário que também será compartilhado com as famílias, promovendo o envolvimento da comunidade.
Por fim, as habilidades desenvolvidas neste plano devem ser resgatadas em projetos futuros, possibilitando que as crianças construam uma base sólida de conhecimentos sobre o tempo e espaço. É essencial reforçar essas aprendizagens através de revisões periódicas das atividades e resultados, proporcionando um ambiente educativo contínuo que sempre valorize o cuidado, a solidariedade e o respeito mútuo entre as crianças.
Orientações finais sobre o plano:
Ao planejar as atividades, é importante levar em consideração o contexto de cada criança e a dinâmica do grupo. O educador deve estar preparado para realizar adaptações nas atividades, visando atender a todos os alunos, independentemente de seu ritmo de aprendizado. A flexibilidade é um fator-chave para garantir que cada criança participe de maneira significativa nas interações e atividades.
Outras considerações incluem o ambiente físico em que as atividades serão realizadas. Um espaço seguro e acolhedor é fundamental para que as crianças se sintam à vontade para explorar e aprender. Materiais acessíveis e diversificados incentivam a criatividade e a curiosidade, proporcionando um ambiente enriquecedor.
Além disso, a comunicação com as famílias é essencial. Compartilhar as histórias e as experiências vividas durante o planejamento ajuda a estreitar os laços e reforçar a importância da parceria entre educadores e responsáveis. Essa colaboração contribui para a formação de uma rede de apoio e incentiva as crianças a continuarem explorando, mesmo fora do ambiente escolar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Confiar no Amigo: As crianças podem andar de olhos fechados, guiadas por um amigo que utiliza palavras de espaço, como ‘direita’, ‘esquerda’, ‘avante’ ou ‘para trás’. Esse exercício trabalha a confiança e a noção de espaço, promovendo a comunicação entre os colegas.
2. Caça ao Tesouro do Tempo: Crie uma caça ao tesouro onde cada pista leve a um tempo do dia, por exemplo, “Aonde vamos brincar de manhã? Em cima da mesa, podemos ver…”. As crianças devem encontrar objetos relacionados à atividade, dialogando sobre eles.
3. Teatro de Sombras: Usando lanternas e objetos, crie uma apresentação onde as crianças possam explorar a passagem do tempo através de sombras. Podem brincar em palco a encenar histórias ou mostrar seus desenhos, incentivando sua criatividade.
4. Dança dos Tempos: Organize uma dança onde a música vai ditar o tempo: ‘rápido’, ‘devagar’. As crianças devem se mover conforme as instruções, ajudando a desenvolver a consciência corporal e a noção de ritmo.
5. Circuito de Cuidado: Construa um circuito onde as crianças devem cuidar ficticiamente de bonecos (animais, plantas). Encontrar diferentes habitats dentro e fora do espaço escolar. Conduzir esses cuidados ajuda a desenvolver a empatia e a colaboração.
Essas sugestões são flexíveis e podem ser adaptadas de acordo com o contexto de cada grupo, permitindo um aprendizado dinâmico e envolvente sobre a noção de tempo e espaço, ao mesmo tempo em que respeitam o ritmo e as particularidades de cada criança.
