“Plano de Aula Lúdico: Explorando Sons para Crianças Pequenas”
Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para o público infantil, especificamente voltado para crianças bem pequenas, abrangendo a faixa etária de 1 ano e 7 meses até 3 anos e 11 meses. O enfoque principal deste planejamento é o sentido da audicão, que permite que os pequenos explorem o mundo ao seu redor através dos sons, ritmos e músicas. É um momento valioso em que a interação, a descoberta e a criatividade são incentivadas, proporcionando um ambiente lúdico e educativo.
Além disso, o plano de aula busca dialogar com práticas inclusivas, respeitando as particularidades e os ritmos de cada criança. A proposta é que os educadores utilizem diferentes materiais e abordagens para garantir que todas as crianças possam participar ativamente, desenvolvendo suas habilidades auditivas e sociais. É uma oportunidade de aprofundar a compreensão sobre como a escuta e a interação são vitais para o desenvolvimento integral das crianças.
Tema: Sentidos – Audição
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a percepção auditiva das crianças por meio da exploração de sons e rimas, promovendo a interação social e a expressão verbal em um ambiente lúdico.
Objetivos Específicos:
– Estimular a identificação de diferentes sons e a origem desses sons.
– Promover o compartilhamento de experiências sonoras entre as crianças.
– Incentivar a comunicação verbal e a expressão de sentimentos e opiniões sobre os sons ouvidos.
– Desenvolver habilidades de escuta ativa e de interação social.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais simples (como tambor, chocalhos, pandeiro).
– Materiais recicláveis que possam fazer sons (garrafa com grãos, latas, caixinhas).
– Aparelho de som com uma seleção de músicas e canções infantis.
– Imagens de animais com seus respectivos sons (por exemplo, cães, gatos, pássaros, etc.).
– Livro de histórias com rimas e sons (ex: “O Livro dos Sons”).
Situações Problema:
– Que sons conseguimos ouvir agora?
– O que acontece se eu sacudir esta garrafa?
– Como podemos fazer um som igual ao do gato?
Contextualização:
A audição é um sentido fundamental que permite às crianças explorar o ambiente e interagir socialmente. Ao somar a exploração dos sons com o aprendizado lúdico, é possível incentivar a curiosidade natural das crianças e promover um ambiente acolhedor, onde elas possam se sentir seguras para se expressarem. É nesta fase da vida que se constroem as bases para a comunicação e a socialização; portanto, a proposta deve integrar atividades que estimulem a descoberta e a criação de diferentes sons.
Desenvolvimento:
1. Início da aula (10 minutos): Reunião em círculo para boas-vindas. O professor pode tocar uma música suave e convidar as crianças a perceberem os sons ao redor. Pergunte a elas o que estão escutando e incentive as respostas. Aborde sons que elas conhecem, como o canto de pássaros ou o som de animais, usando imagens para ilustrar.
2. Exploração dos instrumentos (20 minutos): Divida as crianças em grupos e forneça diferentes instrumentos musicais. Peça que cada grupo explore os sons que conseguem criar, e então faça uma apresentação onde cada grupo mostra seu som para os outros. É uma ótima oportunidade para desenvolvê-las em habilidades de comunicação (habilidade EI02EF01) e de cuidado e solidariedade (habilidade EI02EO01).
3. Músicas e ritmos (15 minutos): Utilize o aparelho de som para tocar canções populares infantis. Encoraje as crianças a acompanharem a música com os instrumentos que acabaram de explorar ou a batucar com as mãos em diferentes partes do corpo. A ideia é que elas desenvolvam sua habilidade de criar sons e ritmos (habilidade EI02TS01).
4. Encerramento (5 minutos): Finalize a atividade com um momento de discussão, onde cada criança pode compartilhar uma experiência sonora que teve durante a atividade. Incentive-as a se ouvirem e a compartilhar com os colegas (habilidade EI02EF01).
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: “Identificando Sons”
Objetivo: Através da escuta, as crianças vão reconhecer sons.
Descrição: Utilizando uma playlist pré-selecionada de sons da natureza, o educador tocará os diferentes sons e perguntará aos alunos qual som é. Material: Aparelho de som com música.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldades auditivas, utilizar imagens e gestos que representam os sons.
– Atividade 2: “Criação de Instrumentos”
Objetivo: Criar sons usando materiais recicláveis.
Descrição: As crianças farão instrumentos simples com materiais trazidos pelos educadores. Depois, elas poderão tocar juntas, criando uma pequena orquestra.
Material: Garrafas, grãos, tampinhas.
Adaptação: Auxiliar as crianças a manipularem os objetos para incrementar a atividade.
– Atividade 3: “Cantos da Natureza”
Objetivo: Imprimir os sons da natureza e imitá-los.
Descrição: O professor toca sons da natureza e as crianças tentam imitar, identificando os sons de cada animal.
Material: Aparelho de som com sons da natureza.
Adaptação: Usar gestos para expressar os sons que tentam imitar.
Discussão em Grupo:
Organizar um espaço onde todas as crianças possam se sentar em círculo. Falar sobre os sons que mais gostaram de ouvir ou de fazer. Perguntar:
– Que sons você gostou de fazer?
– Algum som te fez sentir diferente?
– Que instrumentos você gostaria de ouvir mais?
Perguntas:
– Você sabe qual bicho faz esse som?
– Que instrumentos usamos na atividade?
– O que você mais gostou de escutar hoje?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional. O educador deverá observar:
– A participação das crianças nas atividades.
– Sua capacidade de identificar e comunicar os sons.
– O nível de interação entre elas durante as atividades.
A partir da observação, o educador poderá ajustar futuras atividades para atender às necessidades do grupo.
Encerramento:
O encerramento deve ser realizado com a leitura de uma história que envolva sons, incentivando as crianças a se imaginarem como personagens da narrativa. Falar sobre a importância do que aprenderam e como os sons estão presentes no dia a dia. Reforçar a experiência de escuta e interação social.
Dicas:
1. Sempre busque diversificar os sons durante as atividades. Isso manterá a atenção das crianças e aumentará seu interesse.
2. Esteja preparado para oferecer ajuda individual para aquelas que podem ter dificuldades. Estimule a autonomia, mas sempre com o cuidado de respeitar os limites de cada aluno.
3. Crie um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças se sintam à vontade para se expressar e fazer perguntas.
Texto sobre o tema:
A audição é um dos sentidos mais importantes para o desenvolvimento integral das crianças. Desde os primeiros meses de vida, os bebês já são capazes de ouvir sons, desde batimentos cardíacos até vozes suaves dos cuidadores. A partir de um ano, as crianças começam a perceber nuances sonoras e ritmos. Isso é crucial para a formação de sua linguagem e habilidades sociais. Quando expostas a diferentes sons, as crianças ajustam suas respostas e começam a interagir, imitar e se comunicar.
Na educação infantil, o trabalho com o sentido da audição não deve ser apenas um exercício de escuta, mas uma forma rica de interagir, brincar e aprender. É o momento em que a criança começa a entender o mundo ao seu redor, e os educadores desempenham um papel fundamental ao oferecer experiências sonoras variadas e engajadoras. Sonhos e musicas, rimas e canções, todos estes elementos introduzem as crianças à riqueza da linguagem, à cultura e à criatividade, aumentando sua percepção do ambiente.
Além disso, o trabalho auditivo ajuda no desenvolvimento da socialização. Quando as crianças escutam e se comunicam entre elas, promovem não apenas a construção da linguagem, mas também a capacidade de ≤ empatizar e entender as diferenças. Em um passeio ao ar livre, por exemplo, elas podem ouvir o canto dos pássaros, o som do vento nas folhas ou o barulho de uma construção. Esse enriquecimento auditivo não apenas amplia seu vocabulário, como também as conecta ao ambiente e entre si, formando laços e promovendo a amizade. É uma fase mágica, onde o som se transforma em um veículo de comunicação e interação.
Desdobramentos do plano:
Um dos desdobramentos importantes deste plano de aula é a possibilidade de ampliar as atividades para além da sala de aula. Uma sugestão é levar as crianças para uma caminhada ao ar livre, onde poderão ouvir diferentes sons naturais, como o canto dos pássaros, o barulho da chuva ou o próprio vento. Essa experiência enriquecerá a percepção sonora e permitirá que os educadores explorem o conceito de natureza e sons de animais nas interações. Ao ouvirem esses sons em um ambiente externo, as crianças poderão aplicar e observar de maneira prática as lições aprendidas em sala de aula, tornando a aprendizagem mais significativa e integradora.
Outra proposta é criar um circuito de sons dentro da instituição, onde diferentes estações poderiam estar disponíveis para que as crianças explorem sons variados. Este circuito incluiria estações com materiais que fazem barulho, como panelas e utensílios de cozinha, outros instrumentos e até mesmo objetos do cotidiano que produzem sons. Isso daria continuidade à exploração auditiva e ampliaria a experiência sonora de forma lúdica e criativa. Além disso, esse tipo de atividade possibilita que as crianças pratiquem habilidades de compartilhamento e convivência em grupo, fundamental nesta etapa de desenvolvimento.
Finalmente, os educadores poderão intervir com propostas que integrem o uso de livros de músicas, rimas e histórias que tenham relação com os sons do dia a dia. É uma oportunidade de promover a leitura em conjunto, onde as crianças serão incentivadas a imitar os sons enquanto o professor lê, ajudando-as a desenvolver habilidades narrative e auditivas. Isso traz um aspecto interativo à leitura e promove uma forte conexão entre os diversos campos de experiências da BNCC, como comunicação e cultura.
Orientações finais sobre o plano:
Primeiramente, é essencial que todos os educadores estejam atentos às particularidades e necessidades de cada criança durante as atividades. A faixa etária de 3 anos traz com ela uma série de capacidades e limites, e é fundamental respeitar esses limites sem forçar a participação. O ambiente deve ser estimulante, mas sempre seguro e confortável para que todas as crianças sintam-se à vontade para explorar e participar.
Além disso, é importante lembrar que as atividades devem ser flexíveis; isso significa que os educadores devem ser criativos e adaptáveis ao conduzir as atividades, alterando conforme o interesse do grupo ou de cada criança individualmente. O principal é que a experiência seja positiva e lúdica, promovendo a alegria e a descoberta do aprendizado. Ao final do plano, refletir sobre o que funcionou e o que poderia ser melhorado é uma prática muito benéfica que trará aprendizados para futuras intervenções.
Por fim, ao final da atividade, é sempre uma boa prática reintegrar aprendizagens. Isso significa que os momentos finais devem incluir a recapitulação dos sons e experiências exploradas. Os educadores devem incentivar as crianças a recordar o que aprenderam, reforçando as habilidades de comunicação e memória. Esse pode ser um momento leve e divertido, onde a diversidade dos sons e ritmos trazidos durante a aula serão celebrados. É uma forma de garantir que as crianças não apenas se divertiram, mas também saíram mais ricas em conhecimentos e experiências significativas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. “Caça aos Sons”: Organizar um jogo onde as crianças são desafiadas a encontrar objetos que fazem som na sala de aula e em casa, registrando as descobertas em um cartaz.
2. “Arco Musical”: Criar um espaço com materiais que as crianças possam utilizar para fazer sons variados, como caixas, garrafas, e chocalhos, estabelecendo um pequeno show sonoro.
3. “Histórias Cantadas”: Ler um livro que esteja acompanhado de sons e músicas, permitindo que as crianças reproduzam esses sons durante a narrativa, reforçando a interação.
4. “Teatro de Som”: Montar uma pequena peça com fantoches, onde cada fantoche representará um animal com seu som correspondente, permitindo que as crianças imitem os sons.
5. “Ritmo do Coração”: Criar um bate-papo sobre sons do corpo (como batidas do coração) e promover brincadeiras onde as crianças batem palmas ou batem a mão no peito para criar ritmos, estimulando a coordenação e a auto percepção.
Essas sugestões lúdicas visam promover uma experiência rica e diversificada em torno do tema da audição, favorecendo o aprendizado integral e significativo das crianças.
